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Autor Williams, Judy |
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TÃtulo : Being a Teacher Educator in Challenging Times : Negotiating the Rapids of Professional Learning Tipo de documento: documento electrónico Autores: Hayler, Mike, ; Williams, Judy, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XV, 185 p. 2 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-1538483-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Docente Educación profesional Educación vocacional Educación y estado Gestión y organización escolar. Administración escolar SociologÃa Enseñanza y formación docente Educación profesional y vocacional PolÃtica educativa Organización y Liderazgo Métodos sociológicos Clasificación: 370.711 Resumen: Este libro presenta una exploración duoetnográfica y un relato narrativo de lo que significa ser un formador de docentes en la actualidad. Adoptando un enfoque narrativo, el libro presenta diferentes perspectivas personales, polÃticas e institucionales para interrogar los desafÃos comunes que enfrentan la formación docente y los formadores de docentes en la actualidad. Además, el libro compara y contrasta los panoramas de la formación docente en Australia y el Reino Unido y aborda una amplia gama de temas, incluida la naturaleza autobiográfica del trabajo de los formadores de docentes, el valor de aprender de la experiencia, la importancia de la colegialidad y la colaboración en el aprendizaje. convertirse en un formador de docentes, y la intersección de lo personal, lo profesional y lo polÃtico en el desarrollo de pedagogÃas y agendas de investigación para los formadores de docentes. Cada capÃtulo combina narrativas personales y perspectivas basadas en investigaciones sobre las dimensiones clave del trabajo de los formadores de docentes que se pueden encontrar en la literatura, incluida la investigación de autoestudio. Los lectores obtendrán una mejor comprensión de los procesos, influencias y relaciones que hacen que ser formador de docentes sea una carrera desafiante y gratificante. En consecuencia, el libro ofrece un activo valioso para los lÃderes universitarios, los formadores de docentes principiantes y experimentados y los investigadores interesados ​​en el aprendizaje y desarrollo profesional de los formadores de docentes. Nota de contenido: 1 Introduction -- 2 Duoethnography to Explore the Work and Lives of Teacher Educators -- 3 Our educational journeys -- 4 Becoming a teacher educator -- 5 Policy and educational contexts of teacher education -- 6 Collaboration and the work of teacher educators -- 7 Working with the teaching profession -- 8 Developing pedagogies of teacher education -- 9 Constructing an identity as a teacher educator -- 10 What does 'becoming a teacher educator' mean?. Tipo de medio : Computadora Summary : This book presents a duoethnographic exploration and narrative account of what it means to be a teacher educator today. Adopting a narrative approach, the book presents different personal, political and institutional perspectives to interrogate common challenges facing teacher education and teacher educators today. In addition, the book compares and contrasts the teacher education landscapes in Australia and the UK and addresses a broad range of topics, including the autobiographical nature of teacher educators' work, the value of learning from experience, the importance of collegiality and collaboration in learning to become a teacher educator, and the intersection of the personal, professional and political in the development of teacher educator pedagogies and research agendas. Each chapter combines personal narratives and research-based perspectives on the key dimensions of teacher educators' work that can be found in the literature, including self-study research. Readers will gain a better understanding of the processes, influences and relationships that make being a teacher educator both a challenging and rewarding career. Accordingly, the book offers a valuable asset for university leaders, experienced and beginning teacher educators, and researchers interested in the professional learning and development of teacher educators. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Being a Teacher Educator in Challenging Times : Negotiating the Rapids of Professional Learning [documento electrónico] / Hayler, Mike, ; Williams, Judy, . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2020 . - XV, 185 p. 2 ilustraciones.
ISBN : 978-981-1538483--
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Docente Educación profesional Educación vocacional Educación y estado Gestión y organización escolar. Administración escolar SociologÃa Enseñanza y formación docente Educación profesional y vocacional PolÃtica educativa Organización y Liderazgo Métodos sociológicos Clasificación: 370.711 Resumen: Este libro presenta una exploración duoetnográfica y un relato narrativo de lo que significa ser un formador de docentes en la actualidad. Adoptando un enfoque narrativo, el libro presenta diferentes perspectivas personales, polÃticas e institucionales para interrogar los desafÃos comunes que enfrentan la formación docente y los formadores de docentes en la actualidad. Además, el libro compara y contrasta los panoramas de la formación docente en Australia y el Reino Unido y aborda una amplia gama de temas, incluida la naturaleza autobiográfica del trabajo de los formadores de docentes, el valor de aprender de la experiencia, la importancia de la colegialidad y la colaboración en el aprendizaje. convertirse en un formador de docentes, y la intersección de lo personal, lo profesional y lo polÃtico en el desarrollo de pedagogÃas y agendas de investigación para los formadores de docentes. Cada capÃtulo combina narrativas personales y perspectivas basadas en investigaciones sobre las dimensiones clave del trabajo de los formadores de docentes que se pueden encontrar en la literatura, incluida la investigación de autoestudio. Los lectores obtendrán una mejor comprensión de los procesos, influencias y relaciones que hacen que ser formador de docentes sea una carrera desafiante y gratificante. En consecuencia, el libro ofrece un activo valioso para los lÃderes universitarios, los formadores de docentes principiantes y experimentados y los investigadores interesados ​​en el aprendizaje y desarrollo profesional de los formadores de docentes. Nota de contenido: 1 Introduction -- 2 Duoethnography to Explore the Work and Lives of Teacher Educators -- 3 Our educational journeys -- 4 Becoming a teacher educator -- 5 Policy and educational contexts of teacher education -- 6 Collaboration and the work of teacher educators -- 7 Working with the teaching profession -- 8 Developing pedagogies of teacher education -- 9 Constructing an identity as a teacher educator -- 10 What does 'becoming a teacher educator' mean?. Tipo de medio : Computadora Summary : This book presents a duoethnographic exploration and narrative account of what it means to be a teacher educator today. Adopting a narrative approach, the book presents different personal, political and institutional perspectives to interrogate common challenges facing teacher education and teacher educators today. In addition, the book compares and contrasts the teacher education landscapes in Australia and the UK and addresses a broad range of topics, including the autobiographical nature of teacher educators' work, the value of learning from experience, the importance of collegiality and collaboration in learning to become a teacher educator, and the intersection of the personal, professional and political in the development of teacher educator pedagogies and research agendas. Each chapter combines personal narratives and research-based perspectives on the key dimensions of teacher educators' work that can be found in the literature, including self-study research. Readers will gain a better understanding of the processes, influences and relationships that make being a teacher educator both a challenging and rewarding career. Accordingly, the book offers a valuable asset for university leaders, experienced and beginning teacher educators, and researchers interested in the professional learning and development of teacher educators. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Narratives of Learning Through International Professional Experience / Fitzgerald, Ange ; Parr, Graham ; Williams, Judy
TÃtulo : Narratives of Learning Through International Professional Experience Tipo de documento: documento electrónico Autores: Fitzgerald, Ange, ; Parr, Graham, ; Williams, Judy, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XII, 184 p. 8 ilustraciones, 2 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-981-10-4867-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Docente Educación profesional Educación vocacional Aprendizaje PsicologÃa de Enseñanza y formación docente Educación profesional y vocacional PsicologÃa Instruccional Clasificación: 370.711 Resumen: Este libro presenta una colección de relatos basados ​​en investigaciones que exploran el aprendizaje de los docentes en formación y de los formadores de docentes en una variedad de entornos de experiencia profesional internacional (EPI). Los relatos, basados ​​en más de 20 años de EPI gestionados por una facultad de educación australiana, capturan las lecciones aprendidas del programa de EPI desde una variedad de perspectivas, que incluyen personal académico, docentes en formación y socios en el paÃs. Cuatro temas clave emergen de los relatos: identidad, aprendizaje a través de la incomodidad, colaboración y relaciones. En un momento en que los crÃticos de la formación docente abogan por programas y prácticas más predecibles y estandarizados, este libro aboga por programas innovadores y de gran diversidad que preparen mejor a la próxima generación de educadores para enseñar en un futuro multicultural e incierto. Nota de contenido: Chapter 1 Monash University International Professional Experience Program -- Chapter 2 Tourist, tour guide, traveller, travel agent? Reflections on leading and learning international professional experience -- Chapter 3 Pre-service teachers' international teaching placement: Outcome for the accompanying academic -- Chapter 4 Self-interest and ethical praxis agendas in an international teaching practicum: Promoting synergies through transcultural dialogue across difference -- Chapter 5 Transformation of pre-service teacher sense of self through engagement and community connections in IPE -- Chapter 6 Mentoring-learning in a cross-language and cross-cultural framework: Australian pre-service teachers and Israeli mentor-teachers -- Chapter 7 Building intercultural competence and professional confidence through collaboration in an Italian IPE -- Chapter 8 Outside in: Learning from an international professional experience program -- Chapter 9 The influence of an international context on a teacher educator's knowledge, practice and identity -- Chapter 10 Acknowledging and learning from discomfort: The learners' perspective -- Chapter 11 Resilience, Global Threat and International Professional Experience -- Chapter 12 Learning from leading: A teacher educator's perspective of learning through leading an international professional experience. Tipo de medio : Computadora Summary : This book presents a collection of research-based narratives exploring the learning of pre-service teachers and teacher educators in a range of international professional experience (IPE) settings. The narratives, based on over 20 years of IPE managed by an Australian faculty of education, capture the lessons learnt from the IPE program from a variety of perspectives, including academic staff, pre-service teachers and in-country partners. Four key themes emerge from the narratives: identity, learning through discomfort, collaboration and relationships. At a time when critics of teacher education are arguing for more predictable, standardised programs and practices, this book advocates for richly diverse, innovative programs that better prepare the next generation of educators for teaching in a multicultural, uncertain future. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Narratives of Learning Through International Professional Experience [documento electrónico] / Fitzgerald, Ange, ; Parr, Graham, ; Williams, Judy, . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2017 . - XII, 184 p. 8 ilustraciones, 2 ilustraciones en color.
ISBN : 978-981-10-4867-8
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Docente Educación profesional Educación vocacional Aprendizaje PsicologÃa de Enseñanza y formación docente Educación profesional y vocacional PsicologÃa Instruccional Clasificación: 370.711 Resumen: Este libro presenta una colección de relatos basados ​​en investigaciones que exploran el aprendizaje de los docentes en formación y de los formadores de docentes en una variedad de entornos de experiencia profesional internacional (EPI). Los relatos, basados ​​en más de 20 años de EPI gestionados por una facultad de educación australiana, capturan las lecciones aprendidas del programa de EPI desde una variedad de perspectivas, que incluyen personal académico, docentes en formación y socios en el paÃs. Cuatro temas clave emergen de los relatos: identidad, aprendizaje a través de la incomodidad, colaboración y relaciones. En un momento en que los crÃticos de la formación docente abogan por programas y prácticas más predecibles y estandarizados, este libro aboga por programas innovadores y de gran diversidad que preparen mejor a la próxima generación de educadores para enseñar en un futuro multicultural e incierto. Nota de contenido: Chapter 1 Monash University International Professional Experience Program -- Chapter 2 Tourist, tour guide, traveller, travel agent? Reflections on leading and learning international professional experience -- Chapter 3 Pre-service teachers' international teaching placement: Outcome for the accompanying academic -- Chapter 4 Self-interest and ethical praxis agendas in an international teaching practicum: Promoting synergies through transcultural dialogue across difference -- Chapter 5 Transformation of pre-service teacher sense of self through engagement and community connections in IPE -- Chapter 6 Mentoring-learning in a cross-language and cross-cultural framework: Australian pre-service teachers and Israeli mentor-teachers -- Chapter 7 Building intercultural competence and professional confidence through collaboration in an Italian IPE -- Chapter 8 Outside in: Learning from an international professional experience program -- Chapter 9 The influence of an international context on a teacher educator's knowledge, practice and identity -- Chapter 10 Acknowledging and learning from discomfort: The learners' perspective -- Chapter 11 Resilience, Global Threat and International Professional Experience -- Chapter 12 Learning from leading: A teacher educator's perspective of learning through leading an international professional experience. Tipo de medio : Computadora Summary : This book presents a collection of research-based narratives exploring the learning of pre-service teachers and teacher educators in a range of international professional experience (IPE) settings. The narratives, based on over 20 years of IPE managed by an Australian faculty of education, capture the lessons learnt from the IPE program from a variety of perspectives, including academic staff, pre-service teachers and in-country partners. Four key themes emerge from the narratives: identity, learning through discomfort, collaboration and relationships. At a time when critics of teacher education are arguing for more predictable, standardised programs and practices, this book advocates for richly diverse, innovative programs that better prepare the next generation of educators for teaching in a multicultural, uncertain future. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Re-imagining Professional Experience in Initial Teacher Education : Narratives of Learning Tipo de documento: documento electrónico Autores: Fitzgerald, Ange, ; Parr, Graham, ; Williams, Judy, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XII, 213 p. 3 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-981-1308154-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Docente Educación profesional Educación vocacional Aprendizaje PsicologÃa de Enseñanza y formación docente Educación profesional y vocacional PsicologÃa Instruccional Clasificación: 370.711 Resumen: Este libro ofrece una nueva mirada a la "experiencia profesional" en la formación inicial del profesorado en Australia. Utilizando metodologÃas narrativas colaborativas, los autores exploran crÃticamente las formas en que una facultad de educación se relaciona con las escuelas, la industria, la profesión docente y la polÃtica gubernamental para ofrecer un programa de experiencia profesional innovador. Incluye capÃtulos que ofrecen nuevas perspectivas sobre prácticas más tradicionales en las escuelas, asà como también aquellos que informan sobre interesantes iniciativas de asociación donde los futuros docentes, los formadores de docentes y los profesionales trabajan juntos para enseñar y aprender de maneras nuevas y mutuamente beneficiosas. Hay un enfoque particular en el aprendizaje profesional de todas las partes interesadas de todo el programa de experiencia profesional. El libro permite a los lectores obtener una nueva comprensión de las experiencias y oportunidades de aprendizaje disponibles para todas las partes interesadas cuando un programa de experiencia profesional da prioridad al trabajo de lÃmites, el trabajo relacional y el trabajo de identidad. Con el poder crÃtico y creativo de la narrativa para transmitir lo que otras metodologÃas de investigación no pueden transmitir, muestra cómo una institución ha desarrollado una variedad de enfoques y estructuras innovadores en respuesta a los debates en curso sobre la calidad de la formación docente, el papel de las asociaciones educativas en la formación docente preparación y los conocimientos personales y profesionales adquiridos a partir de dichas oportunidades. Nota de contenido: Chapter 1. Re-imagining professional experience in initial teacher education (Graham Parr) -- Chapter 2. Stories from the third space: Teacher educators' professional learning in a school/university partnership (Judy Williams) -- Chapter 3. Beyond classroom walls: How industry partnerships can strengthen pre-service literacy teachers' identities (Jane Kirby) -- Chapter 4. Building stronger teacher-education programs to prepare inclusive teachers (Sarah Hopkins) -- Chapter 5. Going remote: Narratives of learning on an Indigenous professional experience placement (Jennifer Rennie) -- Chapter 6. Mentoring practices and relationships during the EAL practicum in Australia: Contrasting narratives (Minh Hue Nguyen) -- Chapter 7. Generations of learning: A professional learning experience (John Pardy) -- Chapter 8. "What is finger knitting?" Chinese pre-service teachers' initial professional experience in Australian Early Childhood Education (Haoran Zheng) -- Chapter 9. Bringing the profession into university classrooms: Narratives of learning from co-teaching primary mathematics (Sharyn Livy) -- Chapter 10. Co-teaching as praxis in English initial teacher education (Graham Parr) -- Chapter 11. Back to the future: A journey of becoming a Professional Practice Consultant (Ondine Jayne Bradbury) -- Chapter 12. (Re)navigating the classroom as a teacher educator (Ange Fitzgerald). Tipo de medio : Computadora Summary : This book takes a fresh look at 'professional experience' in initial teacher education in Australia. Using collaborative narrative methodologies, the authors critically explore the ways in which one faculty of education engages with schools, industry, the teaching profession and government policy to deliver an innovative professional experience program. It includes chapters offering new perspectives on more traditional practicums in schools, as well as those reporting on exciting partnership initiatives where pre-service teachers, teacher educators and practitioners work together to teach and learn in new and mutually beneficial ways. There is a particular focus on the professional learning of all stakeholders from across the professional experience program. The book allows readers to gain a new understanding of the experiences and learning opportunities available to all stakeholders when a professional experience program makes a priority of boundary work, relational workand identity work. With the critical and creative power of narrative to convey what other research methodologies cannot, it shows how one institution has developed a variety of innovative approaches and structures in response to on-going debates on quality in teacher education, the role of educational partnerships in teacher preparation and the personal and professional insights gained from such opportunities. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Re-imagining Professional Experience in Initial Teacher Education : Narratives of Learning [documento electrónico] / Fitzgerald, Ange, ; Parr, Graham, ; Williams, Judy, . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2018 . - XII, 213 p. 3 ilustraciones en color.
ISBN : 978-981-1308154--
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Docente Educación profesional Educación vocacional Aprendizaje PsicologÃa de Enseñanza y formación docente Educación profesional y vocacional PsicologÃa Instruccional Clasificación: 370.711 Resumen: Este libro ofrece una nueva mirada a la "experiencia profesional" en la formación inicial del profesorado en Australia. Utilizando metodologÃas narrativas colaborativas, los autores exploran crÃticamente las formas en que una facultad de educación se relaciona con las escuelas, la industria, la profesión docente y la polÃtica gubernamental para ofrecer un programa de experiencia profesional innovador. Incluye capÃtulos que ofrecen nuevas perspectivas sobre prácticas más tradicionales en las escuelas, asà como también aquellos que informan sobre interesantes iniciativas de asociación donde los futuros docentes, los formadores de docentes y los profesionales trabajan juntos para enseñar y aprender de maneras nuevas y mutuamente beneficiosas. Hay un enfoque particular en el aprendizaje profesional de todas las partes interesadas de todo el programa de experiencia profesional. El libro permite a los lectores obtener una nueva comprensión de las experiencias y oportunidades de aprendizaje disponibles para todas las partes interesadas cuando un programa de experiencia profesional da prioridad al trabajo de lÃmites, el trabajo relacional y el trabajo de identidad. Con el poder crÃtico y creativo de la narrativa para transmitir lo que otras metodologÃas de investigación no pueden transmitir, muestra cómo una institución ha desarrollado una variedad de enfoques y estructuras innovadores en respuesta a los debates en curso sobre la calidad de la formación docente, el papel de las asociaciones educativas en la formación docente preparación y los conocimientos personales y profesionales adquiridos a partir de dichas oportunidades. Nota de contenido: Chapter 1. Re-imagining professional experience in initial teacher education (Graham Parr) -- Chapter 2. Stories from the third space: Teacher educators' professional learning in a school/university partnership (Judy Williams) -- Chapter 3. Beyond classroom walls: How industry partnerships can strengthen pre-service literacy teachers' identities (Jane Kirby) -- Chapter 4. Building stronger teacher-education programs to prepare inclusive teachers (Sarah Hopkins) -- Chapter 5. Going remote: Narratives of learning on an Indigenous professional experience placement (Jennifer Rennie) -- Chapter 6. Mentoring practices and relationships during the EAL practicum in Australia: Contrasting narratives (Minh Hue Nguyen) -- Chapter 7. Generations of learning: A professional learning experience (John Pardy) -- Chapter 8. "What is finger knitting?" Chinese pre-service teachers' initial professional experience in Australian Early Childhood Education (Haoran Zheng) -- Chapter 9. Bringing the profession into university classrooms: Narratives of learning from co-teaching primary mathematics (Sharyn Livy) -- Chapter 10. Co-teaching as praxis in English initial teacher education (Graham Parr) -- Chapter 11. Back to the future: A journey of becoming a Professional Practice Consultant (Ondine Jayne Bradbury) -- Chapter 12. (Re)navigating the classroom as a teacher educator (Ange Fitzgerald). Tipo de medio : Computadora Summary : This book takes a fresh look at 'professional experience' in initial teacher education in Australia. Using collaborative narrative methodologies, the authors critically explore the ways in which one faculty of education engages with schools, industry, the teaching profession and government policy to deliver an innovative professional experience program. It includes chapters offering new perspectives on more traditional practicums in schools, as well as those reporting on exciting partnership initiatives where pre-service teachers, teacher educators and practitioners work together to teach and learn in new and mutually beneficial ways. There is a particular focus on the professional learning of all stakeholders from across the professional experience program. The book allows readers to gain a new understanding of the experiences and learning opportunities available to all stakeholders when a professional experience program makes a priority of boundary work, relational workand identity work. With the critical and creative power of narrative to convey what other research methodologies cannot, it shows how one institution has developed a variety of innovative approaches and structures in response to on-going debates on quality in teacher education, the role of educational partnerships in teacher preparation and the personal and professional insights gained from such opportunities. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
