| Título : |
Artificial Intelligence and Inclusive Education : Speculative Futures and Emerging Practices |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Knox, Jeremy, ; Wang, Yuchen, ; Gallagher, Michael, |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
Singapore [Malasya] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2019 |
| Número de páginas: |
XIII, 206 p. 18 ilustraciones, 13 ilustraciones en color. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-981-1381614-- |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Tecnologia Educacional Aprendizaje Psicología de Educación Digital y Tecnología Educativa Computadoras y Educación Psicología Instruccional |
| Índice Dewey: |
371.33 |
| Resumen: |
Este libro reúne los campos de la inteligencia artificial (a menudo conocida como IA) y la educación inclusiva para especular sobre el futuro de la enseñanza y el aprendizaje en contextos educativos sociales, culturales, emocionales y lingüísticos cada vez más diversos. Este libro aborda una necesidad apremiante de comprender cómo las prácticas educativas futuras pueden promover la equidad y la igualdad, y al mismo tiempo adoptar sistemas de IA orientados a la automatización, la estandarización y la eficiencia. Las contribuciones de este volumen editado atraen a académicos y estudiantes interesados en formar una comprensión crítica del desarrollo de la IA para la educación, así como a un interés en cómo las tecnologías futuras podrían moldear los procesos de educación inclusiva. Basado en el compromiso teórico, estableciendo desafíos clave para la práctica futura y esbozando las últimas investigaciones, este libro ofrece una visión general completa de las complejas cuestiones que surgen de la convergencia de las tecnologías de IA y la necesidad de desarrollar una enseñanza y un aprendizaje inclusivos. Hasta la fecha, ha habido poca asociación directa entre la investigación y la práctica en estos ámbitos: la IA ha sido un campo predominantemente técnico de investigación y desarrollo, y aunque los sistemas informáticos inteligentes y el software "inteligente" se están aplicando cada vez más en muchas áreas de la industria, la economía, la vida social y la educación misma, parece faltar un compromiso específico con la agenda de inclusión. Aunque esta tecnología ofrece interesantes posibilidades para la educación, incluido el software diseñado para "personalizar" el aprendizaje o adaptarse a los comportamientos de los alumnos, estos avances van acompañados de crecientes preocupaciones sobre los sesgos inherentes a las técnicas de aprendizaje automático impulsadas por "grandes datos". |
| Nota de contenido: |
1. Introduction -- Part 1: Theorising A.I. for Inclusive Education -- 2. AI, Human Evolution, and the Speed of Learning -- 3. (Post)Humanisim and Technological In/Exclusions -- 4. We Shape Our Algorithms; Thereafter They Shape Us -- Part 2: Challenges for A.I. and Inclusion -- 5. Towards Inclusive Education in the Age of Artificial Intelligence: Perspectives, Challenges and Opportunities -- 6. The Curriculum of Artificial Intelligence and the Curriculum of (Human) Tradition: Accumulated Advantages, 5G Networks, and Inclusion -- 7. A Solution for Inclusion? Chinese Teachers' Perceptions of Artificial Intelligence -- 8. Inclusive Education for Students with Chronic Illness - Technological Challenges and Opportunities -- Part 3: ('Artificial') Pedagogical Relationships -- 9. AI and Education: The Importance of Teacher and Student Relations -- 10. A Communication Model of Human-Robot Trust Development for Inclusive Education -- 11. The Consequences of Breakdowns in Children's Interactions with a Robotic Tutor -- Part 4: Emerging Practices -- 12. An Evaluation of the Effectiveness of Using Pedagogical Agents and Life Coaches for Teaching in Inclusive Ways -- 13. AIED Meets Inclusive Educational Technology - the Technical State-of-Art and Possible Directions -- 14. Inclusive Vocational Education Supported by A.I. -- 15. A.I. Influences on Practical Pretending, Escapism and Role Playing through Simulations in the Classroom. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Artificial Intelligence and Inclusive Education : Speculative Futures and Emerging Practices [documento electrónico] / Knox, Jeremy, ; Wang, Yuchen, ; Gallagher, Michael, . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2019 . - XIII, 206 p. 18 ilustraciones, 13 ilustraciones en color. ISBN : 978-981-1381614-- Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Tecnologia Educacional Aprendizaje Psicología de Educación Digital y Tecnología Educativa Computadoras y Educación Psicología Instruccional |
| Índice Dewey: |
371.33 |
| Resumen: |
Este libro reúne los campos de la inteligencia artificial (a menudo conocida como IA) y la educación inclusiva para especular sobre el futuro de la enseñanza y el aprendizaje en contextos educativos sociales, culturales, emocionales y lingüísticos cada vez más diversos. Este libro aborda una necesidad apremiante de comprender cómo las prácticas educativas futuras pueden promover la equidad y la igualdad, y al mismo tiempo adoptar sistemas de IA orientados a la automatización, la estandarización y la eficiencia. Las contribuciones de este volumen editado atraen a académicos y estudiantes interesados en formar una comprensión crítica del desarrollo de la IA para la educación, así como a un interés en cómo las tecnologías futuras podrían moldear los procesos de educación inclusiva. Basado en el compromiso teórico, estableciendo desafíos clave para la práctica futura y esbozando las últimas investigaciones, este libro ofrece una visión general completa de las complejas cuestiones que surgen de la convergencia de las tecnologías de IA y la necesidad de desarrollar una enseñanza y un aprendizaje inclusivos. Hasta la fecha, ha habido poca asociación directa entre la investigación y la práctica en estos ámbitos: la IA ha sido un campo predominantemente técnico de investigación y desarrollo, y aunque los sistemas informáticos inteligentes y el software "inteligente" se están aplicando cada vez más en muchas áreas de la industria, la economía, la vida social y la educación misma, parece faltar un compromiso específico con la agenda de inclusión. Aunque esta tecnología ofrece interesantes posibilidades para la educación, incluido el software diseñado para "personalizar" el aprendizaje o adaptarse a los comportamientos de los alumnos, estos avances van acompañados de crecientes preocupaciones sobre los sesgos inherentes a las técnicas de aprendizaje automático impulsadas por "grandes datos". |
| Nota de contenido: |
1. Introduction -- Part 1: Theorising A.I. for Inclusive Education -- 2. AI, Human Evolution, and the Speed of Learning -- 3. (Post)Humanisim and Technological In/Exclusions -- 4. We Shape Our Algorithms; Thereafter They Shape Us -- Part 2: Challenges for A.I. and Inclusion -- 5. Towards Inclusive Education in the Age of Artificial Intelligence: Perspectives, Challenges and Opportunities -- 6. The Curriculum of Artificial Intelligence and the Curriculum of (Human) Tradition: Accumulated Advantages, 5G Networks, and Inclusion -- 7. A Solution for Inclusion? Chinese Teachers' Perceptions of Artificial Intelligence -- 8. Inclusive Education for Students with Chronic Illness - Technological Challenges and Opportunities -- Part 3: ('Artificial') Pedagogical Relationships -- 9. AI and Education: The Importance of Teacher and Student Relations -- 10. A Communication Model of Human-Robot Trust Development for Inclusive Education -- 11. The Consequences of Breakdowns in Children's Interactions with a Robotic Tutor -- Part 4: Emerging Practices -- 12. An Evaluation of the Effectiveness of Using Pedagogical Agents and Life Coaches for Teaching in Inclusive Ways -- 13. AIED Meets Inclusive Educational Technology - the Technical State-of-Art and Possible Directions -- 14. Inclusive Vocational Education Supported by A.I. -- 15. A.I. Influences on Practical Pretending, Escapism and Role Playing through Simulations in the Classroom. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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