| Título : |
Being a Teacher Educator in Challenging Times : Negotiating the Rapids of Professional Learning |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Hayler, Mike, Autor ; Williams, Judy, Autor |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
Singapore [Malasya] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2020 |
| Número de páginas: |
XV, 185 p. 2 ilustraciones |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-981-1538483-- |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Docente Educación profesional Educación vocacional Educación y estado Gestión y organización escolar Administración escolar Sociología Enseñanza y formación docente Educación profesional y vocacional Política educativa Organización y Liderazgo Métodos sociológicos |
| Índice Dewey: |
370.711 |
| Resumen: |
Este libro presenta una exploración duoetnográfica y un relato narrativo de lo que significa ser un formador de docentes en la actualidad. Adoptando un enfoque narrativo, el libro presenta diferentes perspectivas personales, políticas e institucionales para interrogar los desafíos comunes que enfrentan la formación docente y los formadores de docentes en la actualidad. Además, el libro compara y contrasta los panoramas de la formación docente en Australia y el Reino Unido y aborda una amplia gama de temas, incluida la naturaleza autobiográfica del trabajo de los formadores de docentes, el valor de aprender de la experiencia, la importancia de la colegialidad y la colaboración en el aprendizaje. convertirse en un formador de docentes, y la intersección de lo personal, lo profesional y lo político en el desarrollo de pedagogías y agendas de investigación para los formadores de docentes. Cada capítulo combina narrativas personales y perspectivas basadas en investigaciones sobre las dimensiones clave del trabajo de los formadores de docentes que se pueden encontrar en la literatura, incluida la investigación de autoestudio. Los lectores obtendrán una mejor comprensión de los procesos, influencias y relaciones que hacen que ser formador de docentes sea una carrera desafiante y gratificante. En consecuencia, el libro ofrece un activo valioso para los líderes universitarios, los formadores de docentes principiantes y experimentados y los investigadores interesados en el aprendizaje y desarrollo profesional de los formadores de docentes. |
| Nota de contenido: |
1 Introduction -- 2 Duoethnography to Explore the Work and Lives of Teacher Educators -- 3 Our educational journeys -- 4 Becoming a teacher educator -- 5 Policy and educational contexts of teacher education -- 6 Collaboration and the work of teacher educators -- 7 Working with the teaching profession -- 8 Developing pedagogies of teacher education -- 9 Constructing an identity as a teacher educator -- 10 What does 'becoming a teacher educator' mean?. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Being a Teacher Educator in Challenging Times : Negotiating the Rapids of Professional Learning [documento electrónico] / Hayler, Mike, Autor ; Williams, Judy, Autor . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2020 . - XV, 185 p. 2 ilustraciones. ISBN : 978-981-1538483-- Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Docente Educación profesional Educación vocacional Educación y estado Gestión y organización escolar Administración escolar Sociología Enseñanza y formación docente Educación profesional y vocacional Política educativa Organización y Liderazgo Métodos sociológicos |
| Índice Dewey: |
370.711 |
| Resumen: |
Este libro presenta una exploración duoetnográfica y un relato narrativo de lo que significa ser un formador de docentes en la actualidad. Adoptando un enfoque narrativo, el libro presenta diferentes perspectivas personales, políticas e institucionales para interrogar los desafíos comunes que enfrentan la formación docente y los formadores de docentes en la actualidad. Además, el libro compara y contrasta los panoramas de la formación docente en Australia y el Reino Unido y aborda una amplia gama de temas, incluida la naturaleza autobiográfica del trabajo de los formadores de docentes, el valor de aprender de la experiencia, la importancia de la colegialidad y la colaboración en el aprendizaje. convertirse en un formador de docentes, y la intersección de lo personal, lo profesional y lo político en el desarrollo de pedagogías y agendas de investigación para los formadores de docentes. Cada capítulo combina narrativas personales y perspectivas basadas en investigaciones sobre las dimensiones clave del trabajo de los formadores de docentes que se pueden encontrar en la literatura, incluida la investigación de autoestudio. Los lectores obtendrán una mejor comprensión de los procesos, influencias y relaciones que hacen que ser formador de docentes sea una carrera desafiante y gratificante. En consecuencia, el libro ofrece un activo valioso para los líderes universitarios, los formadores de docentes principiantes y experimentados y los investigadores interesados en el aprendizaje y desarrollo profesional de los formadores de docentes. |
| Nota de contenido: |
1 Introduction -- 2 Duoethnography to Explore the Work and Lives of Teacher Educators -- 3 Our educational journeys -- 4 Becoming a teacher educator -- 5 Policy and educational contexts of teacher education -- 6 Collaboration and the work of teacher educators -- 7 Working with the teaching profession -- 8 Developing pedagogies of teacher education -- 9 Constructing an identity as a teacher educator -- 10 What does 'becoming a teacher educator' mean?. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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