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TÃtulo : Audacious Education Purposes : How Governments Transform the Goals of Education Systems Tipo de documento: documento electrónico Autores: Reimers, Fernando M., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: X, 250 p. 18 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-41882-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación internacional Educación comparada Educación y estado Gestión y organización escolar. Administración escolar Educación internacional y comparada PolÃtica y polÃtica educativa Estudios curriculares Organización y Liderazgo Clasificación: 370.116 Resumen: Este libro de acceso abierto ofrece un estudio comparativo de ocho ambiciosas reformas nacionales que buscaban crear oportunidades para que los estudiantes adquirieran las habilidades necesarias para prosperar en un mundo que cambia rápidamente. Examina cómo los gobiernos nacionales transforman los sistemas educativos para brindar a los estudiantes oportunidades para desarrollar dichas habilidades. Analiza reformas educativas integrales en Brasil, Finlandia, Japón, México, Perú, Polonia, Portugal y Rusia y arroja ideas originales e importantes sobre el proceso de cambio educativo. El análisis de estas reformas de habilidades del siglo XXI muestra que los reformadores siguieron enfoques basados ​​en cinco perspectivas: cultural, psicológica, profesional, institucional y polÃtica. La mayorÃa de las reformas se basaron en perspectivas institucionales y polÃticas. Destacan la naturaleza sistémica del proceso de cambio educativo y la necesidad de alineamiento y coherencia entre los diversos elementos del sistema. Subrayan la importancia de abordar los intereses de diversas partes interesadas del sistema educativo para obtener el impulso necesario para iniciar y sostener el cambio. En contraste, como muestra el libro, el uso de un marco cultural y psicológico resultó más raro, perdiendo importantes oportunidades para aprovechar el análisis sistemático de las demandas emergentes para las escuelas y la ciencia cognitiva para informar los cambios en la organización de la instrucción. Basándose en una rica variedad de fuentes y pruebas, el libro ofrece una descripción detallada de cómo funciona la reforma educativa en la práctica. Nota de contenido: Chapter 1. Thinking multidimensionally about ambitious educational change (Fernando M. Reimers) -- Chapter 2. Curriculum Reform in Brazil to Develop Skills for the 21st Century (Claudia Costin and Teresa Pontual) -- Chapter 3. Curriculum and Teacher Education Reforms in Finland That Support the Development of Competences for the 21st Century (Jari Lavonen) -- Chapter 4. Japanese Education Reform towards 21st Century Education (Shinichi Yamanaka and Kan Hiroshi Suzuki) -- Chapter 5. Education truly matters: Key Lessons from Mexico's Educational Reform for Educating the Whole Child (Elisa Bonilla-Rius) -- Chapter 6. Peru: a wholesale reform fueled by an obsession with learning and equity (Jaime Saavedra and Marcela Gutierrez-Bernal) -- Chapter 7. Reforming Education in Poland (Jerzy Wisniewski and Marta Zahorska) -- Chapter 8. Curriculum and educational reforms in Portugal: An analysis of why and how students' knowledge and skills improved (Nuno Crato) -- Chapter 9. From the "best in the world" Soviet school to modern globally competitive school system (Isak Froumin and Igor Remorenko). Tipo de medio : Computadora Summary : This open access book offers a comparative study of eight ambitious national reforms that sought to create opportunities for students to gain the necessary breath of skills to thrive in a rapidly changing world. It examines how national governments transform education systems to provide students opportunities to develop such skills. It analyses comprehensive education reforms in Brazil, Finland, Japan, Mexico, Peru, Poland, Portugal and Russia and yields original and important insights on the process of educational change. The analysis of these 21st century skills reforms shows that reformers followed approaches which are based on the five perspectives: cultural, psychological, professional, institutional and political. Most reforms relied on institutional and political perspectives. They highlight the systemic nature of the process of educational change, and the need for alignment and coherence among the various elements of the system in order. They underscore the importance of addressing the interests of various stakeholders of the education system in obtaining the necessary impetus to initiate and sustain change. In contrast, as the book shows, the use of a cultural and psychological frame proved rarer, missing important opportunities to draw on systematic analysis of emerging demands for schools and on cognitive science to inform the changes in the organization of instruction. Drawing on a rich array of sources and evidence the book provides a careful account of how education reform works in practice. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Audacious Education Purposes : How Governments Transform the Goals of Education Systems [documento electrónico] / Reimers, Fernando M., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - X, 250 p. 18 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-41882-3
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación internacional Educación comparada Educación y estado Gestión y organización escolar. Administración escolar Educación internacional y comparada PolÃtica y polÃtica educativa Estudios curriculares Organización y Liderazgo Clasificación: 370.116 Resumen: Este libro de acceso abierto ofrece un estudio comparativo de ocho ambiciosas reformas nacionales que buscaban crear oportunidades para que los estudiantes adquirieran las habilidades necesarias para prosperar en un mundo que cambia rápidamente. Examina cómo los gobiernos nacionales transforman los sistemas educativos para brindar a los estudiantes oportunidades para desarrollar dichas habilidades. Analiza reformas educativas integrales en Brasil, Finlandia, Japón, México, Perú, Polonia, Portugal y Rusia y arroja ideas originales e importantes sobre el proceso de cambio educativo. El análisis de estas reformas de habilidades del siglo XXI muestra que los reformadores siguieron enfoques basados ​​en cinco perspectivas: cultural, psicológica, profesional, institucional y polÃtica. La mayorÃa de las reformas se basaron en perspectivas institucionales y polÃticas. Destacan la naturaleza sistémica del proceso de cambio educativo y la necesidad de alineamiento y coherencia entre los diversos elementos del sistema. Subrayan la importancia de abordar los intereses de diversas partes interesadas del sistema educativo para obtener el impulso necesario para iniciar y sostener el cambio. En contraste, como muestra el libro, el uso de un marco cultural y psicológico resultó más raro, perdiendo importantes oportunidades para aprovechar el análisis sistemático de las demandas emergentes para las escuelas y la ciencia cognitiva para informar los cambios en la organización de la instrucción. Basándose en una rica variedad de fuentes y pruebas, el libro ofrece una descripción detallada de cómo funciona la reforma educativa en la práctica. Nota de contenido: Chapter 1. Thinking multidimensionally about ambitious educational change (Fernando M. Reimers) -- Chapter 2. Curriculum Reform in Brazil to Develop Skills for the 21st Century (Claudia Costin and Teresa Pontual) -- Chapter 3. Curriculum and Teacher Education Reforms in Finland That Support the Development of Competences for the 21st Century (Jari Lavonen) -- Chapter 4. Japanese Education Reform towards 21st Century Education (Shinichi Yamanaka and Kan Hiroshi Suzuki) -- Chapter 5. Education truly matters: Key Lessons from Mexico's Educational Reform for Educating the Whole Child (Elisa Bonilla-Rius) -- Chapter 6. Peru: a wholesale reform fueled by an obsession with learning and equity (Jaime Saavedra and Marcela Gutierrez-Bernal) -- Chapter 7. Reforming Education in Poland (Jerzy Wisniewski and Marta Zahorska) -- Chapter 8. Curriculum and educational reforms in Portugal: An analysis of why and how students' knowledge and skills improved (Nuno Crato) -- Chapter 9. From the "best in the world" Soviet school to modern globally competitive school system (Isak Froumin and Igor Remorenko). Tipo de medio : Computadora Summary : This open access book offers a comparative study of eight ambitious national reforms that sought to create opportunities for students to gain the necessary breath of skills to thrive in a rapidly changing world. It examines how national governments transform education systems to provide students opportunities to develop such skills. It analyses comprehensive education reforms in Brazil, Finland, Japan, Mexico, Peru, Poland, Portugal and Russia and yields original and important insights on the process of educational change. The analysis of these 21st century skills reforms shows that reformers followed approaches which are based on the five perspectives: cultural, psychological, professional, institutional and political. Most reforms relied on institutional and political perspectives. They highlight the systemic nature of the process of educational change, and the need for alignment and coherence among the various elements of the system in order. They underscore the importance of addressing the interests of various stakeholders of the education system in obtaining the necessary impetus to initiate and sustain change. In contrast, as the book shows, the use of a cultural and psychological frame proved rarer, missing important opportunities to draw on systematic analysis of emerging demands for schools and on cognitive science to inform the changes in the organization of instruction. Drawing on a rich array of sources and evidence the book provides a careful account of how education reform works in practice. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Educating Students to Improve the World Tipo de documento: documento electrónico Autores: Reimers, Fernando M., Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: X, 131 p. 7 ilustraciones, 6 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-981-1538872-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación y estado Aprendizaje PsicologÃa de Estudios curriculares PolÃtica y polÃtica educativa PsicologÃa Instruccional PolÃtica educativa Clasificación: 375 Educación (Currículos) Resumen: Este libro de acceso abierto aborda cómo ayudar a los estudiantes a encontrar un propósito en un mundo que cambia rápidamente. En un análisis profundo y visionario del campo de la educación global, Fernando Reimers explica cómo liderar la transformación de las escuelas y los sistemas escolares para preparar de manera más efectiva a los estudiantes para abordar los desafÃos más urgentes de hoy e inventar un futuro mejor. Al ofrecer un marco integral y multidimensional para diseñar e implementar un programa educativo global que combine perspectivas culturales, psicológicas, profesionales, institucionales y polÃticas, el libro integra un extenso cuerpo de literatura empÃrica sobre la práctica de la educación global. Analiza varios planes de estudio de ciudadanÃa global que han sido adoptados por escuelas y redes escolares, y los vincula en un enfoque para liderar el cambio escolar hacia el territorio inexplorado del futuro. Dado su alcance, el libro ayudará a docentes, lÃderes escolares y distritales a abordar la gestión del cambio necesaria para introducir la educación global y, en términos más generales, aumentar la relevancia de la educación. Además, el libro ofrece un "puente" para una colaboración y comunicación más productiva entre quienes lideran el proceso de cambio educativo y quienes estudian y teorizan este importante trabajo. En un momento en que la urgencia de nuestros desafÃos globales compartidos exige una mayor comprensión y colaboración y cuando la rápida transformación de las sociedades requiere que ayudemos a los estudiantes a desarrollar un sentido claro de relevancia y propósito, este libro ofrece una manera de buscar un cambio profundo y sostenible en instrucción y cultura escolar, para que los estudiantes aprendan que nada humano es ajeno y que pueden encontrar significado a vidas alineadas con propósitos audaces de hacer el mundo mejor. Nota de contenido: 1 Introduction. A multidimensional approach to global education -- 2 What is global education and why does it matter? -- 3 A cultural perspective and global education -- 4 A psychological perspective and global education -- 5 A professional perspective and global education -- 6 An institutional perspective and global education -- 7 A political perspective and global education -- 8 Conclusions. Integrating the five perspectives. Tipo de medio : Computadora Summary : This open access book addresses how to help students find purpose in a rapidly changing world. In a probing and visionary analysis of the field of global education Fernando Reimers explains how to lead the transformation of schools and school systems in order to more effectively prepare students to address today's' most urgent challenges and to invent a better future. Offering a comprehensive and multidimensional framework for designing and implementing a global education program that combines cultural, psychological, professional, institutional and political perspectives the book integrates an extensive body of empirical literature on the practice of global education. It discusses several global citizenship curricula that have been adopted by schools and school networks, and ties them into an approach to lead school change into the uncharted territory of the future. Given its scope, the book will help teachers, school and district leaders tackle the change management needed inorder to introduce global education, and more generally increase the relevancy of education. In addition, the book offers a "bridge" for more productive collaboration and communication between those who lead the process of educational change, and those who study and theorize this important work. At a time when the urgency of our shared global challenges calls for more understanding and collaboration and when the rapid transformation of societies requires that we help students develop a clear sense of relevancy and purpose, this book offers a way to pursue deep and sustainable change in instruction and school culture, so that students learn that nothing human is foreign and that they can find meaning in lives aligned with audacious purposes to make the world better. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Educating Students to Improve the World [documento electrónico] / Reimers, Fernando M., . - 1 ed. . - Singapore [Malasia] : Springer, 2020 . - X, 131 p. 7 ilustraciones, 6 ilustraciones en color.
ISBN : 978-981-1538872--
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación y estado Aprendizaje PsicologÃa de Estudios curriculares PolÃtica y polÃtica educativa PsicologÃa Instruccional PolÃtica educativa Clasificación: 375 Educación (Currículos) Resumen: Este libro de acceso abierto aborda cómo ayudar a los estudiantes a encontrar un propósito en un mundo que cambia rápidamente. En un análisis profundo y visionario del campo de la educación global, Fernando Reimers explica cómo liderar la transformación de las escuelas y los sistemas escolares para preparar de manera más efectiva a los estudiantes para abordar los desafÃos más urgentes de hoy e inventar un futuro mejor. Al ofrecer un marco integral y multidimensional para diseñar e implementar un programa educativo global que combine perspectivas culturales, psicológicas, profesionales, institucionales y polÃticas, el libro integra un extenso cuerpo de literatura empÃrica sobre la práctica de la educación global. Analiza varios planes de estudio de ciudadanÃa global que han sido adoptados por escuelas y redes escolares, y los vincula en un enfoque para liderar el cambio escolar hacia el territorio inexplorado del futuro. Dado su alcance, el libro ayudará a docentes, lÃderes escolares y distritales a abordar la gestión del cambio necesaria para introducir la educación global y, en términos más generales, aumentar la relevancia de la educación. Además, el libro ofrece un "puente" para una colaboración y comunicación más productiva entre quienes lideran el proceso de cambio educativo y quienes estudian y teorizan este importante trabajo. En un momento en que la urgencia de nuestros desafÃos globales compartidos exige una mayor comprensión y colaboración y cuando la rápida transformación de las sociedades requiere que ayudemos a los estudiantes a desarrollar un sentido claro de relevancia y propósito, este libro ofrece una manera de buscar un cambio profundo y sostenible en instrucción y cultura escolar, para que los estudiantes aprendan que nada humano es ajeno y que pueden encontrar significado a vidas alineadas con propósitos audaces de hacer el mundo mejor. Nota de contenido: 1 Introduction. A multidimensional approach to global education -- 2 What is global education and why does it matter? -- 3 A cultural perspective and global education -- 4 A psychological perspective and global education -- 5 A professional perspective and global education -- 6 An institutional perspective and global education -- 7 A political perspective and global education -- 8 Conclusions. Integrating the five perspectives. Tipo de medio : Computadora Summary : This open access book addresses how to help students find purpose in a rapidly changing world. In a probing and visionary analysis of the field of global education Fernando Reimers explains how to lead the transformation of schools and school systems in order to more effectively prepare students to address today's' most urgent challenges and to invent a better future. Offering a comprehensive and multidimensional framework for designing and implementing a global education program that combines cultural, psychological, professional, institutional and political perspectives the book integrates an extensive body of empirical literature on the practice of global education. It discusses several global citizenship curricula that have been adopted by schools and school networks, and ties them into an approach to lead school change into the uncharted territory of the future. Given its scope, the book will help teachers, school and district leaders tackle the change management needed inorder to introduce global education, and more generally increase the relevancy of education. In addition, the book offers a "bridge" for more productive collaboration and communication between those who lead the process of educational change, and those who study and theorize this important work. At a time when the urgency of our shared global challenges calls for more understanding and collaboration and when the rapid transformation of societies requires that we help students develop a clear sense of relevancy and purpose, this book offers a way to pursue deep and sustainable change in instruction and school culture, so that students learn that nothing human is foreign and that they can find meaning in lives aligned with audacious purposes to make the world better. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Education and Climate Change : The Role of Universities Tipo de documento: documento electrónico Autores: Reimers, Fernando M., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XIII, 201 p. 10 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-57927-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación ambiental Educación y estado Educación internacional Educación comparada Educación Superior Educación Ambiental y Sostenibilidad Estudios curriculares PolÃtica y polÃtica educativa Enseñanza de las ciencias Educación internacional y comparada Educación más alta Clasificación: 333.7071 Resumen: Este volumen de acceso abierto se basa en un modelo multidimensional del cambio educativo; el libro analiza el campo de la educación sobre el cambio climático e identifica algunas de las áreas en las que los esfuerzos anteriores no han logrado respaldar un cambio pedagógico efectivo a gran escala. Luego formula un enfoque para involucrar a los estudiantes universitarios y al personal docente en la asociación con las escuelas y las instituciones de educación para adultos y contribuir directamente con currÃculos innovadores sobre el cambio climático. El enfoque se ilustra con varios estudios de caso que presentan currÃculos desarrollados para respaldar la innovación en las escuelas en Medio Oriente y Guatemala, y la educación de adultos en Haità y Pakistán, y la preparación de educadores a nivel universitario. El enfoque seguido para desarrollar un currÃculo innovador sigue cinco pasos: 1) ¿Cuáles son los impactos especÃficos del cambio climático en esta jurisdicción? ¿Cómo impactan a varias poblaciones humanas? 2) ¿Qué conocimientos, disposiciones y comportamientos podrÃan mitigar el impacto del cambio climático y existen formas en que los cambios en los comportamientos de las poblaciones en esta jurisdicción podrÃan desacelerar el cambio climático? 3) ¿Cuáles son los medios de entrega para llegar a cada una de las poblaciones especÃficas en esta jurisdicción que necesitan ser educadas sobre el cambio climático? 4) ¿Qué currÃculo puede ayudar a educar a cada población? 5) ¿Qué papel puede desempeñar la institución con la que colaboramos para promover la educación sobre el cambio climático en esa jurisdicción? Los distintos capÃtulos del libro presentan la base conceptual de estos programas e ilustran cómo estos programas responden a caracterÃsticas especÃficas de los contextos locales. Estos programas se centran en las escuelas, los entornos no formales y las instituciones de preparación de educadores. Los capÃtulos ofrecen ejemplos de valor general más allá de los contextos especÃficos para los que fueron diseñados, ya que ilustran cómo, para ser óptimamente útil, la educación sobre el cambio climático debe estar firmemente arraigada en las particularidades de un contexto y responder a ese contexto. Nota de contenido: Chapter 1. Climate Change Education and the role of Universities(Fernando M. Reimers) -- Chapter 2. Learn to Lead: Developing Curricula that Foster Climate Change Leadership (Margaret Wang and David Rhodes) -- Chapter 3. Creating a Culture of Shared Responsibility for Climate Action in Guatemala through Education (Lina Lopez Lalinde and Carrie Maierhofer) -- Chapter 4. Building Climate change resilience in Haiti through educational radio programming (Ashley Bazin and Christelle Saintis) -- Chapter 5. Adaptation, Migration, Advocacy. A Climate Change Curriculum for Out-of-School Children in Badin, Sindh (Natasha Japanwala) -- Chapter 6. How Can Schools of Education Prepare Their Students to Teach Climate Change? from the Implementation of a Climate Curriculum at the Harvard Graduate School of Education (Annie Nam and Sueyoon Lee). Tipo de medio : Computadora Summary : This open access volume draws on a multidimensional model of educational change, the book reviews the field of climate change education and identifies some of the areas in which past efforts have fallen short in supporting effective pedagogical change at scale. It then formulates an approach to engage university students and faculty in partnering with schools and adult education institutions and directly contribute innovative curricula on climate change. The approach is illustrated with several case studies which present curricula developed to support school-based innovation in the Middle East and in Guatemala, and adult education in Haiti and Pakistan, and educators preparation at the university level. The approach followed to develop innovative curriculum follows five steps: 1) What are the specific impacts of climate change in this jurisdiction? How do they impact various human populations? 2) What knowledge, dispositions and behaviors could mitigate the impact of climate change and are there ways in which changes in the behaviors of populations in this jurisdiction could slow down climate change? 3) What are the means of delivery to reach each of the specific populations in this jurisdiction who needs to be educated on climate change? 4) What curriculum can help educate each population? 5) What role can the institution we are collaborating with play in advancing climate change education in that jurisdiction? The various chapters of the book present the conceptual foundation of these programs and illustrate how these programs respond to specific characteristics of local contexts. These programs focus in schools, non-formal settings and educator preparation institutions. The chapters offer examples of general value beyond the specific contexts for which they were designed, as they illustrate how in order to be optimally useful climate change education needs to be firmly grounded in the specifics of a context and responsive to that context. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Education and Climate Change : The Role of Universities [documento electrónico] / Reimers, Fernando M., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XIII, 201 p. 10 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-57927-2
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación ambiental Educación y estado Educación internacional Educación comparada Educación Superior Educación Ambiental y Sostenibilidad Estudios curriculares PolÃtica y polÃtica educativa Enseñanza de las ciencias Educación internacional y comparada Educación más alta Clasificación: 333.7071 Resumen: Este volumen de acceso abierto se basa en un modelo multidimensional del cambio educativo; el libro analiza el campo de la educación sobre el cambio climático e identifica algunas de las áreas en las que los esfuerzos anteriores no han logrado respaldar un cambio pedagógico efectivo a gran escala. Luego formula un enfoque para involucrar a los estudiantes universitarios y al personal docente en la asociación con las escuelas y las instituciones de educación para adultos y contribuir directamente con currÃculos innovadores sobre el cambio climático. El enfoque se ilustra con varios estudios de caso que presentan currÃculos desarrollados para respaldar la innovación en las escuelas en Medio Oriente y Guatemala, y la educación de adultos en Haità y Pakistán, y la preparación de educadores a nivel universitario. El enfoque seguido para desarrollar un currÃculo innovador sigue cinco pasos: 1) ¿Cuáles son los impactos especÃficos del cambio climático en esta jurisdicción? ¿Cómo impactan a varias poblaciones humanas? 2) ¿Qué conocimientos, disposiciones y comportamientos podrÃan mitigar el impacto del cambio climático y existen formas en que los cambios en los comportamientos de las poblaciones en esta jurisdicción podrÃan desacelerar el cambio climático? 3) ¿Cuáles son los medios de entrega para llegar a cada una de las poblaciones especÃficas en esta jurisdicción que necesitan ser educadas sobre el cambio climático? 4) ¿Qué currÃculo puede ayudar a educar a cada población? 5) ¿Qué papel puede desempeñar la institución con la que colaboramos para promover la educación sobre el cambio climático en esa jurisdicción? Los distintos capÃtulos del libro presentan la base conceptual de estos programas e ilustran cómo estos programas responden a caracterÃsticas especÃficas de los contextos locales. Estos programas se centran en las escuelas, los entornos no formales y las instituciones de preparación de educadores. Los capÃtulos ofrecen ejemplos de valor general más allá de los contextos especÃficos para los que fueron diseñados, ya que ilustran cómo, para ser óptimamente útil, la educación sobre el cambio climático debe estar firmemente arraigada en las particularidades de un contexto y responder a ese contexto. Nota de contenido: Chapter 1. Climate Change Education and the role of Universities(Fernando M. Reimers) -- Chapter 2. Learn to Lead: Developing Curricula that Foster Climate Change Leadership (Margaret Wang and David Rhodes) -- Chapter 3. Creating a Culture of Shared Responsibility for Climate Action in Guatemala through Education (Lina Lopez Lalinde and Carrie Maierhofer) -- Chapter 4. Building Climate change resilience in Haiti through educational radio programming (Ashley Bazin and Christelle Saintis) -- Chapter 5. Adaptation, Migration, Advocacy. A Climate Change Curriculum for Out-of-School Children in Badin, Sindh (Natasha Japanwala) -- Chapter 6. How Can Schools of Education Prepare Their Students to Teach Climate Change? from the Implementation of a Climate Curriculum at the Harvard Graduate School of Education (Annie Nam and Sueyoon Lee). Tipo de medio : Computadora Summary : This open access volume draws on a multidimensional model of educational change, the book reviews the field of climate change education and identifies some of the areas in which past efforts have fallen short in supporting effective pedagogical change at scale. It then formulates an approach to engage university students and faculty in partnering with schools and adult education institutions and directly contribute innovative curricula on climate change. The approach is illustrated with several case studies which present curricula developed to support school-based innovation in the Middle East and in Guatemala, and adult education in Haiti and Pakistan, and educators preparation at the university level. The approach followed to develop innovative curriculum follows five steps: 1) What are the specific impacts of climate change in this jurisdiction? How do they impact various human populations? 2) What knowledge, dispositions and behaviors could mitigate the impact of climate change and are there ways in which changes in the behaviors of populations in this jurisdiction could slow down climate change? 3) What are the means of delivery to reach each of the specific populations in this jurisdiction who needs to be educated on climate change? 4) What curriculum can help educate each population? 5) What role can the institution we are collaborating with play in advancing climate change education in that jurisdiction? The various chapters of the book present the conceptual foundation of these programs and illustrate how these programs respond to specific characteristics of local contexts. These programs focus in schools, non-formal settings and educator preparation institutions. The chapters offer examples of general value beyond the specific contexts for which they were designed, as they illustrate how in order to be optimally useful climate change education needs to be firmly grounded in the specifics of a context and responsive to that context. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Empowering Teachers to Build a Better World : How Six Nations Support Teachers for 21st Century Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Reimers, Fernando M., Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: VIII, 135 p. 1 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-1521379-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Docente Educación y estado Enseñanza y formación docente PolÃtica y polÃtica educativa Estudios curriculares PolÃtica educativa Clasificación: 370.711 Resumen: Este libro de acceso abierto presenta un estudio comparativo sobre cómo se diseñan e implementan programas de desarrollo profesional a gran escala para docentes. En todo el mundo, los gobiernos y los educadores están reconociendo la necesidad de educar a los estudiantes en una amplia gama de habilidades cognitivas y competencias socioemocionales de orden superior, y brindar oportunidades efectivas para que los docentes desarrollen la experiencia necesaria para enseñar estas habilidades es un aspecto crucial de una educación eficaz. implementación de planes de estudio que incluyan esos objetivos. Este estudio examina cómo se han diseñado los esfuerzos a gran escala para empoderar a los docentes para una instrucción más profunda, cómo se han implementado y sus resultados. Para ello, investiga seis programas de Inglaterra, Colombia, México, India y Estados Unidos. Aunque los seis pretenden ampliar y profundizar las aspiraciones curriculares de los estudiantes, cada uno lleva esta expansión de las metas curriculares en una dirección diferente. Las ambiciosas reformas educativas aquà estudiadas se centran explÃcitamente en desarrollar la capacidad de los docentes para enseñar sobre un conjunto más amplio de objetivos. A través de un análisis perspicaz de los documentos del programa, evaluaciones y entrevistas con altos lÃderes y participantes en los programas, el libro identifica las diversas teorÃas de acción utilizadas en estos programas, examina cómo se implementaron y analiza lo que lograron. Como tal, ofrece un recurso indispensable para los lÃderes educativos interesados ​​en diseñar e implementar programas de desarrollo profesional para docentes que estén alineados con objetivos educativos ambiciosos. Nota de contenido: 1 Building teacher capacity to educate the whole child. Lessons from comparative experience -- 2 Supporting mathematics instruction for mastery in England -- 3 Supporting all teachers in learning in Colombia -- 4 Policies for Teacher Professionalization in Mexico's Education Reform -- 5 Building teacher capacity at the Telangana Social Welfare Residential Educational Institution Society -- 6 Cambodia's New Generation Schools Reform -- 7 Twenty first century learning in Burlington Public Schools. Tipo de medio : Computadora Summary : This open access book presents a comparative study on how large-scale professional development programs for teachers are designed and implemented. Around the world, governments and educators are recognizing the need to educate students in a broad range of higher order cognitive skills and socio-emotional competencies, and providing effective opportunities for teachers to develop the expertise needed to teach these skills is a crucial aspect of effective implementation of curricula which include those goals. This study examines how large-scale efforts to empower teachers for deeper instruction have been designed, how they have been implemented, and their outcomes. To do so, it investigates six programs from England, Colombia, Mexico, India, and the United States. Though all six are intended to broaden and deepen students' curricular aspirations, each takes this expansion of curricular goals in a different direction. The ambitious education reforms studied here explicitly focus on building teachers' capacity to teach on a broader set of goals. Through a discerning analysis of program documents, evaluations, and interviews with senior leaders and participants in the programs, the book identifies the various theories of action used in these programs, examines how they were implemented, and discusses what they achieved. As such, it offers an indispensable resource for education leaders interested in designing and implementing professional development programs for teachers that are aligned with ambitious instructional goals. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Empowering Teachers to Build a Better World : How Six Nations Support Teachers for 21st Century Education [documento electrónico] / Reimers, Fernando M., . - 1 ed. . - Singapore [Malasia] : Springer, 2020 . - VIII, 135 p. 1 ilustraciones.
ISBN : 978-981-1521379--
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Docente Educación y estado Enseñanza y formación docente PolÃtica y polÃtica educativa Estudios curriculares PolÃtica educativa Clasificación: 370.711 Resumen: Este libro de acceso abierto presenta un estudio comparativo sobre cómo se diseñan e implementan programas de desarrollo profesional a gran escala para docentes. En todo el mundo, los gobiernos y los educadores están reconociendo la necesidad de educar a los estudiantes en una amplia gama de habilidades cognitivas y competencias socioemocionales de orden superior, y brindar oportunidades efectivas para que los docentes desarrollen la experiencia necesaria para enseñar estas habilidades es un aspecto crucial de una educación eficaz. implementación de planes de estudio que incluyan esos objetivos. Este estudio examina cómo se han diseñado los esfuerzos a gran escala para empoderar a los docentes para una instrucción más profunda, cómo se han implementado y sus resultados. Para ello, investiga seis programas de Inglaterra, Colombia, México, India y Estados Unidos. Aunque los seis pretenden ampliar y profundizar las aspiraciones curriculares de los estudiantes, cada uno lleva esta expansión de las metas curriculares en una dirección diferente. Las ambiciosas reformas educativas aquà estudiadas se centran explÃcitamente en desarrollar la capacidad de los docentes para enseñar sobre un conjunto más amplio de objetivos. A través de un análisis perspicaz de los documentos del programa, evaluaciones y entrevistas con altos lÃderes y participantes en los programas, el libro identifica las diversas teorÃas de acción utilizadas en estos programas, examina cómo se implementaron y analiza lo que lograron. Como tal, ofrece un recurso indispensable para los lÃderes educativos interesados ​​en diseñar e implementar programas de desarrollo profesional para docentes que estén alineados con objetivos educativos ambiciosos. Nota de contenido: 1 Building teacher capacity to educate the whole child. Lessons from comparative experience -- 2 Supporting mathematics instruction for mastery in England -- 3 Supporting all teachers in learning in Colombia -- 4 Policies for Teacher Professionalization in Mexico's Education Reform -- 5 Building teacher capacity at the Telangana Social Welfare Residential Educational Institution Society -- 6 Cambodia's New Generation Schools Reform -- 7 Twenty first century learning in Burlington Public Schools. Tipo de medio : Computadora Summary : This open access book presents a comparative study on how large-scale professional development programs for teachers are designed and implemented. Around the world, governments and educators are recognizing the need to educate students in a broad range of higher order cognitive skills and socio-emotional competencies, and providing effective opportunities for teachers to develop the expertise needed to teach these skills is a crucial aspect of effective implementation of curricula which include those goals. This study examines how large-scale efforts to empower teachers for deeper instruction have been designed, how they have been implemented, and their outcomes. To do so, it investigates six programs from England, Colombia, Mexico, India, and the United States. Though all six are intended to broaden and deepen students' curricular aspirations, each takes this expansion of curricular goals in a different direction. The ambitious education reforms studied here explicitly focus on building teachers' capacity to teach on a broader set of goals. Through a discerning analysis of program documents, evaluations, and interviews with senior leaders and participants in the programs, the book identifies the various theories of action used in these programs, examines how they were implemented, and discusses what they achieved. As such, it offers an indispensable resource for education leaders interested in designing and implementing professional development programs for teachers that are aligned with ambitious instructional goals. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Implementing Deeper Learning and 21st Century Education Reforms : Building an Education Renaissance After a Global Pandemic Tipo de documento: documento electrónico Autores: Reimers, Fernando M., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: VIII, 198 p. 14 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-57039-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Docente Estudios curriculares PolÃtica y polÃtica educativa Enseñanza y formación docente Educación internacional y comparada Educación con vocación internacional Educación y estado Educación comparada Educación Clasificación: 370.116 Resumen: Este libro de acceso abierto es un análisis comparativo de las recientes reformas educativas a gran escala que ampliaron los objetivos del currÃculo para preparar mejor a los estudiantes para el siglo XXI. El libro examina lo que los gobiernos hacen realmente cuando amplÃan los objetivos del currÃculo, prestando atención a los detalles de la implementación. Con este fin, el libro examina las reformas a nivel de sistema en seis paÃses en distintos niveles de desarrollo. El estudio incluye reformas a nivel de sistema en jurisdicciones donde los estudiantes alcanzan altos niveles en evaluaciones internacionales de alfabetización básica, como Singapur y Ontario, Canadá, asà como en naciones donde los estudiantes alcanzan niveles mucho más bajos, como Kenia, México, Punjab-Pakistán y Zimbabwe. Los capÃtulos examinan las reformas a nivel de sistema que se centran en el fortalecimiento de la capacidad para enseñar los conceptos básicos, como en Ontario y Pakistán, asà como las reformas que apuntan a desarrollar la capacidad para enseñar un conjunto mucho más amplio de competencias y habilidades, como en Kenia, México, Singapur y Zimbabwe. El volumen incluye sistemas con niveles muy diferentes de gasto por estudiante y reformas en varios puntos del ciclo de implementación de polÃticas, algunas recién comenzando, algunas luchando por sobrevivir a una transición gubernamental y otras que han estado en vigencia durante un perÃodo prolongado. A partir del estudio comparativo de estas reformas, nuestro objetivo es proporcionar una comprensión de cómo desarrollar la capacidad de los sistemas educativos para enseñar habilidades del siglo XXI a gran escala en diversos entornos. Nota de contenido: Chapter 1. In search of a 21st century Education Renaissance after a Global Pandemic -- Chapter 2. Education Reform in Ontario: Building Capacity Through Collaboration -- Chapter 3. Singapore's Teacher Education Model for the 21st Century (TE21) -- Chapter 4. 2013 Mexico's Education Reform: A Multi-Dimensional Analysis -- Chapter 5. The Punjab Schools Reform Roadmap: A Medium-Term Evaluation -- Chapter 6 Nurturing Every Learner's Potential: Education Reform in Kenya -- Chapter 7: From Content Knowledge to Competencies and Exams to Exit Profiles: Education Reform in Zimbabwe -- Chapter 8. Conclusions. Seven lessons to build an Education Renaissance after the Pandemic. Tipo de medio : Computadora Summary : This open access book is a comparative analysis of recent large scale education reforms that broadened curriculum goals to better prepare students for the 21st century. The book examines what governments actually do when they broaden curriculum goals, with attention to the details of implementation. To this end, the book examines system level reforms in six countries at various levels of development. The study includes system level reforms in jurisdictions where students achieve high levels in international assessments of basic literacies, such as Singapore and Ontario, Canada, as well as in nations where students achieve much lower levels, such as Kenya, Mexico, Punjab-Pakistan and Zimbabwe. The chapters examine system-level reforms that focus on strengthening the capacity to teach the basics, as in Ontario and Pakistan, as well as reforms that aim at building the capacity to teach a much broader set of competencies and skills, such as Kenya, Mexico, Singapore and Zimbabwe. The volume includes systems at very different levels of spending per student and reforms at various points in the cycle of policy implementation, some just starting, some struggling to survive a governmental transition, and others that have been in place for an extended period of time. From the comparative study of these reforms, we aim to provide an understanding of how to build the capacity of education systems to teach 21st century skills at scale in diverse settings. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Implementing Deeper Learning and 21st Century Education Reforms : Building an Education Renaissance After a Global Pandemic [documento electrónico] / Reimers, Fernando M., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - VIII, 198 p. 14 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-57039-2
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Docente Estudios curriculares PolÃtica y polÃtica educativa Enseñanza y formación docente Educación internacional y comparada Educación con vocación internacional Educación y estado Educación comparada Educación Clasificación: 370.116 Resumen: Este libro de acceso abierto es un análisis comparativo de las recientes reformas educativas a gran escala que ampliaron los objetivos del currÃculo para preparar mejor a los estudiantes para el siglo XXI. El libro examina lo que los gobiernos hacen realmente cuando amplÃan los objetivos del currÃculo, prestando atención a los detalles de la implementación. Con este fin, el libro examina las reformas a nivel de sistema en seis paÃses en distintos niveles de desarrollo. El estudio incluye reformas a nivel de sistema en jurisdicciones donde los estudiantes alcanzan altos niveles en evaluaciones internacionales de alfabetización básica, como Singapur y Ontario, Canadá, asà como en naciones donde los estudiantes alcanzan niveles mucho más bajos, como Kenia, México, Punjab-Pakistán y Zimbabwe. Los capÃtulos examinan las reformas a nivel de sistema que se centran en el fortalecimiento de la capacidad para enseñar los conceptos básicos, como en Ontario y Pakistán, asà como las reformas que apuntan a desarrollar la capacidad para enseñar un conjunto mucho más amplio de competencias y habilidades, como en Kenia, México, Singapur y Zimbabwe. El volumen incluye sistemas con niveles muy diferentes de gasto por estudiante y reformas en varios puntos del ciclo de implementación de polÃticas, algunas recién comenzando, algunas luchando por sobrevivir a una transición gubernamental y otras que han estado en vigencia durante un perÃodo prolongado. A partir del estudio comparativo de estas reformas, nuestro objetivo es proporcionar una comprensión de cómo desarrollar la capacidad de los sistemas educativos para enseñar habilidades del siglo XXI a gran escala en diversos entornos. Nota de contenido: Chapter 1. In search of a 21st century Education Renaissance after a Global Pandemic -- Chapter 2. Education Reform in Ontario: Building Capacity Through Collaboration -- Chapter 3. Singapore's Teacher Education Model for the 21st Century (TE21) -- Chapter 4. 2013 Mexico's Education Reform: A Multi-Dimensional Analysis -- Chapter 5. The Punjab Schools Reform Roadmap: A Medium-Term Evaluation -- Chapter 6 Nurturing Every Learner's Potential: Education Reform in Kenya -- Chapter 7: From Content Knowledge to Competencies and Exams to Exit Profiles: Education Reform in Zimbabwe -- Chapter 8. Conclusions. Seven lessons to build an Education Renaissance after the Pandemic. Tipo de medio : Computadora Summary : This open access book is a comparative analysis of recent large scale education reforms that broadened curriculum goals to better prepare students for the 21st century. The book examines what governments actually do when they broaden curriculum goals, with attention to the details of implementation. To this end, the book examines system level reforms in six countries at various levels of development. The study includes system level reforms in jurisdictions where students achieve high levels in international assessments of basic literacies, such as Singapore and Ontario, Canada, as well as in nations where students achieve much lower levels, such as Kenya, Mexico, Punjab-Pakistan and Zimbabwe. The chapters examine system-level reforms that focus on strengthening the capacity to teach the basics, as in Ontario and Pakistan, as well as reforms that aim at building the capacity to teach a much broader set of competencies and skills, such as Kenya, Mexico, Singapore and Zimbabwe. The volume includes systems at very different levels of spending per student and reforms at various points in the cycle of policy implementation, some just starting, some struggling to survive a governmental transition, and others that have been in place for an extended period of time. From the comparative study of these reforms, we aim to provide an understanding of how to build the capacity of education systems to teach 21st century skills at scale in diverse settings. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
