Being a Teacher Educator in Challenging Times / Hayler, Mike  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Being a Teacher Educator in Challenging Times : Negotiating the Rapids of Professional Learning Tipo de documento: documento electrónico Autores: Hayler, Mike, ; Williams, Judy, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XV, 185 p. 2 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-1538483-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Docente  Educación profesional  Educación vocacional  Educación y estado  Gestión y organización escolar.  Administración escolar  Sociología  Enseñanza y formación docente  Educación profesional y vocacional  Política educativa  Organización y Liderazgo  Métodos sociológicos Clasificación: 370.711 Resumen: Este libro presenta una exploración duoetnográfica y un relato narrativo de lo que significa ser un formador de docentes en la actualidad. Adoptando un enfoque narrativo, el libro presenta diferentes perspectivas personales, políticas e institucionales para interrogar los desafíos comunes que enfrentan la formación docente y los formadores de docentes en la actualidad. Además, el libro compara y contrasta los panoramas de la formación docente en Australia y el Reino Unido y aborda una amplia gama de temas, incluida la naturaleza autobiográfica del trabajo de los formadores de docentes, el valor de aprender de la experiencia, la importancia de la colegialidad y la colaboración en el aprendizaje. convertirse en un formador de docentes, y la intersección de lo personal, lo profesional y lo político en el desarrollo de pedagogías y agendas de investigación para los formadores de docentes. Cada capítulo combina narrativas personales y perspectivas basadas en investigaciones sobre las dimensiones clave del trabajo de los formadores de docentes que se pueden encontrar en la literatura, incluida la investigación de autoestudio. Los lectores obtendrán una mejor comprensión de los procesos, influencias y relaciones que hacen que ser formador de docentes sea una carrera desafiante y gratificante. En consecuencia, el libro ofrece un activo valioso para los líderes universitarios, los formadores de docentes principiantes y experimentados y los investigadores interesados ​​en el aprendizaje y desarrollo profesional de los formadores de docentes. Nota de contenido: 1 Introduction -- 2 Duoethnography to Explore the Work and Lives of Teacher Educators -- 3 Our educational journeys -- 4 Becoming a teacher educator -- 5 Policy and educational contexts of teacher education -- 6 Collaboration and the work of teacher educators -- 7 Working with the teaching profession -- 8 Developing pedagogies of teacher education -- 9 Constructing an identity as a teacher educator -- 10 What does 'becoming a teacher educator' mean?. Tipo de medio : Computadora Summary : This book presents a duoethnographic exploration and narrative account of what it means to be a teacher educator today. Adopting a narrative approach, the book presents different personal, political and institutional perspectives to interrogate common challenges facing teacher education and teacher educators today. In addition, the book compares and contrasts the teacher education landscapes in Australia and the UK and addresses a broad range of topics, including the autobiographical nature of teacher educators' work, the value of learning from experience, the importance of collegiality and collaboration in learning to become a teacher educator, and the intersection of the personal, professional and political in the development of teacher educator pedagogies and research agendas. Each chapter combines personal narratives and research-based perspectives on the key dimensions of teacher educators' work that can be found in the literature, including self-study research. Readers will gain a better understanding of the processes, influences and relationships that make being a teacher educator both a challenging and rewarding career. Accordingly, the book offers a valuable asset for university leaders, experienced and beginning teacher educators, and researchers interested in the professional learning and development of teacher educators. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Being a Teacher Educator in Challenging Times : Negotiating the Rapids of Professional Learning [documento electrónico] / Hayler, Mike, ; Williams, Judy,  . -  1 ed.  . - Singapore [Malasya] : Springer, 2020 . - XV, 185 p. 2 ilustraciones. ISBN : 978-981-1538483-- Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Docente  Educación profesional  Educación vocacional  Educación y estado  Gestión y organización escolar.  Administración escolar  Sociología  Enseñanza y formación docente  Educación profesional y vocacional  Política educativa  Organización y Liderazgo  Métodos sociológicos Clasificación: 370.711 Resumen: Este libro presenta una exploración duoetnográfica y un relato narrativo de lo que significa ser un formador de docentes en la actualidad. Adoptando un enfoque narrativo, el libro presenta diferentes perspectivas personales, políticas e institucionales para interrogar los desafíos comunes que enfrentan la formación docente y los formadores de docentes en la actualidad. Además, el libro compara y contrasta los panoramas de la formación docente en Australia y el Reino Unido y aborda una amplia gama de temas, incluida la naturaleza autobiográfica del trabajo de los formadores de docentes, el valor de aprender de la experiencia, la importancia de la colegialidad y la colaboración en el aprendizaje. convertirse en un formador de docentes, y la intersección de lo personal, lo profesional y lo político en el desarrollo de pedagogías y agendas de investigación para los formadores de docentes. Cada capítulo combina narrativas personales y perspectivas basadas en investigaciones sobre las dimensiones clave del trabajo de los formadores de docentes que se pueden encontrar en la literatura, incluida la investigación de autoestudio. Los lectores obtendrán una mejor comprensión de los procesos, influencias y relaciones que hacen que ser formador de docentes sea una carrera desafiante y gratificante. En consecuencia, el libro ofrece un activo valioso para los líderes universitarios, los formadores de docentes principiantes y experimentados y los investigadores interesados ​​en el aprendizaje y desarrollo profesional de los formadores de docentes. Nota de contenido: 1 Introduction -- 2 Duoethnography to Explore the Work and Lives of Teacher Educators -- 3 Our educational journeys -- 4 Becoming a teacher educator -- 5 Policy and educational contexts of teacher education -- 6 Collaboration and the work of teacher educators -- 7 Working with the teaching profession -- 8 Developing pedagogies of teacher education -- 9 Constructing an identity as a teacher educator -- 10 What does 'becoming a teacher educator' mean?. Tipo de medio : Computadora Summary : This book presents a duoethnographic exploration and narrative account of what it means to be a teacher educator today. Adopting a narrative approach, the book presents different personal, political and institutional perspectives to interrogate common challenges facing teacher education and teacher educators today. In addition, the book compares and contrasts the teacher education landscapes in Australia and the UK and addresses a broad range of topics, including the autobiographical nature of teacher educators' work, the value of learning from experience, the importance of collegiality and collaboration in learning to become a teacher educator, and the intersection of the personal, professional and political in the development of teacher educator pedagogies and research agendas. Each chapter combines personal narratives and research-based perspectives on the key dimensions of teacher educators' work that can be found in the literature, including self-study research. Readers will gain a better understanding of the processes, influences and relationships that make being a teacher educator both a challenging and rewarding career. Accordingly, the book offers a valuable asset for university leaders, experienced and beginning teacher educators, and researchers interested in the professional learning and development of teacher educators. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

Self-Narrative and Pedagogy / Hayler, Mike ; Moriarty, Jess  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Self-Narrative and Pedagogy : Stories of Experience within Teaching and Learning Tipo de documento: documento electrónico Autores: Hayler, Mike, ; Moriarty, Jess, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Rotterdam : SensePublishers Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: CL, 8 p. ISBN/ISSN/DL: 978-94-6351-023-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Clasificación: 370 Educación (generalidades) Resumen: En este libro, profesores de diversos orígenes reflexionan sobre sus viajes hacia y dentro de la enseñanza para discutir el impacto de sus diversas experiencias en la forma en que enseñan. Los autores adoptan una variedad de enfoques autoetnográficos al contar historias de transición y transformación profunda mientras cada uno discute cómo ciertos eventos en sus vidas han dado forma a sus identidades profesionales y métodos de enseñanza. Al contar sus historias, también cuentan historias de la cultura y el proceso de educación. Esto ofrece la oportunidad de considerar las narrativas como ejemplos de cómo los individuos y los grupos responden de diferentes maneras a las políticas institucionales y nacionales en materia de educación. En estos capítulos, los autores ofrecen información, desde diversas perspectivas, sobre cómo los profesionales de la educación dan sentido a sus vidas y trabajan en nuestros tiempos cambiantes. Al capturar estas historias personales, este libro informará y apoyará a los lectores que están estudiando para ser docentes y a aquellos que ya trabajan en educación desarrollando su comprensión y empatía con el rol. La autoetnografía puede desarrollar el autoconocimiento y la comprensión en el lector y escritor de dichos textos, ofreciendo conocimientos únicos y formas individuales de ser que beneficiarán a los estudiantes y al personal en una variedad de entornos educativos. Este libro valora contar y compartir historias como una estrategia para permitir que los docentes aprendan unos de otros y ayudarlos a sentirse más apoyados. El libro será útil para profesores y formadores de docentes, estudiantes de educación y todos los investigadores interesados ​​en la autoetnografía y la autonarrativa. Tipo de medio : Computadora Summary : In this book, teachers from a variety of backgrounds reflect upon their journeys into and within teaching to discuss the impact of their diverse experiences on the ways in which they teach. The authors adopt a variety of autoethnographic approaches in telling stories of transition and profound transformation as they each discuss how certain events in their lives have shaped their professional identities and methods of teaching. In telling their stories they also tell stories of the culture and process of education. This offers the opportunity to consider the narratives as examples of how individuals and groups respond in different ways to institutional and national policies on education. In these chapters, the authors offer illumination from a number of perspectives, of how practitioners of education make meaning of their lives and work in our changing times. By capturing these personal stories, this book will inform and support readers who are studying to become teachers and those already working in education by developing their understanding and empathy with the role. Autoethnography can develop self-knowledge and understanding in the reader and writer of such texts, offering unique insights and individual ways of being that will benefit students and staff in a range of educational settings. This book values the telling and sharing of stories as a strategy for enabling teachers to learn from one another and help them to feel more supported. The book will be useful for teachers and teacher educators, students of education, and all researchers interested in autoethnography and self-narrative. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Self-Narrative and Pedagogy : Stories of Experience within Teaching and Learning [documento electrónico] / Hayler, Mike, ; Moriarty, Jess,  . -  1 ed.  . - Rotterdam : SensePublishers, 2017 . - CL, 8 p. ISBN : 978-94-6351-023-3 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Clasificación: 370 Educación (generalidades) Resumen: En este libro, profesores de diversos orígenes reflexionan sobre sus viajes hacia y dentro de la enseñanza para discutir el impacto de sus diversas experiencias en la forma en que enseñan. Los autores adoptan una variedad de enfoques autoetnográficos al contar historias de transición y transformación profunda mientras cada uno discute cómo ciertos eventos en sus vidas han dado forma a sus identidades profesionales y métodos de enseñanza. Al contar sus historias, también cuentan historias de la cultura y el proceso de educación. Esto ofrece la oportunidad de considerar las narrativas como ejemplos de cómo los individuos y los grupos responden de diferentes maneras a las políticas institucionales y nacionales en materia de educación. En estos capítulos, los autores ofrecen información, desde diversas perspectivas, sobre cómo los profesionales de la educación dan sentido a sus vidas y trabajan en nuestros tiempos cambiantes. Al capturar estas historias personales, este libro informará y apoyará a los lectores que están estudiando para ser docentes y a aquellos que ya trabajan en educación desarrollando su comprensión y empatía con el rol. La autoetnografía puede desarrollar el autoconocimiento y la comprensión en el lector y escritor de dichos textos, ofreciendo conocimientos únicos y formas individuales de ser que beneficiarán a los estudiantes y al personal en una variedad de entornos educativos. Este libro valora contar y compartir historias como una estrategia para permitir que los docentes aprendan unos de otros y ayudarlos a sentirse más apoyados. El libro será útil para profesores y formadores de docentes, estudiantes de educación y todos los investigadores interesados ​​en la autoetnografía y la autonarrativa. Tipo de medio : Computadora Summary : In this book, teachers from a variety of backgrounds reflect upon their journeys into and within teaching to discuss the impact of their diverse experiences on the ways in which they teach. The authors adopt a variety of autoethnographic approaches in telling stories of transition and profound transformation as they each discuss how certain events in their lives have shaped their professional identities and methods of teaching. In telling their stories they also tell stories of the culture and process of education. This offers the opportunity to consider the narratives as examples of how individuals and groups respond in different ways to institutional and national policies on education. In these chapters, the authors offer illumination from a number of perspectives, of how practitioners of education make meaning of their lives and work in our changing times. By capturing these personal stories, this book will inform and support readers who are studying to become teachers and those already working in education by developing their understanding and empathy with the role. Autoethnography can develop self-knowledge and understanding in the reader and writer of such texts, offering unique insights and individual ways of being that will benefit students and staff in a range of educational settings. This book values the telling and sharing of stories as a strategy for enabling teachers to learn from one another and help them to feel more supported. The book will be useful for teachers and teacher educators, students of education, and all researchers interested in autoethnography and self-narrative. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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