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Título : Becoming Citizens in a Changing World : IEA International Civic and Citizenship Education Study 2016 International Report Tipo de documento: documento electrónico Autores: Schulz, Wolfram, ; Ainley, John, ; Fraillon, Julian, ; Losito, Bruno, ; Agrusti, Gabriella, ; Friedman, Tim, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XXI, 243 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-73963-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas. Educación internacional Educación comparada Educación y estado Evaluación y pruebas Educación internacional y comparada Política y política educativa Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro de acceso abierto presenta los resultados del segundo ciclo del Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana de la IEA (ICCS 2016). Utilizando datos de 24 países de Asia, Europa y América Latina, el estudio investiga las formas en que los jóvenes están preparados para asumir sus roles como ciudadanos en una variedad de países en la segunda década del siglo XXI. También responde a los desafíos duraderos y emergentes de educar a los jóvenes en un mundo donde los contextos de democracia y participación cívica continúan cambiando. Los nuevos acontecimientos de este tipo incluyen el aumento del uso de las redes sociales por parte de los jóvenes como herramienta para el compromiso cívico, la creciente preocupación por las amenazas globales y el desarrollo sostenible, así como el papel de las escuelas en el fomento de formas pacíficas de interacción entre los jóvenes. Además de permitir la evaluación de una amplia gama de aspectos de la educación cívica y ciudadana, incluidos aquellos relacionados con desarrollos recientes en varios países, la inclusión de material de pruebas y cuestionarios del primer ciclo del estudio en 2009 permite conocer los resultados de ICCS 2016. que se utilizará para examinar los cambios en el conocimiento, las actitudes y el compromiso cívicos durante siete años. . Nota de contenido: Executive Summary -- 1. Introduction to the International Study of Civic and Citizenship Education -- 2. National Contexts for Civic and Citizenship Education -- 3. Students' Civic Knowledge -- 4. Aspects of Students' Civic Engagement -- 5. Students' Attitudes toward Important Issues in Society -- 6. School Contexts for Civic and Citizenship Education -- 7. Explaining Variation in Students' Civic Knowledge and Expected Civic Engagement -- 8. Main Findings and Implications for Policy and Practice. Tipo de medio : Computadora Summary : This open access book presents the results from the second cycle of the IEA International Civic and Citizenship Education Study (ICCS 2016). Using data from 24 countries in Asia, Europe and Latin America, the study investigates the ways in which young people are prepared to undertake their roles as citizens in a range of countries in the second decade of the 21st century. It also responds to the enduring and emerging challenges of educating young people in a world where contexts of democracy and civic participation continue to change. New developments of this kind include the increase in the use of social media by young people as a tool for civic engagement, growing concerns about global threats and sustainable development, as well as the role of schools in fostering peaceful ways of interaction between young people. Besides enabling the evaluation of a wide range of aspects of civic and citizenship education, including those related to recent developments in a number of countries, the inclusion of test and questionnaire material from the first cycle of the study in 2009 allows the results from ICCS 2016 to be used to examine changes in civic knowledge, attitudes and engagement over seven years. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Becoming Citizens in a Changing World : IEA International Civic and Citizenship Education Study 2016 International Report [documento electrónico] / Schulz, Wolfram, ; Ainley, John, ; Fraillon, Julian, ; Losito, Bruno, ; Agrusti, Gabriella, ; Friedman, Tim, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XXI, 243 p.
ISBN : 978-3-319-73963-2
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas. Educación internacional Educación comparada Educación y estado Evaluación y pruebas Educación internacional y comparada Política y política educativa Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro de acceso abierto presenta los resultados del segundo ciclo del Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana de la IEA (ICCS 2016). Utilizando datos de 24 países de Asia, Europa y América Latina, el estudio investiga las formas en que los jóvenes están preparados para asumir sus roles como ciudadanos en una variedad de países en la segunda década del siglo XXI. También responde a los desafíos duraderos y emergentes de educar a los jóvenes en un mundo donde los contextos de democracia y participación cívica continúan cambiando. Los nuevos acontecimientos de este tipo incluyen el aumento del uso de las redes sociales por parte de los jóvenes como herramienta para el compromiso cívico, la creciente preocupación por las amenazas globales y el desarrollo sostenible, así como el papel de las escuelas en el fomento de formas pacíficas de interacción entre los jóvenes. Además de permitir la evaluación de una amplia gama de aspectos de la educación cívica y ciudadana, incluidos aquellos relacionados con desarrollos recientes en varios países, la inclusión de material de pruebas y cuestionarios del primer ciclo del estudio en 2009 permite conocer los resultados de ICCS 2016. que se utilizará para examinar los cambios en el conocimiento, las actitudes y el compromiso cívicos durante siete años. . Nota de contenido: Executive Summary -- 1. Introduction to the International Study of Civic and Citizenship Education -- 2. National Contexts for Civic and Citizenship Education -- 3. Students' Civic Knowledge -- 4. Aspects of Students' Civic Engagement -- 5. Students' Attitudes toward Important Issues in Society -- 6. School Contexts for Civic and Citizenship Education -- 7. Explaining Variation in Students' Civic Knowledge and Expected Civic Engagement -- 8. Main Findings and Implications for Policy and Practice. Tipo de medio : Computadora Summary : This open access book presents the results from the second cycle of the IEA International Civic and Citizenship Education Study (ICCS 2016). Using data from 24 countries in Asia, Europe and Latin America, the study investigates the ways in which young people are prepared to undertake their roles as citizens in a range of countries in the second decade of the 21st century. It also responds to the enduring and emerging challenges of educating young people in a world where contexts of democracy and civic participation continue to change. New developments of this kind include the increase in the use of social media by young people as a tool for civic engagement, growing concerns about global threats and sustainable development, as well as the role of schools in fostering peaceful ways of interaction between young people. Besides enabling the evaluation of a wide range of aspects of civic and citizenship education, including those related to recent developments in a number of countries, the inclusion of test and questionnaire material from the first cycle of the study in 2009 allows the results from ICCS 2016 to be used to examine changes in civic knowledge, attitudes and engagement over seven years. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] IEA International Computer and Information Literacy Study 2018 Assessment Framework / Fraillon, Julian
Título : IEA International Computer and Information Literacy Study 2018 Assessment Framework Tipo de documento: documento electrónico Autores: Fraillon, Julian, ; Ainley, John, ; Schulz, Wolfram, ; Duckworth, Daniel, ; Friedman, Tim, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: VII, 74 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-19389-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Evaluación y pruebas Computadoras y Educación Educación comparada Educación con vocación internacional Procesamiento de datos Educación Pruebas y mediciones educativas. Educación internacional y comparada Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro de acceso abierto presenta el marco de evaluación para el Estudio Internacional de Alfabetización Informática e Informacional (ICILS) 2018 de la IEA, que está diseñado para evaluar qué tan bien están preparados los estudiantes para el estudio, el trabajo y la vida en un mundo digital. El estudio mide las diferencias internacionales en la alfabetización informática e informacional (CIL) de los estudiantes: su capacidad para utilizar las computadoras para investigar, crear, participar y comunicarse en el hogar, la escuela, el lugar de trabajo y la comunidad. Los países participantes también tienen la opción de que sus estudiantes completen una evaluación de pensamiento computacional (CT). El marco de evaluación ICILS articula la estructura básica del estudio, proporcionando una descripción del campo y los constructos a medir. Este libro describe el diseño y el contenido de los instrumentos de medición, establece la justificación de esos diseños y describe cómo las medidas generadas por esos instrumentos se relacionan con los constructos. Las relaciones hipotéticas entre constructos proporcionan la base para algunos de los análisis que siguen. Sobre todo, el marco vincula a ICILS con otras investigaciones similares, permitiendo que los contenidos de este marco de evaluación combinen teoría y práctica en una explicación tanto del "qué" como del "cómo" de ICILS. Nota de contenido: Foreword -- 1. Introduction -- 2. Computer and information literacy framework -- 3. Computational thinking framework -- 4. Contextual framework -- 5. ICILS instruments -- 6. References -- Appendix. Tipo de medio : Computadora Summary : This open-access book presents the assessment framework for IEA's International Computer an Information Literacy Study (ICILS) 2018, which is designed to assess how well students are prepared for study, work and life in a digital world. The study measures international differences in students' computer and information literacy (CIL): their ability to use computers to investigate, create, participate and communicate at home, at school, in the workplace and in the community. Participating countries also have an option for their students to complete an assessment of computational thinking (CT). The ICILS assessment framework articulates the basic structure of the study, providing a description of the field and the constructs to be measured. This book outlines the design and content of the measurement instruments, sets down the rationale for those designs, and describes how measures generated by those instruments relate to the constructs. Hypothesized relations between constructs provide the foundation for some of the analyses that follow. Above all, the framework links ICILS to other similar research, enabling the contents of this assessment framework to combine theory and practice in an explication of both the 'what' and the 'how' of ICILS. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] IEA International Computer and Information Literacy Study 2018 Assessment Framework [documento electrónico] / Fraillon, Julian, ; Ainley, John, ; Schulz, Wolfram, ; Duckworth, Daniel, ; Friedman, Tim, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - VII, 74 p.
ISBN : 978-3-030-19389-8
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Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Evaluación y pruebas Computadoras y Educación Educación comparada Educación con vocación internacional Procesamiento de datos Educación Pruebas y mediciones educativas. Educación internacional y comparada Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro de acceso abierto presenta el marco de evaluación para el Estudio Internacional de Alfabetización Informática e Informacional (ICILS) 2018 de la IEA, que está diseñado para evaluar qué tan bien están preparados los estudiantes para el estudio, el trabajo y la vida en un mundo digital. El estudio mide las diferencias internacionales en la alfabetización informática e informacional (CIL) de los estudiantes: su capacidad para utilizar las computadoras para investigar, crear, participar y comunicarse en el hogar, la escuela, el lugar de trabajo y la comunidad. Los países participantes también tienen la opción de que sus estudiantes completen una evaluación de pensamiento computacional (CT). El marco de evaluación ICILS articula la estructura básica del estudio, proporcionando una descripción del campo y los constructos a medir. Este libro describe el diseño y el contenido de los instrumentos de medición, establece la justificación de esos diseños y describe cómo las medidas generadas por esos instrumentos se relacionan con los constructos. Las relaciones hipotéticas entre constructos proporcionan la base para algunos de los análisis que siguen. Sobre todo, el marco vincula a ICILS con otras investigaciones similares, permitiendo que los contenidos de este marco de evaluación combinen teoría y práctica en una explicación tanto del "qué" como del "cómo" de ICILS. Nota de contenido: Foreword -- 1. Introduction -- 2. Computer and information literacy framework -- 3. Computational thinking framework -- 4. Contextual framework -- 5. ICILS instruments -- 6. References -- Appendix. Tipo de medio : Computadora Summary : This open-access book presents the assessment framework for IEA's International Computer an Information Literacy Study (ICILS) 2018, which is designed to assess how well students are prepared for study, work and life in a digital world. The study measures international differences in students' computer and information literacy (CIL): their ability to use computers to investigate, create, participate and communicate at home, at school, in the workplace and in the community. Participating countries also have an option for their students to complete an assessment of computational thinking (CT). The ICILS assessment framework articulates the basic structure of the study, providing a description of the field and the constructs to be measured. This book outlines the design and content of the measurement instruments, sets down the rationale for those designs, and describes how measures generated by those instruments relate to the constructs. Hypothesized relations between constructs provide the foundation for some of the analyses that follow. Above all, the framework links ICILS to other similar research, enabling the contents of this assessment framework to combine theory and practice in an explication of both the 'what' and the 'how' of ICILS. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Título : Preparing for Life in a Digital World : IEA International Computer and Information Literacy Study 2018 International Report Tipo de documento: documento electrónico Autores: Fraillon, Julian, ; Ainley, John, ; Schulz, Wolfram, ; Friedman, Tim, ; Duckworth, Daniel, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XXII, 297 p. 5 ilustraciones, 3 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-38781-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación internacional y comparada Computadoras y Educación Evaluación y pruebas Educación Digital y Tecnología Educativa Educación Procesamiento de datos Tecnología educacional Pruebas y mediciones educativas. Educación con vocación internacional Educación comparada Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro de acceso abierto resume los hallazgos clave del segundo ciclo del Estudio Internacional de Alfabetización Informática e Informacional (ICILS) de la IEA, realizado en 2018. ICILS busca establecer qué tan bien las escuelas de todo el mundo están respondiendo a la necesidad de brindar a los jóvenes los conocimientos necesarios. Competencias digitales participativas. El uso eficaz de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es un imperativo para una participación exitosa en un mundo cada vez más digital. ICILS 2018 explora las diferencias internacionales en la alfabetización informática e informacional (CIL) de los estudiantes, es decir, su capacidad para usar computadoras para investigar, crear y comunicarse en el hogar, la escuela, el lugar de trabajo y la comunidad. Los países participantes también tuvieron la opción de administrar una evaluación del pensamiento computacional (CT) de los estudiantes, centrada en su capacidad para reconocer aspectos de problemas del mundo real apropiados para la formulación computacional, y para evaluar y desarrollar soluciones algorítmicas para esos problemas, de modo que los Las soluciones podrían ponerse en funcionamiento con una computadora. Los datos recopilados por ICILS 2018 muestran cómo se pueden evaluar las competencias digitales utilizando instrumentos que representan contextos auténticos para el uso de las TIC, y cómo las habilidades CIL y CT de los estudiantes se relacionan con las experiencias de aprendizaje escolar, los contextos extraescolares y las características de los estudiantes. Esos datos también muestran cómo se utilizan las tecnologías de aprendizaje en las aulas de todo el mundo. Los cuestionarios de antecedentes preguntaron a los estudiantes sobre su uso de las TIC y recopilaron información de profesores, escuelas y sistemas educativos nacionales sobre la dotación de recursos y la enseñanza de CIL (y CT) en sus países. Los resultados de ICILS 2018 permitirán a los responsables de políticas y a los sistemas educativos desarrollar una mejor comprensión de los contextos y resultados de los programas educativos CIL (y CT). Nota de contenido: Executive Summary -- Chapter 1: Introduction to the IEA International Computer and Information Literacy 1 Study 2018 -- Chapter 2: The contexts for education on computer and information literacy and computational thinking -- Chapter 3: Students' computer and information literacy -- Chapter 4: Students' computational thinking -- Chapter 5: Students' engagement with information and communications technologies -- Chapter 6: Teaching with and about information and communications technologies -- Chapter 7: Investigating variations in computer and information literacy and computational thinking -- Chapter 8: Reflections on the IEA International Computer and Information Literacy 239 Study 2018 -- Appendices. Tipo de medio : Computadora Summary : This Open Access book summarizes the key findings from the second cycle of IEA's International Computer and Information Literacy Study (ICILS), conducted in 2018. ICILS seeks to establish how well schools around the globe are responding to the need to provide young people with the necessary digital participatory competencies. Effective use of information and communication technologies (ICT) is an imperative for successful participation in an increasingly digital world. ICILS 2018 explores international differences in students' computer and information literacy (CIL), namely their ability to use computers to investigate, create, and communicate at home, at school, in the workplace, and in the community. Participating countries also had an option to administer an assessment of students' computational thinking (CT), focused on their ability to recognize aspects of real-world problems appropriate for computational formulation, and to evaluate and develop algorithmic solutions to those problems, so that the solutions could be operationalized with a computer. The data collected by ICILS 2018 show how digital competencies can be assessed using instruments representing authentic contexts for ICT use, and how students' CIL and CT skills relate to school learning experiences, out-of-school contexts, and student characteristics. Those data also show how learning technologies are used in classrooms around the world. Background questionnaires asked students about their use of ICT, and collected information from teachers, schools, and national education systems about the resourcing and teaching of CIL (and CT) within their countries. The results of ICILS 2018 will enable policymakers and education systems to develop a better understanding of the contexts and outcomes of CIL (and CT) education programs. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Preparing for Life in a Digital World : IEA International Computer and Information Literacy Study 2018 International Report [documento electrónico] / Fraillon, Julian, ; Ainley, John, ; Schulz, Wolfram, ; Friedman, Tim, ; Duckworth, Daniel, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XXII, 297 p. 5 ilustraciones, 3 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-38781-5
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación internacional y comparada Computadoras y Educación Evaluación y pruebas Educación Digital y Tecnología Educativa Educación Procesamiento de datos Tecnología educacional Pruebas y mediciones educativas. Educación con vocación internacional Educación comparada Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro de acceso abierto resume los hallazgos clave del segundo ciclo del Estudio Internacional de Alfabetización Informática e Informacional (ICILS) de la IEA, realizado en 2018. ICILS busca establecer qué tan bien las escuelas de todo el mundo están respondiendo a la necesidad de brindar a los jóvenes los conocimientos necesarios. Competencias digitales participativas. El uso eficaz de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es un imperativo para una participación exitosa en un mundo cada vez más digital. ICILS 2018 explora las diferencias internacionales en la alfabetización informática e informacional (CIL) de los estudiantes, es decir, su capacidad para usar computadoras para investigar, crear y comunicarse en el hogar, la escuela, el lugar de trabajo y la comunidad. Los países participantes también tuvieron la opción de administrar una evaluación del pensamiento computacional (CT) de los estudiantes, centrada en su capacidad para reconocer aspectos de problemas del mundo real apropiados para la formulación computacional, y para evaluar y desarrollar soluciones algorítmicas para esos problemas, de modo que los Las soluciones podrían ponerse en funcionamiento con una computadora. Los datos recopilados por ICILS 2018 muestran cómo se pueden evaluar las competencias digitales utilizando instrumentos que representan contextos auténticos para el uso de las TIC, y cómo las habilidades CIL y CT de los estudiantes se relacionan con las experiencias de aprendizaje escolar, los contextos extraescolares y las características de los estudiantes. Esos datos también muestran cómo se utilizan las tecnologías de aprendizaje en las aulas de todo el mundo. Los cuestionarios de antecedentes preguntaron a los estudiantes sobre su uso de las TIC y recopilaron información de profesores, escuelas y sistemas educativos nacionales sobre la dotación de recursos y la enseñanza de CIL (y CT) en sus países. Los resultados de ICILS 2018 permitirán a los responsables de políticas y a los sistemas educativos desarrollar una mejor comprensión de los contextos y resultados de los programas educativos CIL (y CT). Nota de contenido: Executive Summary -- Chapter 1: Introduction to the IEA International Computer and Information Literacy 1 Study 2018 -- Chapter 2: The contexts for education on computer and information literacy and computational thinking -- Chapter 3: Students' computer and information literacy -- Chapter 4: Students' computational thinking -- Chapter 5: Students' engagement with information and communications technologies -- Chapter 6: Teaching with and about information and communications technologies -- Chapter 7: Investigating variations in computer and information literacy and computational thinking -- Chapter 8: Reflections on the IEA International Computer and Information Literacy 239 Study 2018 -- Appendices. Tipo de medio : Computadora Summary : This Open Access book summarizes the key findings from the second cycle of IEA's International Computer and Information Literacy Study (ICILS), conducted in 2018. ICILS seeks to establish how well schools around the globe are responding to the need to provide young people with the necessary digital participatory competencies. Effective use of information and communication technologies (ICT) is an imperative for successful participation in an increasingly digital world. ICILS 2018 explores international differences in students' computer and information literacy (CIL), namely their ability to use computers to investigate, create, and communicate at home, at school, in the workplace, and in the community. Participating countries also had an option to administer an assessment of students' computational thinking (CT), focused on their ability to recognize aspects of real-world problems appropriate for computational formulation, and to evaluate and develop algorithmic solutions to those problems, so that the solutions could be operationalized with a computer. The data collected by ICILS 2018 show how digital competencies can be assessed using instruments representing authentic contexts for ICT use, and how students' CIL and CT skills relate to school learning experiences, out-of-school contexts, and student characteristics. Those data also show how learning technologies are used in classrooms around the world. Background questionnaires asked students about their use of ICT, and collected information from teachers, schools, and national education systems about the resourcing and teaching of CIL (and CT) within their countries. The results of ICILS 2018 will enable policymakers and education systems to develop a better understanding of the contexts and outcomes of CIL (and CT) education programs. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Título : Young People's Perceptions of Europe in a Time of Change : IEA International Civic and Citizenship Education Study 2016 European Report Tipo de documento: documento electrónico Autores: Losito, Bruno, ; Agrusti, Gabriella, ; Damiani, Valeria, ; Schulz, Wolfram, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XV, 72 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-73960-1 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas. Educación internacional Educación comparada Educación y estado Evaluación y pruebas Educación internacional y comparada Política y política educativa Clasificación: 371.26 Resumen: El Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana (ICCS) de la AIE investiga las formas en que los jóvenes están preparados para asumir sus roles como ciudadanos en una variedad de países en la segunda década del siglo XXI. ICCS 2016 es el segundo ciclo de un estudio iniciado en 2009. Este informe de ICCS se centra en los datos recopilados en los 15 países que participaron en el cuestionario regional europeo del estudio de 2016. Revela las opiniones de los estudiantes de secundaria sobre la identidad europea, sus percepciones sobre la libertad de movimiento y la inmigración, y sus opiniones sobre Europa y su futuro. También, para los 12 países europeos que participaron tanto en ICCS 2009 como en ICCS 2016, analiza los cambios a lo largo de este período en las percepciones de los jóvenes sobre la inmigración y la identidad europea. La comparación con el estudio internacional completo permitirá a los lectores revisar hasta qué punto las percepciones específicas de la región están relacionadas con otros factores, como el nivel de conocimiento cívico de los estudiantes y los contextos sociales o educativos. Durante los últimos 50 años, la IEA ha realizado estudios de investigación comparativos en una variedad de dominios centrados en políticas, prácticas y resultados educativos en muchos países del mundo. La asociación realizó su primera encuesta sobre educación cívica en 1971. Los datos comparativos confiables recopilados por ICCS 2016 permitirán a los sistemas educativos evaluar las fortalezas de las políticas educativas, tanto a nivel internacional como dentro de un contexto regional, y medir su progreso hacia el logro de componentes críticos de educación cívica. la agenda 2030 de las Naciones Unidas para el desarrollo sostenible. Nota de contenido: Executive Summary -- 1. General Overview -- 2. Students' Perceptions of Their Being European and Students' Opportunities to Learn about Europe at School -- 3. Students' Attitudes toward Freedom of Movement and Immigration in Europe -- 4. Students' Perceptions of Europe and the Future of Europe -- 5. Main Findings and Implications for Policy and Practice -- Appendices. Tipo de medio : Computadora Summary : The IEA's International Civic and Citizenship Education Study (ICCS) investigates the ways in which young people are prepared to undertake their roles as citizens in a range of countries in the second decade of the 21st century. ICCS 2016 is the second cycle of a study initiated in 2009. This report from ICCS focuses on data collected in the 15 countries that participated in the study's 2016 European regional questionnaire. It reveals lower secondary school students' views on European identity, their perceptions of freedom of movement and immigration, and their opinions of Europe and its future. It also, for the 12 European countries that participated in both ICCS 2009 and ICCS 2016, looks at changes across this time period, in young people's perceptions of immigration and European identity. Comparison with the complete international study will enable readers to review the extent to which region-specific perceptions are related to other factors, such as students' level of civic knowledge and social or educational contexts. Over the past 50 years, the IEA has conducted comparative research studies in a range of domains focusing on educational policies, practices, and outcomes in many countries around the world. The association conducted its first survey of civic education in 1971. The reliable comparative data collected by ICCS 2016 will allow education systems to evaluate the strengths of educational policies, both internationally and within a regional context, and to measure their progress toward achieving critical components of the United Nations' 2030 agenda for sustainable development. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Young People's Perceptions of Europe in a Time of Change : IEA International Civic and Citizenship Education Study 2016 European Report [documento electrónico] / Losito, Bruno, ; Agrusti, Gabriella, ; Damiani, Valeria, ; Schulz, Wolfram, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XV, 72 p.
ISBN : 978-3-319-73960-1
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas. Educación internacional Educación comparada Educación y estado Evaluación y pruebas Educación internacional y comparada Política y política educativa Clasificación: 371.26 Resumen: El Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana (ICCS) de la AIE investiga las formas en que los jóvenes están preparados para asumir sus roles como ciudadanos en una variedad de países en la segunda década del siglo XXI. ICCS 2016 es el segundo ciclo de un estudio iniciado en 2009. Este informe de ICCS se centra en los datos recopilados en los 15 países que participaron en el cuestionario regional europeo del estudio de 2016. Revela las opiniones de los estudiantes de secundaria sobre la identidad europea, sus percepciones sobre la libertad de movimiento y la inmigración, y sus opiniones sobre Europa y su futuro. También, para los 12 países europeos que participaron tanto en ICCS 2009 como en ICCS 2016, analiza los cambios a lo largo de este período en las percepciones de los jóvenes sobre la inmigración y la identidad europea. La comparación con el estudio internacional completo permitirá a los lectores revisar hasta qué punto las percepciones específicas de la región están relacionadas con otros factores, como el nivel de conocimiento cívico de los estudiantes y los contextos sociales o educativos. Durante los últimos 50 años, la IEA ha realizado estudios de investigación comparativos en una variedad de dominios centrados en políticas, prácticas y resultados educativos en muchos países del mundo. La asociación realizó su primera encuesta sobre educación cívica en 1971. Los datos comparativos confiables recopilados por ICCS 2016 permitirán a los sistemas educativos evaluar las fortalezas de las políticas educativas, tanto a nivel internacional como dentro de un contexto regional, y medir su progreso hacia el logro de componentes críticos de educación cívica. la agenda 2030 de las Naciones Unidas para el desarrollo sostenible. Nota de contenido: Executive Summary -- 1. General Overview -- 2. Students' Perceptions of Their Being European and Students' Opportunities to Learn about Europe at School -- 3. Students' Attitudes toward Freedom of Movement and Immigration in Europe -- 4. Students' Perceptions of Europe and the Future of Europe -- 5. Main Findings and Implications for Policy and Practice -- Appendices. Tipo de medio : Computadora Summary : The IEA's International Civic and Citizenship Education Study (ICCS) investigates the ways in which young people are prepared to undertake their roles as citizens in a range of countries in the second decade of the 21st century. ICCS 2016 is the second cycle of a study initiated in 2009. This report from ICCS focuses on data collected in the 15 countries that participated in the study's 2016 European regional questionnaire. It reveals lower secondary school students' views on European identity, their perceptions of freedom of movement and immigration, and their opinions of Europe and its future. It also, for the 12 European countries that participated in both ICCS 2009 and ICCS 2016, looks at changes across this time period, in young people's perceptions of immigration and European identity. Comparison with the complete international study will enable readers to review the extent to which region-specific perceptions are related to other factors, such as students' level of civic knowledge and social or educational contexts. Over the past 50 years, the IEA has conducted comparative research studies in a range of domains focusing on educational policies, practices, and outcomes in many countries around the world. The association conducted its first survey of civic education in 1971. The reliable comparative data collected by ICCS 2016 will allow education systems to evaluate the strengths of educational policies, both internationally and within a regional context, and to measure their progress toward achieving critical components of the United Nations' 2030 agenda for sustainable development. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Título : Young People's Views of Government, Peaceful Coexistence, and Diversity in Five Latin American Countries : IEA International Civic and Citizenship Education Study 2016 Latin American Report Tipo de documento: documento electrónico Autores: Schulz, Wolfram, ; Ainley, John, ; Cox, Cristián, ; Friedman, Tim, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XVI, 84 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-95393-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas. Educación internacional Educación comparada Educación y estado Evaluación y pruebas Educación internacional y comparada Política y política educativa Clasificación: 371.26 Resumen: Este informe de acceso abierto presenta hallazgos de los cinco países latinoamericanos que participaron en el segundo ciclo del Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana de la IEA (ICCS 2016). ICCS 2016 investigó las formas en que una variedad de países están preparando a sus jóvenes para asumir sus roles como ciudadanos durante la segunda década del siglo XXI. El estudio también respondió a nuevos desafíos en la educación cívica y ciudadana, y sus hallazgos permiten comparaciones sólidas de las actitudes y percepciones de los estudiantes de secundaria inferior sobre una amplia gama de aspectos relacionados con la educación cívica y la ciudadanía. Los resultados presentados en este informe provienen principalmente de datos recopilados a través de un cuestionario regional para estudiantes latinoamericanos. Los hallazgos brindan información sobre los pensamientos de los estudiantes latinoamericanos de secundaria básica sobre las prácticas gubernamentales (por ejemplo, corrupción y gobierno autoritario), sus actitudes hacia la coexistencia pacífica (por ejemplo, uso de la violencia, desobediencia a la ley, empatía) y sus percepciones de la diversidad. en la sociedad (por ejemplo, tolerancia y discriminación contra las minorías y los homosexuales). Cuatro de los cinco países latinoamericanos participantes también participaron en el ciclo anterior de este estudio (ICCS 2009), lo que permitió explorar cambios en las percepciones y actitudes cívicas de los jóvenes entre 2009 y 2016. Datos de la parte internacional del estudio (prueba y cuestionario) se utilizaron para revisar en qué medida las percepciones específicas de la región se relacionan con otros factores como el nivel de conocimiento cívico de los estudiantes y los contextos socioeconómicos y educativos de los estudiantes. Nota de contenido: 1. Introduction and Background -- 2. Contexts for Civic and Citizenship Education -- 3. Students' Perceptions of Public Institutions and Government -- 4. Students' Views on Peaceful Coexistence -- 5. Students' Perceptions of Social Cohesion and Diversity -- 6. Discussion of Results and Implications for Research, Policy, and Practice. Tipo de medio : Computadora Summary : This open access report presents findings from the five Latin American countries that participated in the second cycle of the IEA International Civic and Citizenship Education Study (ICCS 2016). ICCS 2016 investigated the ways in which a range of countries are preparing their young people to undertake their roles as citizens during the second decade of the 21st century. The study also responded to new challenges in civic and citizenship education, and its findings allow robust comparisons of lower-secondary students' attitudes to and perceptions of a wide range of aspects related to civics and citizenship. The results presented in this report come mainly from data collected via a regional Latin American student questionnaire. The findings provide insights into Latin American lower-secondary students' thoughts on government practices (e.g., corruption and authoritarian government), their attitudes toward peaceful coexistence (e.g., use of violence, disobedience to the law, empathy), and their perceptions of diversity in society (e.g., tolerance of and discrimination against minorities and homosexuals). Four of the five participating Latin American countries also participated in the previous cycle of this study (ICCS 2009), making it possible to explore changes in young people's civic-related perceptions and attitudes between 2009 and 2016. Data from the international part of the study (test and questionnaire) were used to review the extent to which region-specific perceptions relate to other factors such as students' level of civic knowledge and students' socioeconomic and educational contexts. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Young People's Views of Government, Peaceful Coexistence, and Diversity in Five Latin American Countries : IEA International Civic and Citizenship Education Study 2016 Latin American Report [documento electrónico] / Schulz, Wolfram, ; Ainley, John, ; Cox, Cristián, ; Friedman, Tim, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XVI, 84 p.
ISBN : 978-3-319-95393-9
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Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas. Educación internacional Educación comparada Educación y estado Evaluación y pruebas Educación internacional y comparada Política y política educativa Clasificación: 371.26 Resumen: Este informe de acceso abierto presenta hallazgos de los cinco países latinoamericanos que participaron en el segundo ciclo del Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana de la IEA (ICCS 2016). ICCS 2016 investigó las formas en que una variedad de países están preparando a sus jóvenes para asumir sus roles como ciudadanos durante la segunda década del siglo XXI. El estudio también respondió a nuevos desafíos en la educación cívica y ciudadana, y sus hallazgos permiten comparaciones sólidas de las actitudes y percepciones de los estudiantes de secundaria inferior sobre una amplia gama de aspectos relacionados con la educación cívica y la ciudadanía. Los resultados presentados en este informe provienen principalmente de datos recopilados a través de un cuestionario regional para estudiantes latinoamericanos. Los hallazgos brindan información sobre los pensamientos de los estudiantes latinoamericanos de secundaria básica sobre las prácticas gubernamentales (por ejemplo, corrupción y gobierno autoritario), sus actitudes hacia la coexistencia pacífica (por ejemplo, uso de la violencia, desobediencia a la ley, empatía) y sus percepciones de la diversidad. en la sociedad (por ejemplo, tolerancia y discriminación contra las minorías y los homosexuales). Cuatro de los cinco países latinoamericanos participantes también participaron en el ciclo anterior de este estudio (ICCS 2009), lo que permitió explorar cambios en las percepciones y actitudes cívicas de los jóvenes entre 2009 y 2016. Datos de la parte internacional del estudio (prueba y cuestionario) se utilizaron para revisar en qué medida las percepciones específicas de la región se relacionan con otros factores como el nivel de conocimiento cívico de los estudiantes y los contextos socioeconómicos y educativos de los estudiantes. Nota de contenido: 1. Introduction and Background -- 2. Contexts for Civic and Citizenship Education -- 3. Students' Perceptions of Public Institutions and Government -- 4. Students' Views on Peaceful Coexistence -- 5. Students' Perceptions of Social Cohesion and Diversity -- 6. Discussion of Results and Implications for Research, Policy, and Practice. Tipo de medio : Computadora Summary : This open access report presents findings from the five Latin American countries that participated in the second cycle of the IEA International Civic and Citizenship Education Study (ICCS 2016). ICCS 2016 investigated the ways in which a range of countries are preparing their young people to undertake their roles as citizens during the second decade of the 21st century. The study also responded to new challenges in civic and citizenship education, and its findings allow robust comparisons of lower-secondary students' attitudes to and perceptions of a wide range of aspects related to civics and citizenship. The results presented in this report come mainly from data collected via a regional Latin American student questionnaire. The findings provide insights into Latin American lower-secondary students' thoughts on government practices (e.g., corruption and authoritarian government), their attitudes toward peaceful coexistence (e.g., use of violence, disobedience to the law, empathy), and their perceptions of diversity in society (e.g., tolerance of and discrimination against minorities and homosexuals). Four of the five participating Latin American countries also participated in the previous cycle of this study (ICCS 2009), making it possible to explore changes in young people's civic-related perceptions and attitudes between 2009 and 2016. Data from the international part of the study (test and questionnaire) were used to review the extent to which region-specific perceptions relate to other factors such as students' level of civic knowledge and students' socioeconomic and educational contexts. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
