Autor Schulz, Wolfram
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Título : Becoming Citizens in a Changing World : IEA International Civic and Citizenship Education Study 2016 International Report Tipo de documento: documento electrónico Autores: Schulz, Wolfram, Autor ; Ainley, John, Autor ; Fraillon, Julian, Autor ; Losito, Bruno, Autor ; Agrusti, Gabriella, Autor ; Friedman, Tim, Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XXI, 243 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-73963-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas Educación internacional Educación comparada Educación y estado Evaluación y pruebas Educación internacional y comparada Política y política educativa Índice Dewey: 371.26 Exámenes y pruebas;ubicación académica Resumen: Este libro de acceso abierto presenta los resultados del segundo ciclo del Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana de la IEA (ICCS 2016). Utilizando datos de 24 países de Asia, Europa y América Latina, el estudio investiga las formas en que los jóvenes están preparados para asumir sus roles como ciudadanos en una variedad de países en la segunda década del siglo XXI. También responde a los desafíos duraderos y emergentes de educar a los jóvenes en un mundo donde los contextos de democracia y participación cívica continúan cambiando. Los nuevos acontecimientos de este tipo incluyen el aumento del uso de las redes sociales por parte de los jóvenes como herramienta para el compromiso cívico, la creciente preocupación por las amenazas globales y el desarrollo sostenible, así como el papel de las escuelas en el fomento de formas pacíficas de interacción entre los jóvenes. Además de permitir la evaluación de una amplia gama de aspectos de la educación cívica y ciudadana, incluidos aquellos relacionados con desarrollos recientes en varios países, la inclusión de material de pruebas y cuestionarios del primer ciclo del estudio en 2009 permite conocer los resultados de ICCS 2016. que se utilizará para examinar los cambios en el conocimiento, las actitudes y el compromiso cívicos durante siete años. . Nota de contenido: Executive Summary -- 1. Introduction to the International Study of Civic and Citizenship Education -- 2. National Contexts for Civic and Citizenship Education -- 3. Students' Civic Knowledge -- 4. Aspects of Students' Civic Engagement -- 5. Students' Attitudes toward Important Issues in Society -- 6. School Contexts for Civic and Citizenship Education -- 7. Explaining Variation in Students' Civic Knowledge and Expected Civic Engagement -- 8. Main Findings and Implications for Policy and Practice. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Becoming Citizens in a Changing World : IEA International Civic and Citizenship Education Study 2016 International Report [documento electrónico] / Schulz, Wolfram, Autor ; Ainley, John, Autor ; Fraillon, Julian, Autor ; Losito, Bruno, Autor ; Agrusti, Gabriella, Autor ; Friedman, Tim, Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XXI, 243 p.
ISBN : 978-3-319-73963-2
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas Educación internacional Educación comparada Educación y estado Evaluación y pruebas Educación internacional y comparada Política y política educativa Índice Dewey: 371.26 Exámenes y pruebas;ubicación académica Resumen: Este libro de acceso abierto presenta los resultados del segundo ciclo del Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana de la IEA (ICCS 2016). Utilizando datos de 24 países de Asia, Europa y América Latina, el estudio investiga las formas en que los jóvenes están preparados para asumir sus roles como ciudadanos en una variedad de países en la segunda década del siglo XXI. También responde a los desafíos duraderos y emergentes de educar a los jóvenes en un mundo donde los contextos de democracia y participación cívica continúan cambiando. Los nuevos acontecimientos de este tipo incluyen el aumento del uso de las redes sociales por parte de los jóvenes como herramienta para el compromiso cívico, la creciente preocupación por las amenazas globales y el desarrollo sostenible, así como el papel de las escuelas en el fomento de formas pacíficas de interacción entre los jóvenes. Además de permitir la evaluación de una amplia gama de aspectos de la educación cívica y ciudadana, incluidos aquellos relacionados con desarrollos recientes en varios países, la inclusión de material de pruebas y cuestionarios del primer ciclo del estudio en 2009 permite conocer los resultados de ICCS 2016. que se utilizará para examinar los cambios en el conocimiento, las actitudes y el compromiso cívicos durante siete años. . Nota de contenido: Executive Summary -- 1. Introduction to the International Study of Civic and Citizenship Education -- 2. National Contexts for Civic and Citizenship Education -- 3. Students' Civic Knowledge -- 4. Aspects of Students' Civic Engagement -- 5. Students' Attitudes toward Important Issues in Society -- 6. School Contexts for Civic and Citizenship Education -- 7. Explaining Variation in Students' Civic Knowledge and Expected Civic Engagement -- 8. Main Findings and Implications for Policy and Practice. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i IEA International Computer and Information Literacy Study 2018 Assessment Framework / Fraillon, Julian
Título : IEA International Computer and Information Literacy Study 2018 Assessment Framework Tipo de documento: documento electrónico Autores: Fraillon, Julian, Autor ; Ainley, John, Autor ; Schulz, Wolfram, Autor ; Duckworth, Daniel, Autor ; Friedman, Tim, Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: VII, 74 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-19389-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Evaluación y pruebas Computadoras y Educación Educación comparada Educación con vocación internacional Procesamiento de datos Educación Pruebas y mediciones educativas Educación internacional y comparada Índice Dewey: 371.26 Exámenes y pruebas;ubicación académica Resumen: Este libro de acceso abierto presenta el marco de evaluación para el Estudio Internacional de Alfabetización Informática e Informacional (ICILS) 2018 de la IEA, que está diseñado para evaluar qué tan bien están preparados los estudiantes para el estudio, el trabajo y la vida en un mundo digital. El estudio mide las diferencias internacionales en la alfabetización informática e informacional (CIL) de los estudiantes: su capacidad para utilizar las computadoras para investigar, crear, participar y comunicarse en el hogar, la escuela, el lugar de trabajo y la comunidad. Los países participantes también tienen la opción de que sus estudiantes completen una evaluación de pensamiento computacional (CT). El marco de evaluación ICILS articula la estructura básica del estudio, proporcionando una descripción del campo y los constructos a medir. Este libro describe el diseño y el contenido de los instrumentos de medición, establece la justificación de esos diseños y describe cómo las medidas generadas por esos instrumentos se relacionan con los constructos. Las relaciones hipotéticas entre constructos proporcionan la base para algunos de los análisis que siguen. Sobre todo, el marco vincula a ICILS con otras investigaciones similares, permitiendo que los contenidos de este marco de evaluación combinen teoría y práctica en una explicación tanto del "qué" como del "cómo" de ICILS. Nota de contenido: Foreword -- 1. Introduction -- 2. Computer and information literacy framework -- 3. Computational thinking framework -- 4. Contextual framework -- 5. ICILS instruments -- 6. References -- Appendix. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i IEA International Computer and Information Literacy Study 2018 Assessment Framework [documento electrónico] / Fraillon, Julian, Autor ; Ainley, John, Autor ; Schulz, Wolfram, Autor ; Duckworth, Daniel, Autor ; Friedman, Tim, Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - VII, 74 p.
ISBN : 978-3-030-19389-8
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Palabras clave: Evaluación y pruebas Computadoras y Educación Educación comparada Educación con vocación internacional Procesamiento de datos Educación Pruebas y mediciones educativas Educación internacional y comparada Índice Dewey: 371.26 Exámenes y pruebas;ubicación académica Resumen: Este libro de acceso abierto presenta el marco de evaluación para el Estudio Internacional de Alfabetización Informática e Informacional (ICILS) 2018 de la IEA, que está diseñado para evaluar qué tan bien están preparados los estudiantes para el estudio, el trabajo y la vida en un mundo digital. El estudio mide las diferencias internacionales en la alfabetización informática e informacional (CIL) de los estudiantes: su capacidad para utilizar las computadoras para investigar, crear, participar y comunicarse en el hogar, la escuela, el lugar de trabajo y la comunidad. Los países participantes también tienen la opción de que sus estudiantes completen una evaluación de pensamiento computacional (CT). El marco de evaluación ICILS articula la estructura básica del estudio, proporcionando una descripción del campo y los constructos a medir. Este libro describe el diseño y el contenido de los instrumentos de medición, establece la justificación de esos diseños y describe cómo las medidas generadas por esos instrumentos se relacionan con los constructos. Las relaciones hipotéticas entre constructos proporcionan la base para algunos de los análisis que siguen. Sobre todo, el marco vincula a ICILS con otras investigaciones similares, permitiendo que los contenidos de este marco de evaluación combinen teoría y práctica en una explicación tanto del "qué" como del "cómo" de ICILS. Nota de contenido: Foreword -- 1. Introduction -- 2. Computer and information literacy framework -- 3. Computational thinking framework -- 4. Contextual framework -- 5. ICILS instruments -- 6. References -- Appendix. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Preparing for Life in a Digital World : IEA International Computer and Information Literacy Study 2018 International Report Tipo de documento: documento electrónico Autores: Fraillon, Julian, Autor ; Ainley, John, Autor ; Schulz, Wolfram, Autor ; Friedman, Tim, Autor ; Duckworth, Daniel, Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XXII, 297 p. 5 ilustraciones, 3 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-38781-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación internacional y comparada Computadoras y Educación Evaluación y pruebas Educación Digital y Tecnología Educativa Educación Procesamiento de datos Tecnología educacional Pruebas y mediciones educativas Educación con vocación internacional Educación comparada Índice Dewey: 371.26 Exámenes y pruebas;ubicación académica Resumen: Este libro de acceso abierto resume los hallazgos clave del segundo ciclo del Estudio Internacional de Alfabetización Informática e Informacional (ICILS) de la IEA, realizado en 2018. ICILS busca establecer qué tan bien las escuelas de todo el mundo están respondiendo a la necesidad de brindar a los jóvenes los conocimientos necesarios. Competencias digitales participativas. El uso eficaz de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es un imperativo para una participación exitosa en un mundo cada vez más digital. ICILS 2018 explora las diferencias internacionales en la alfabetización informática e informacional (CIL) de los estudiantes, es decir, su capacidad para usar computadoras para investigar, crear y comunicarse en el hogar, la escuela, el lugar de trabajo y la comunidad. Los países participantes también tuvieron la opción de administrar una evaluación del pensamiento computacional (CT) de los estudiantes, centrada en su capacidad para reconocer aspectos de problemas del mundo real apropiados para la formulación computacional, y para evaluar y desarrollar soluciones algorítmicas para esos problemas, de modo que los Las soluciones podrían ponerse en funcionamiento con una computadora. Los datos recopilados por ICILS 2018 muestran cómo se pueden evaluar las competencias digitales utilizando instrumentos que representan contextos auténticos para el uso de las TIC, y cómo las habilidades CIL y CT de los estudiantes se relacionan con las experiencias de aprendizaje escolar, los contextos extraescolares y las características de los estudiantes. Esos datos también muestran cómo se utilizan las tecnologías de aprendizaje en las aulas de todo el mundo. Los cuestionarios de antecedentes preguntaron a los estudiantes sobre su uso de las TIC y recopilaron información de profesores, escuelas y sistemas educativos nacionales sobre la dotación de recursos y la enseñanza de CIL (y CT) en sus países. Los resultados de ICILS 2018 permitirán a los responsables de políticas y a los sistemas educativos desarrollar una mejor comprensión de los contextos y resultados de los programas educativos CIL (y CT). Nota de contenido: Executive Summary -- Chapter 1: Introduction to the IEA International Computer and Information Literacy 1 Study 2018 -- Chapter 2: The contexts for education on computer and information literacy and computational thinking -- Chapter 3: Students' computer and information literacy -- Chapter 4: Students' computational thinking -- Chapter 5: Students' engagement with information and communications technologies -- Chapter 6: Teaching with and about information and communications technologies -- Chapter 7: Investigating variations in computer and information literacy and computational thinking -- Chapter 8: Reflections on the IEA International Computer and Information Literacy 239 Study 2018 -- Appendices. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Preparing for Life in a Digital World : IEA International Computer and Information Literacy Study 2018 International Report [documento electrónico] / Fraillon, Julian, Autor ; Ainley, John, Autor ; Schulz, Wolfram, Autor ; Friedman, Tim, Autor ; Duckworth, Daniel, Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XXII, 297 p. 5 ilustraciones, 3 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-38781-5
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Educación internacional y comparada Computadoras y Educación Evaluación y pruebas Educación Digital y Tecnología Educativa Educación Procesamiento de datos Tecnología educacional Pruebas y mediciones educativas Educación con vocación internacional Educación comparada Índice Dewey: 371.26 Exámenes y pruebas;ubicación académica Resumen: Este libro de acceso abierto resume los hallazgos clave del segundo ciclo del Estudio Internacional de Alfabetización Informática e Informacional (ICILS) de la IEA, realizado en 2018. ICILS busca establecer qué tan bien las escuelas de todo el mundo están respondiendo a la necesidad de brindar a los jóvenes los conocimientos necesarios. Competencias digitales participativas. El uso eficaz de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es un imperativo para una participación exitosa en un mundo cada vez más digital. ICILS 2018 explora las diferencias internacionales en la alfabetización informática e informacional (CIL) de los estudiantes, es decir, su capacidad para usar computadoras para investigar, crear y comunicarse en el hogar, la escuela, el lugar de trabajo y la comunidad. Los países participantes también tuvieron la opción de administrar una evaluación del pensamiento computacional (CT) de los estudiantes, centrada en su capacidad para reconocer aspectos de problemas del mundo real apropiados para la formulación computacional, y para evaluar y desarrollar soluciones algorítmicas para esos problemas, de modo que los Las soluciones podrían ponerse en funcionamiento con una computadora. Los datos recopilados por ICILS 2018 muestran cómo se pueden evaluar las competencias digitales utilizando instrumentos que representan contextos auténticos para el uso de las TIC, y cómo las habilidades CIL y CT de los estudiantes se relacionan con las experiencias de aprendizaje escolar, los contextos extraescolares y las características de los estudiantes. Esos datos también muestran cómo se utilizan las tecnologías de aprendizaje en las aulas de todo el mundo. Los cuestionarios de antecedentes preguntaron a los estudiantes sobre su uso de las TIC y recopilaron información de profesores, escuelas y sistemas educativos nacionales sobre la dotación de recursos y la enseñanza de CIL (y CT) en sus países. Los resultados de ICILS 2018 permitirán a los responsables de políticas y a los sistemas educativos desarrollar una mejor comprensión de los contextos y resultados de los programas educativos CIL (y CT). Nota de contenido: Executive Summary -- Chapter 1: Introduction to the IEA International Computer and Information Literacy 1 Study 2018 -- Chapter 2: The contexts for education on computer and information literacy and computational thinking -- Chapter 3: Students' computer and information literacy -- Chapter 4: Students' computational thinking -- Chapter 5: Students' engagement with information and communications technologies -- Chapter 6: Teaching with and about information and communications technologies -- Chapter 7: Investigating variations in computer and information literacy and computational thinking -- Chapter 8: Reflections on the IEA International Computer and Information Literacy 239 Study 2018 -- Appendices. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Young People's Perceptions of Europe in a Time of Change : IEA International Civic and Citizenship Education Study 2016 European Report Tipo de documento: documento electrónico Autores: Losito, Bruno, Autor ; Agrusti, Gabriella, Autor ; Damiani, Valeria, Autor ; Schulz, Wolfram, Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XV, 72 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-73960-1 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas Educación internacional Educación comparada Educación y estado Evaluación y pruebas Educación internacional y comparada Política y política educativa Índice Dewey: 371.26 Exámenes y pruebas;ubicación académica Resumen: El Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana (ICCS) de la AIE investiga las formas en que los jóvenes están preparados para asumir sus roles como ciudadanos en una variedad de países en la segunda década del siglo XXI. ICCS 2016 es el segundo ciclo de un estudio iniciado en 2009. Este informe de ICCS se centra en los datos recopilados en los 15 países que participaron en el cuestionario regional europeo del estudio de 2016. Revela las opiniones de los estudiantes de secundaria sobre la identidad europea, sus percepciones sobre la libertad de movimiento y la inmigración, y sus opiniones sobre Europa y su futuro. También, para los 12 países europeos que participaron tanto en ICCS 2009 como en ICCS 2016, analiza los cambios a lo largo de este período en las percepciones de los jóvenes sobre la inmigración y la identidad europea. La comparación con el estudio internacional completo permitirá a los lectores revisar hasta qué punto las percepciones específicas de la región están relacionadas con otros factores, como el nivel de conocimiento cívico de los estudiantes y los contextos sociales o educativos. Durante los últimos 50 años, la IEA ha realizado estudios de investigación comparativos en una variedad de dominios centrados en políticas, prácticas y resultados educativos en muchos países del mundo. La asociación realizó su primera encuesta sobre educación cívica en 1971. Los datos comparativos confiables recopilados por ICCS 2016 permitirán a los sistemas educativos evaluar las fortalezas de las políticas educativas, tanto a nivel internacional como dentro de un contexto regional, y medir su progreso hacia el logro de componentes críticos de educación cívica. la agenda 2030 de las Naciones Unidas para el desarrollo sostenible. Nota de contenido: Executive Summary -- 1. General Overview -- 2. Students' Perceptions of Their Being European and Students' Opportunities to Learn about Europe at School -- 3. Students' Attitudes toward Freedom of Movement and Immigration in Europe -- 4. Students' Perceptions of Europe and the Future of Europe -- 5. Main Findings and Implications for Policy and Practice -- Appendices. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Young People's Perceptions of Europe in a Time of Change : IEA International Civic and Citizenship Education Study 2016 European Report [documento electrónico] / Losito, Bruno, Autor ; Agrusti, Gabriella, Autor ; Damiani, Valeria, Autor ; Schulz, Wolfram, Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XV, 72 p.
ISBN : 978-3-319-73960-1
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas Educación internacional Educación comparada Educación y estado Evaluación y pruebas Educación internacional y comparada Política y política educativa Índice Dewey: 371.26 Exámenes y pruebas;ubicación académica Resumen: El Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana (ICCS) de la AIE investiga las formas en que los jóvenes están preparados para asumir sus roles como ciudadanos en una variedad de países en la segunda década del siglo XXI. ICCS 2016 es el segundo ciclo de un estudio iniciado en 2009. Este informe de ICCS se centra en los datos recopilados en los 15 países que participaron en el cuestionario regional europeo del estudio de 2016. Revela las opiniones de los estudiantes de secundaria sobre la identidad europea, sus percepciones sobre la libertad de movimiento y la inmigración, y sus opiniones sobre Europa y su futuro. También, para los 12 países europeos que participaron tanto en ICCS 2009 como en ICCS 2016, analiza los cambios a lo largo de este período en las percepciones de los jóvenes sobre la inmigración y la identidad europea. La comparación con el estudio internacional completo permitirá a los lectores revisar hasta qué punto las percepciones específicas de la región están relacionadas con otros factores, como el nivel de conocimiento cívico de los estudiantes y los contextos sociales o educativos. Durante los últimos 50 años, la IEA ha realizado estudios de investigación comparativos en una variedad de dominios centrados en políticas, prácticas y resultados educativos en muchos países del mundo. La asociación realizó su primera encuesta sobre educación cívica en 1971. Los datos comparativos confiables recopilados por ICCS 2016 permitirán a los sistemas educativos evaluar las fortalezas de las políticas educativas, tanto a nivel internacional como dentro de un contexto regional, y medir su progreso hacia el logro de componentes críticos de educación cívica. la agenda 2030 de las Naciones Unidas para el desarrollo sostenible. Nota de contenido: Executive Summary -- 1. General Overview -- 2. Students' Perceptions of Their Being European and Students' Opportunities to Learn about Europe at School -- 3. Students' Attitudes toward Freedom of Movement and Immigration in Europe -- 4. Students' Perceptions of Europe and the Future of Europe -- 5. Main Findings and Implications for Policy and Practice -- Appendices. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Young People's Views of Government, Peaceful Coexistence, and Diversity in Five Latin American Countries : IEA International Civic and Citizenship Education Study 2016 Latin American Report Tipo de documento: documento electrónico Autores: Schulz, Wolfram, Autor ; Ainley, John, Autor ; Cox, Cristián, Autor ; Friedman, Tim, Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XVI, 84 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-95393-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas Educación internacional Educación comparada Educación y estado Evaluación y pruebas Educación internacional y comparada Política y política educativa Índice Dewey: 371.26 Exámenes y pruebas;ubicación académica Resumen: Este informe de acceso abierto presenta hallazgos de los cinco países latinoamericanos que participaron en el segundo ciclo del Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana de la IEA (ICCS 2016). ICCS 2016 investigó las formas en que una variedad de países están preparando a sus jóvenes para asumir sus roles como ciudadanos durante la segunda década del siglo XXI. El estudio también respondió a nuevos desafíos en la educación cívica y ciudadana, y sus hallazgos permiten comparaciones sólidas de las actitudes y percepciones de los estudiantes de secundaria inferior sobre una amplia gama de aspectos relacionados con la educación cívica y la ciudadanía. Los resultados presentados en este informe provienen principalmente de datos recopilados a través de un cuestionario regional para estudiantes latinoamericanos. Los hallazgos brindan información sobre los pensamientos de los estudiantes latinoamericanos de secundaria básica sobre las prácticas gubernamentales (por ejemplo, corrupción y gobierno autoritario), sus actitudes hacia la coexistencia pacífica (por ejemplo, uso de la violencia, desobediencia a la ley, empatía) y sus percepciones de la diversidad. en la sociedad (por ejemplo, tolerancia y discriminación contra las minorías y los homosexuales). Cuatro de los cinco países latinoamericanos participantes también participaron en el ciclo anterior de este estudio (ICCS 2009), lo que permitió explorar cambios en las percepciones y actitudes cívicas de los jóvenes entre 2009 y 2016. Datos de la parte internacional del estudio (prueba y cuestionario) se utilizaron para revisar en qué medida las percepciones específicas de la región se relacionan con otros factores como el nivel de conocimiento cívico de los estudiantes y los contextos socioeconómicos y educativos de los estudiantes. Nota de contenido: 1. Introduction and Background -- 2. Contexts for Civic and Citizenship Education -- 3. Students' Perceptions of Public Institutions and Government -- 4. Students' Views on Peaceful Coexistence -- 5. Students' Perceptions of Social Cohesion and Diversity -- 6. Discussion of Results and Implications for Research, Policy, and Practice. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Young People's Views of Government, Peaceful Coexistence, and Diversity in Five Latin American Countries : IEA International Civic and Citizenship Education Study 2016 Latin American Report [documento electrónico] / Schulz, Wolfram, Autor ; Ainley, John, Autor ; Cox, Cristián, Autor ; Friedman, Tim, Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XVI, 84 p.
ISBN : 978-3-319-95393-9
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas Educación internacional Educación comparada Educación y estado Evaluación y pruebas Educación internacional y comparada Política y política educativa Índice Dewey: 371.26 Exámenes y pruebas;ubicación académica Resumen: Este informe de acceso abierto presenta hallazgos de los cinco países latinoamericanos que participaron en el segundo ciclo del Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana de la IEA (ICCS 2016). ICCS 2016 investigó las formas en que una variedad de países están preparando a sus jóvenes para asumir sus roles como ciudadanos durante la segunda década del siglo XXI. El estudio también respondió a nuevos desafíos en la educación cívica y ciudadana, y sus hallazgos permiten comparaciones sólidas de las actitudes y percepciones de los estudiantes de secundaria inferior sobre una amplia gama de aspectos relacionados con la educación cívica y la ciudadanía. Los resultados presentados en este informe provienen principalmente de datos recopilados a través de un cuestionario regional para estudiantes latinoamericanos. Los hallazgos brindan información sobre los pensamientos de los estudiantes latinoamericanos de secundaria básica sobre las prácticas gubernamentales (por ejemplo, corrupción y gobierno autoritario), sus actitudes hacia la coexistencia pacífica (por ejemplo, uso de la violencia, desobediencia a la ley, empatía) y sus percepciones de la diversidad. en la sociedad (por ejemplo, tolerancia y discriminación contra las minorías y los homosexuales). Cuatro de los cinco países latinoamericanos participantes también participaron en el ciclo anterior de este estudio (ICCS 2009), lo que permitió explorar cambios en las percepciones y actitudes cívicas de los jóvenes entre 2009 y 2016. Datos de la parte internacional del estudio (prueba y cuestionario) se utilizaron para revisar en qué medida las percepciones específicas de la región se relacionan con otros factores como el nivel de conocimiento cívico de los estudiantes y los contextos socioeconómicos y educativos de los estudiantes. Nota de contenido: 1. Introduction and Background -- 2. Contexts for Civic and Citizenship Education -- 3. Students' Perceptions of Public Institutions and Government -- 4. Students' Views on Peaceful Coexistence -- 5. Students' Perceptions of Social Cohesion and Diversity -- 6. Discussion of Results and Implications for Research, Policy, and Practice. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
