Autor Billett, Stephen
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAugmenting Health and Social Care Students' Clinical Learning Experiences / Billett, Stephen ; Newton, Jennifer ; Rogers, Gary ; Noble, Christy
TÃtulo : Augmenting Health and Social Care Students' Clinical Learning Experiences : Outcomes and Processes Tipo de documento: documento electrónico Autores: Billett, Stephen, ; Newton, Jennifer, ; Rogers, Gary, ; Noble, Christy, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XXIX, 383 p. 15 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-05560-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Servicio de enfermerÃa Educación Superior Educación médica Educación profesional y vocacional Educación en enfermerÃa Educación más alta Ãndice Dewey: 370.113 Resumen: Este volumen editado ofrece una variedad de conocimientos, prácticas y hallazgos asociados con el enriquecimiento del aprendizaje de los estudiantes de atención social y de salud mediante su participación en procesos educativos durante y después de la finalización de sus experiencias prácticas en entornos de atención social y de salud. Es decir, utilizar la intervención pospráctica para aumentar y enriquecer esas experiencias de aprendizaje. Las contribuciones recopiladas aquà se basan en los procesos de prueba y evaluación de procesos educativos que tenÃan como objetivo enriquecer esas experiencias prácticas con el propósito de mejorar la comprensión de los estudiantes, las habilidades para abordar las necesidades de los pacientes y las disposiciones relacionadas con la atención social y de salud. Estos procesos y hallazgos de estos procesos en la educación médica, de enfermerÃa, de parterÃa, de fisioterapia, de farmacia, de fisiologÃa del ejercicio, de dietética y de patologÃa del habla hablan directamente a los educadores en entornos clÃnicos y educativos en los sectores de atención sanitaria y social. Estos mensajes, que surgen de educadores y médicos que implementan y evalúan estas intervenciones, ofrecen sugerencias prácticas asà como avances conceptuales. Sin embargo, el alcance de las cuentas de procesos, hallazgos y evaluaciones no se limita sólo a este sector. Las lecciones proporcionadas a través de este volumen editado tienen como objetivo informar cómo se pueden implementar intervenciones posteriores a la práctica en una variedad de campos ocupacionales. . Nota de contenido: Section One: Augmenting post-practicum experiences -- 1: Augmenting post-practicum experiences: Purposes and practices; Stephen Billett -- 2: Sharing stories and building resilience: Students preferences and processes of post-practicum interventions; Melissa Cain, Anh Hai Le, and Stephen Billett -- Section Two: Post-Practicum curriculum and pedagogies -- 3: implementation and evaluation of the post-practicum clinical reasoning oral exam, Tracy Levett, Helen Courtney-Pratt, Natalie Govind -- 4: Utilising a post-placement critical assessment task to consolidate interprofessional learning; Gary D. Rogers, Michelle Parker-Tomlin, Kelly Clanchy, James Townshend, and Pit Cheng Chan -- 5: Clinician Peer Exchange Groups (C-PEGs): Augmenting medical students' learning on clinical placement; Julia Harrison, Elizabeth Molloy, Margaret Bearman, Chee Yan Ting, Michelle Leech -- 6: Post-practicum strategies to translate clinical experience to attributes of employability – Responding to graduate selection criteria; Garry Kirwan, Neil Tuttle, Benjamin Weeks and E-Liisa Laakso -- 7: The continuity of care experience and reflective writing: enhancing post-practicum learning for midwifery students; Linda Sweet, Kristen Graham, Janice Bass -- 8: Using learning circles to develop intersubjectivity; Laurie Grealish Lyn Armit, Thea van de Mortel, Stephen Billett, Julie Shaw, Valda Frommolt, Creina Mitchell, Marion Mitchell -- 9: Consolidating clinical learning through post-rotation small group activities; Carole Steketee, Niamh Keane and Katharine Gardiner; University of Notre Dame, Australia -- Section Three: Processes of Feedback and Debriefing -- 10: Bouncing Forward: A Post-practicum workshop to promote professional identity, self-efficacy, and resilience in Master of Speech Pathology students; Elizabeth Cardell, Andrea Bialocerkowski -- 11: Facilitating students' reflections on community practice: a new approach; Jennifer M. Newton, Ashleigh E. Butler -- 12: The reflective debrief: Using students placement experiences to enrich understandings of distinct kinds of nutrition and dietetics practice, Lauren T. Williams, Lynda Ross, Lana Mitchell, Katherine Markwell -- 13: Enhancing feedback literacy in the workplace: A Learner-centred approach; Christy Noble, Christine Sly, Leigh Collier, Lyn Armit, Joanne Hilder, Elizabeth Molloy -- 14: Integrating a Career Development Learning Framework into Work-Integrated Learning Practicum Debrief Sessions, K. Clanchy, S. Sabapathy, G. Reddan, N. Reeves; A. Bialocerkowski -- Section Four Summaries and syntheses: Towards models of effective practice -- 15: Curriculum and pedagogic principles and practices for implementing post-practicum interventions, Stephen Billett -- 16: The Challenges of Implementing Post-Practicum Initiatives; Janice Orrell -- Index. En lÃnea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Augmenting Health and Social Care Students' Clinical Learning Experiences : Outcomes and Processes [documento electrónico] / Billett, Stephen, ; Newton, Jennifer, ; Rogers, Gary, ; Noble, Christy, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XXIX, 383 p. 15 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-05560-8
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Servicio de enfermerÃa Educación Superior Educación médica Educación profesional y vocacional Educación en enfermerÃa Educación más alta Ãndice Dewey: 370.113 Resumen: Este volumen editado ofrece una variedad de conocimientos, prácticas y hallazgos asociados con el enriquecimiento del aprendizaje de los estudiantes de atención social y de salud mediante su participación en procesos educativos durante y después de la finalización de sus experiencias prácticas en entornos de atención social y de salud. Es decir, utilizar la intervención pospráctica para aumentar y enriquecer esas experiencias de aprendizaje. Las contribuciones recopiladas aquà se basan en los procesos de prueba y evaluación de procesos educativos que tenÃan como objetivo enriquecer esas experiencias prácticas con el propósito de mejorar la comprensión de los estudiantes, las habilidades para abordar las necesidades de los pacientes y las disposiciones relacionadas con la atención social y de salud. Estos procesos y hallazgos de estos procesos en la educación médica, de enfermerÃa, de parterÃa, de fisioterapia, de farmacia, de fisiologÃa del ejercicio, de dietética y de patologÃa del habla hablan directamente a los educadores en entornos clÃnicos y educativos en los sectores de atención sanitaria y social. Estos mensajes, que surgen de educadores y médicos que implementan y evalúan estas intervenciones, ofrecen sugerencias prácticas asà como avances conceptuales. Sin embargo, el alcance de las cuentas de procesos, hallazgos y evaluaciones no se limita sólo a este sector. Las lecciones proporcionadas a través de este volumen editado tienen como objetivo informar cómo se pueden implementar intervenciones posteriores a la práctica en una variedad de campos ocupacionales. . Nota de contenido: Section One: Augmenting post-practicum experiences -- 1: Augmenting post-practicum experiences: Purposes and practices; Stephen Billett -- 2: Sharing stories and building resilience: Students preferences and processes of post-practicum interventions; Melissa Cain, Anh Hai Le, and Stephen Billett -- Section Two: Post-Practicum curriculum and pedagogies -- 3: implementation and evaluation of the post-practicum clinical reasoning oral exam, Tracy Levett, Helen Courtney-Pratt, Natalie Govind -- 4: Utilising a post-placement critical assessment task to consolidate interprofessional learning; Gary D. Rogers, Michelle Parker-Tomlin, Kelly Clanchy, James Townshend, and Pit Cheng Chan -- 5: Clinician Peer Exchange Groups (C-PEGs): Augmenting medical students' learning on clinical placement; Julia Harrison, Elizabeth Molloy, Margaret Bearman, Chee Yan Ting, Michelle Leech -- 6: Post-practicum strategies to translate clinical experience to attributes of employability – Responding to graduate selection criteria; Garry Kirwan, Neil Tuttle, Benjamin Weeks and E-Liisa Laakso -- 7: The continuity of care experience and reflective writing: enhancing post-practicum learning for midwifery students; Linda Sweet, Kristen Graham, Janice Bass -- 8: Using learning circles to develop intersubjectivity; Laurie Grealish Lyn Armit, Thea van de Mortel, Stephen Billett, Julie Shaw, Valda Frommolt, Creina Mitchell, Marion Mitchell -- 9: Consolidating clinical learning through post-rotation small group activities; Carole Steketee, Niamh Keane and Katharine Gardiner; University of Notre Dame, Australia -- Section Three: Processes of Feedback and Debriefing -- 10: Bouncing Forward: A Post-practicum workshop to promote professional identity, self-efficacy, and resilience in Master of Speech Pathology students; Elizabeth Cardell, Andrea Bialocerkowski -- 11: Facilitating students' reflections on community practice: a new approach; Jennifer M. Newton, Ashleigh E. Butler -- 12: The reflective debrief: Using students placement experiences to enrich understandings of distinct kinds of nutrition and dietetics practice, Lauren T. Williams, Lynda Ross, Lana Mitchell, Katherine Markwell -- 13: Enhancing feedback literacy in the workplace: A Learner-centred approach; Christy Noble, Christine Sly, Leigh Collier, Lyn Armit, Joanne Hilder, Elizabeth Molloy -- 14: Integrating a Career Development Learning Framework into Work-Integrated Learning Practicum Debrief Sessions, K. Clanchy, S. Sabapathy, G. Reddan, N. Reeves; A. Bialocerkowski -- Section Four Summaries and syntheses: Towards models of effective practice -- 15: Curriculum and pedagogic principles and practices for implementing post-practicum interventions, Stephen Billett -- 16: The Challenges of Implementing Post-Practicum Initiatives; Janice Orrell -- Index. En lÃnea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
TÃtulo : Enhancing Teaching and Learning in the Dutch Vocational Education System : Reforms Enacted Tipo de documento: documento electrónico Autores: de Bruijn, Elly, ; Billett, Stephen, ; Onstenk, Jeroen, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XX, 298 p. 14 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-50734-7 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Capacidad Educación profesional y vocacional Habilidades Ãndice Dewey: 370.113 Resumen: Este libro analiza cómo el sistema de educación vocacional holandés ha experimentado importantes oleadas de reformas impulsadas por imperativos globales, preocupaciones nacionales y objetivos de polÃticas gubernamentales. Como en otros lugares, los impulsos para estas reformas están dirigidos a generar un sistema de educación vocacional más receptivo a la industria, responsable localmente y basado en competencias. Sin embargo, cada ola de reformas ha tenido énfasis particulares y ha estado dirigida a lograr resultados polÃticos especÃficos. Sin embargo, son más que meras versiones de lo que ocurrió o está ocurriendo en otros lugares. Están moldeados por imperativos, sentimientos y preocupaciones localizadas nacionales especÃficos. En consecuencia, si bien este libro explica lo que constituye la provisión contemporánea de educación vocacional en los PaÃses Bajos, también aborda una preocupación más amplia sobre cómo los sistemas de educación vocacional se forman, se manifiestan dentro de los estados nacionales y luego se transforman a través de imperativos particulares, arreglos institucionales y factores localizados. Por lo tanto, los lectores de este libro, mientras aprenden mucho sobre el sistema de educación vocacional holandés, también llegarán a identificar y participar en una selección de contribuciones que informan sobre los factores que sitúan, dan forma y transforman los sistemas de educación vocacional. Este enfoque parece importante en una época en la que existe preocupación por estandarizar y hacer disposiciones educativas uniformes, a menudo por imperativos administrativos o polÃticos. Como tal, este libro será de interés no sólo para aquellos que se dedican al campo de la educación vocacional, sino también para aquellos interesados ​​en la polÃtica, la práctica y los estudios comparativos educativos. Nota de contenido: 1. Vocational education in the Netherlands, Elly de Bruijn, Stephen Billett and Jeroen Onstenk -- Section A - Policies and organizations -- 2. Vocational and professional education and lifelong learning, Jeroen Onstenk and Ruud Duvekot -- 3. Transforming vocational education: encouraging innovation via public private partnerships, Marc van der Meer, Jan Peter Toren and Tammy Lie -- 4. Great expectations: VET's meaning for Dutch local industry, Anneke Westerhuis and Marc van der Meer -- 5. Improvement of educational quality in VET: Who is next? Louise van de Venne, Marlies Honingh and Marieke van Genugten -- 6. Professional development of teachers in vocational education, Marcel van der Klink and Jan Streumer -- Section B - Educational programmes: teaching and learning -- 7. A dialogue worth having: vocational competence, career identity and a learning environment for 21st century success at work, Frans Meijers, Marinka Kuijpers, Reinekke Lengelle and Annemie Winters -- 8. The role and nature ofknowledge in vocational programmes, Elly de Bruijn and Arthur Bakker -- 9. Designing competence-based vocational curricula at the school-work boundary, Renate Wesselink and Ilya Zitter -- 10. Pedagogic Strategies for Improving Students' Engagement and Development, Truus Harms, Aimée Hoeve, and Peter den Boer -- 11. Work-based learning (WBL) in Dutch Vocational Education: connecting learning places, learning content and learning processes, Jeroen Onstenk -- 12. Assessment in Dutch vocational education: Overview and tensions of the past 15 years, Liesbeth Baartman and Judith Gulikers -- 13. The Dutch vocational education system: Institutional focus and transformations, Stephen Billett. En lÃnea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Enhancing Teaching and Learning in the Dutch Vocational Education System : Reforms Enacted [documento electrónico] / de Bruijn, Elly, ; Billett, Stephen, ; Onstenk, Jeroen, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2017 . - XX, 298 p. 14 ilustraciones.
ISBN : 978-3-319-50734-7
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Capacidad Educación profesional y vocacional Habilidades Ãndice Dewey: 370.113 Resumen: Este libro analiza cómo el sistema de educación vocacional holandés ha experimentado importantes oleadas de reformas impulsadas por imperativos globales, preocupaciones nacionales y objetivos de polÃticas gubernamentales. Como en otros lugares, los impulsos para estas reformas están dirigidos a generar un sistema de educación vocacional más receptivo a la industria, responsable localmente y basado en competencias. Sin embargo, cada ola de reformas ha tenido énfasis particulares y ha estado dirigida a lograr resultados polÃticos especÃficos. Sin embargo, son más que meras versiones de lo que ocurrió o está ocurriendo en otros lugares. Están moldeados por imperativos, sentimientos y preocupaciones localizadas nacionales especÃficos. En consecuencia, si bien este libro explica lo que constituye la provisión contemporánea de educación vocacional en los PaÃses Bajos, también aborda una preocupación más amplia sobre cómo los sistemas de educación vocacional se forman, se manifiestan dentro de los estados nacionales y luego se transforman a través de imperativos particulares, arreglos institucionales y factores localizados. Por lo tanto, los lectores de este libro, mientras aprenden mucho sobre el sistema de educación vocacional holandés, también llegarán a identificar y participar en una selección de contribuciones que informan sobre los factores que sitúan, dan forma y transforman los sistemas de educación vocacional. Este enfoque parece importante en una época en la que existe preocupación por estandarizar y hacer disposiciones educativas uniformes, a menudo por imperativos administrativos o polÃticos. Como tal, este libro será de interés no sólo para aquellos que se dedican al campo de la educación vocacional, sino también para aquellos interesados ​​en la polÃtica, la práctica y los estudios comparativos educativos. Nota de contenido: 1. Vocational education in the Netherlands, Elly de Bruijn, Stephen Billett and Jeroen Onstenk -- Section A - Policies and organizations -- 2. Vocational and professional education and lifelong learning, Jeroen Onstenk and Ruud Duvekot -- 3. Transforming vocational education: encouraging innovation via public private partnerships, Marc van der Meer, Jan Peter Toren and Tammy Lie -- 4. Great expectations: VET's meaning for Dutch local industry, Anneke Westerhuis and Marc van der Meer -- 5. Improvement of educational quality in VET: Who is next? Louise van de Venne, Marlies Honingh and Marieke van Genugten -- 6. Professional development of teachers in vocational education, Marcel van der Klink and Jan Streumer -- Section B - Educational programmes: teaching and learning -- 7. A dialogue worth having: vocational competence, career identity and a learning environment for 21st century success at work, Frans Meijers, Marinka Kuijpers, Reinekke Lengelle and Annemie Winters -- 8. The role and nature ofknowledge in vocational programmes, Elly de Bruijn and Arthur Bakker -- 9. Designing competence-based vocational curricula at the school-work boundary, Renate Wesselink and Ilya Zitter -- 10. Pedagogic Strategies for Improving Students' Engagement and Development, Truus Harms, Aimée Hoeve, and Peter den Boer -- 11. Work-based learning (WBL) in Dutch Vocational Education: connecting learning places, learning content and learning processes, Jeroen Onstenk -- 12. Assessment in Dutch vocational education: Overview and tensions of the past 15 years, Liesbeth Baartman and Judith Gulikers -- 13. The Dutch vocational education system: Institutional focus and transformations, Stephen Billett. En lÃnea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
TÃtulo : Enriching Higher Education Students' Learning through Post-work Placement Interventions Tipo de documento: documento electrónico Autores: Billett, Stephen, ; Orrell, Janice, ; Jackson, Denise, ; Valencia-Forrester, Faith, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XIX, 316 p. 24 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-48062-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Educación Superior Educación Educación profesional y vocacional Educación más alta Estudios curriculares Ãndice Dewey: 370.113 Resumen: Este volumen editado ofrece una variedad de conocimientos, prácticas y hallazgos asociados con el enriquecimiento del aprendizaje de los estudiantes de educación superior mediante su participación en procesos educativos durante y después de la finalización de sus experiencias educativas integradas. Es decir, utilizar la intervención pospráctica para aumentar y enriquecer esas experiencias de aprendizaje. Las contribuciones recopiladas aquà se basan en los procesos de prueba y evaluación de procesos educativos que tenÃan como objetivo enriquecer las experiencias educativas integradas del trabajo con el propósito de mejorar la comprensión y las habilidades de los estudiantes para abordar los requisitos laborales y ocupacionales. Estos procesos y hallazgos de estos procesos en una variedad de campos disciplinarios que incluyen farmacia, psicologÃa, fisioterapia, aprendizaje-servicio, terapia ocupacional, periodismo y educación de estudiantes de negocios hablan directamente a los educadores tanto en el lugar de trabajo como en entornos educativos en una variedad de sectores ocupacionales. Estos mensajes, que surgen de educadores y profesionales que implementan y evalúan estas intervenciones, ofrecen sugerencias prácticas asà como avances conceptuales. El alcance de los relatos de procesos, hallazgos y evaluaciones no se limita a los campos ocupacionales en los que ocurrieron las intervenciones. Las lecciones proporcionadas a través de este volumen editado tienen como objetivo informar cómo se podrÃan implementar las intervenciones posteriores a la práctica en una variedad de estudios ocupacionales. En lÃnea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Enriching Higher Education Students' Learning through Post-work Placement Interventions [documento electrónico] / Billett, Stephen, ; Orrell, Janice, ; Jackson, Denise, ; Valencia-Forrester, Faith, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XIX, 316 p. 24 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-48062-2
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Educación Superior Educación Educación profesional y vocacional Educación más alta Estudios curriculares Ãndice Dewey: 370.113 Resumen: Este volumen editado ofrece una variedad de conocimientos, prácticas y hallazgos asociados con el enriquecimiento del aprendizaje de los estudiantes de educación superior mediante su participación en procesos educativos durante y después de la finalización de sus experiencias educativas integradas. Es decir, utilizar la intervención pospráctica para aumentar y enriquecer esas experiencias de aprendizaje. Las contribuciones recopiladas aquà se basan en los procesos de prueba y evaluación de procesos educativos que tenÃan como objetivo enriquecer las experiencias educativas integradas del trabajo con el propósito de mejorar la comprensión y las habilidades de los estudiantes para abordar los requisitos laborales y ocupacionales. Estos procesos y hallazgos de estos procesos en una variedad de campos disciplinarios que incluyen farmacia, psicologÃa, fisioterapia, aprendizaje-servicio, terapia ocupacional, periodismo y educación de estudiantes de negocios hablan directamente a los educadores tanto en el lugar de trabajo como en entornos educativos en una variedad de sectores ocupacionales. Estos mensajes, que surgen de educadores y profesionales que implementan y evalúan estas intervenciones, ofrecen sugerencias prácticas asà como avances conceptuales. El alcance de los relatos de procesos, hallazgos y evaluaciones no se limita a los campos ocupacionales en los que ocurrieron las intervenciones. Las lecciones proporcionadas a través de este volumen editado tienen como objetivo informar cómo se podrÃan implementar las intervenciones posteriores a la práctica en una variedad de estudios ocupacionales. En lÃnea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
