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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaACPO Radio sutatenza, precursores de una utopía / Bernal Alarcón, Hernando
Título : ACPO Radio sutatenza, precursores de una utopía Tipo de documento: texto impreso Autores: Bernal Alarcón, Hernando, Autor Editorial: Bogotá D.C [Colombia] : Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 148 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-651-556-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Historia de la educación a distancia (Colombia) Radio Sutatenza Enseñanza a distancia Educación por radio Radio educativa Organización social Escuelas rurales Educación de adultos Índice Dewey: 374 Educación de adultos Nota de contenido: 1. Organización e institución -- 2. La educación por radio -- 3. Radio Sutatenza -- 4. Educación fundamental integral (EFI) -- 5. La editorial Andes -- 6. Los institutos campesinos -- 7. El movimiento radiofónico -- 8. ACPO como fundación -- 9. Resultado de evaluaciones externas -- 10. Monitoría interna -- 11. Reconocimiento Internacional del Modelo (ACPO) -- 12. Difusión del modelo -- 13. ACPO como empresa comercial -- 14. Eficiente pero inútil -- 15. Liberación o frustración -- 16. Ideología incompleta Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i ACPO Radio sutatenza, precursores de una utopía [texto impreso] / Bernal Alarcón, Hernando, Autor . - Bogotá D.C [Colombia] : Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), 2013 . - 148 p.
ISBN : 978-958-651-556-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Historia de la educación a distancia (Colombia) Radio Sutatenza Enseñanza a distancia Educación por radio Radio educativa Organización social Escuelas rurales Educación de adultos Índice Dewey: 374 Educación de adultos Nota de contenido: 1. Organización e institución -- 2. La educación por radio -- 3. Radio Sutatenza -- 4. Educación fundamental integral (EFI) -- 5. La editorial Andes -- 6. Los institutos campesinos -- 7. El movimiento radiofónico -- 8. ACPO como fundación -- 9. Resultado de evaluaciones externas -- 10. Monitoría interna -- 11. Reconocimiento Internacional del Modelo (ACPO) -- 12. Difusión del modelo -- 13. ACPO como empresa comercial -- 14. Eficiente pero inútil -- 15. Liberación o frustración -- 16. Ideología incompleta Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Reserva
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Título : La autorregulación como factor que contribuye al éxito académico de los estudiantes de educación a distancia Tipo de documento: texto impreso Autores: Pescador Aguilar, Luz Amparo, Autor Editorial: Bogotá D.C [Colombia] : Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 111 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-651-574-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación a distancia Estudiante universitario Autonomía educativa Rendimiento académico Autocontrol Teorías del aprendizaje Índice Dewey: 378 Educación superior Resumen: El presente estudio tuvo como propósito determinar la influencia de los niveles de autorregulación del aprendizaje sobre el éxito académico de los estudiantes que eligen la modalidad de educación a distancia, en una universidad localizada en la ciudad de Bogotá, Colombia. Se utilizó una metodología cuantitativa y un diseño por encuesta para determinar el grado de relación entre dos variables: por una parte, el nivel de autorregulación (variable independiente), la cual tiene cuatro factores o valores; y por otra, el éxito académico (variable dependiente). El estudio se realizó con una muestra seleccionada utilizando la técnica de muestreo aleatorio simple. La muestra provino de una población conformada 15.170 estudiantes que se matricularon en uno de los ocho centros con los que cuenta la Universidad en la cual se llevó a cabo el estudio. Los datos se recolectaron utilizando un cuestionario denominado Autorregulación para el aprendizaje académico en la universidad; también se consultó el registro académico de cada uno de los estudiantes que participó en el estudio. El análisis estadístico de los datos se realizó haciendo uso del programa estadístico SPSS. No hay evidencia estadísticamente significativa que permita afirmar que existe variación en la calificación promedio de los estudiantes por efecto del nivel de autorregulación de los estudiantes; tampoco se encontró evidencia estadística significativa que permita afirmar que hay variación en el número de periodos cursados por efecto del nivel de autorregulación de los estudiantes. Se encontró que el factor de autorregulación que más influye en el éxito académico es el esfuerzo diario. A partir de estos resultados se considera necesario realizar nuevas investigaciones que permitan identificar los factores de autorregulación que influyen en el desarrollo de la autonomía de los estudiantes en la modalidad a distancia. Contar con estas evidencias les permitirá a las instituciones implementar estrategias que favorezcan la culminación de los estudiantes que optan por esa modalidad educativa Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i La autorregulación como factor que contribuye al éxito académico de los estudiantes de educación a distancia [texto impreso] / Pescador Aguilar, Luz Amparo, Autor . - Bogotá D.C [Colombia] : Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), 2013 . - 111 p.
ISBN : 978-958-651-574-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación a distancia Estudiante universitario Autonomía educativa Rendimiento académico Autocontrol Teorías del aprendizaje Índice Dewey: 378 Educación superior Resumen: El presente estudio tuvo como propósito determinar la influencia de los niveles de autorregulación del aprendizaje sobre el éxito académico de los estudiantes que eligen la modalidad de educación a distancia, en una universidad localizada en la ciudad de Bogotá, Colombia. Se utilizó una metodología cuantitativa y un diseño por encuesta para determinar el grado de relación entre dos variables: por una parte, el nivel de autorregulación (variable independiente), la cual tiene cuatro factores o valores; y por otra, el éxito académico (variable dependiente). El estudio se realizó con una muestra seleccionada utilizando la técnica de muestreo aleatorio simple. La muestra provino de una población conformada 15.170 estudiantes que se matricularon en uno de los ocho centros con los que cuenta la Universidad en la cual se llevó a cabo el estudio. Los datos se recolectaron utilizando un cuestionario denominado Autorregulación para el aprendizaje académico en la universidad; también se consultó el registro académico de cada uno de los estudiantes que participó en el estudio. El análisis estadístico de los datos se realizó haciendo uso del programa estadístico SPSS. No hay evidencia estadísticamente significativa que permita afirmar que existe variación en la calificación promedio de los estudiantes por efecto del nivel de autorregulación de los estudiantes; tampoco se encontró evidencia estadística significativa que permita afirmar que hay variación en el número de periodos cursados por efecto del nivel de autorregulación de los estudiantes. Se encontró que el factor de autorregulación que más influye en el éxito académico es el esfuerzo diario. A partir de estos resultados se considera necesario realizar nuevas investigaciones que permitan identificar los factores de autorregulación que influyen en el desarrollo de la autonomía de los estudiantes en la modalidad a distancia. Contar con estas evidencias les permitirá a las instituciones implementar estrategias que favorezcan la culminación de los estudiantes que optan por esa modalidad educativa Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Reserva
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Título : Competencias colaborativas de los e-tutores y niveles de interacción de los estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Vargas de Infante, Luz Martha, Autor Editorial: Bogotá D.C [Colombia] : Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 148 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-651-578-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje en línea Relación profesor Alumno Interacción social Enseñanza asistida por computador Tutores Competencias del docente Participación estudiantil Participación del profesor Proceso de interacción educativa Índice Dewey: 371.3 Educación (Métodos de instrucción y estudio) Resumen: El propósito de esta investigación fue correlacionar las variables enunciadas partiendo de la verificación de las competencias de los e-tutores con los niveles de interacción de los e-estudiantes. Lo anterior, con el fin de fortalecer los procesos de aprendizaje en entornos virtuales de una universidad pública de Colombia, que utiliza foros de discusión para potenciar el trabajo colaborativo en los grupos de estudiantes, y que dentro de su responsabilidad misional, debe desarrollar procesos de construcción de conocimiento. Para su desarrollo, se utilizó un diseño de investigación descriptiva-correlacional, con el fin de dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿cuáles competencias colaborativas de los e-tutores se evidencian en el curso virtual de Biología?.; ¿qué niveles de interacción se presentan en la participación que tienen los estudiantes en actividades de aprendizaje en los foros? y ¿cuál es la correlación entre las competencias colaborativas del e-tutor y los niveles de interacción de los estudiantes?.; para el análisis de estas preguntas se verificó la información en los foros de discusión del curso virtual de Biología, mediante la utilización de dos modelos ya validados: uno para la interacción de los estudiantes y otro para las competencias de los e-tutores. Las respuestas de estas preguntas, permitieron elaborar una caracterización que servirá de base a la universidad en la creación de planes de mejoramiento, para la interacción tutor-estudiante, desarrollo de competencias de los tutores y mejora en generación de creación de conocimiento en red a través del trabajo colaborativo, desde el cual se enfocan los cursos virtuales de la universidad Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Competencias colaborativas de los e-tutores y niveles de interacción de los estudiantes [texto impreso] / Vargas de Infante, Luz Martha, Autor . - Bogotá D.C [Colombia] : Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), 2013 . - 148 p.
ISBN : 978-958-651-578-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje en línea Relación profesor Alumno Interacción social Enseñanza asistida por computador Tutores Competencias del docente Participación estudiantil Participación del profesor Proceso de interacción educativa Índice Dewey: 371.3 Educación (Métodos de instrucción y estudio) Resumen: El propósito de esta investigación fue correlacionar las variables enunciadas partiendo de la verificación de las competencias de los e-tutores con los niveles de interacción de los e-estudiantes. Lo anterior, con el fin de fortalecer los procesos de aprendizaje en entornos virtuales de una universidad pública de Colombia, que utiliza foros de discusión para potenciar el trabajo colaborativo en los grupos de estudiantes, y que dentro de su responsabilidad misional, debe desarrollar procesos de construcción de conocimiento. Para su desarrollo, se utilizó un diseño de investigación descriptiva-correlacional, con el fin de dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿cuáles competencias colaborativas de los e-tutores se evidencian en el curso virtual de Biología?.; ¿qué niveles de interacción se presentan en la participación que tienen los estudiantes en actividades de aprendizaje en los foros? y ¿cuál es la correlación entre las competencias colaborativas del e-tutor y los niveles de interacción de los estudiantes?.; para el análisis de estas preguntas se verificó la información en los foros de discusión del curso virtual de Biología, mediante la utilización de dos modelos ya validados: uno para la interacción de los estudiantes y otro para las competencias de los e-tutores. Las respuestas de estas preguntas, permitieron elaborar una caracterización que servirá de base a la universidad en la creación de planes de mejoramiento, para la interacción tutor-estudiante, desarrollo de competencias de los tutores y mejora en generación de creación de conocimiento en red a través del trabajo colaborativo, desde el cual se enfocan los cursos virtuales de la universidad Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Reserva
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Título : Diseño instruccional para ambientes hipertextuales Tipo de documento: texto impreso Autores: Torres, Julio E., Autor Editorial: Bogotá D.C [Colombia] : Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) Fecha de publicación: [2012] Número de páginas: 139 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-651-548-1 Nota general: Incluye referencias bibliográficas,Tablas, Índice de figuras, Índice de apéndices Idioma : Español (spa) Palabras clave: Método de enseñanza Enseñanza de aprendizaje Aprendizaje en línea Informática educativa Tecnología educacional Recursos educativos abiertos Material didáctico Modelo educacional Ambiente educacional Relación profesor alumno Proceso de interacción educativa Índice Dewey: 378 Educación superior Nota de contenido: El problema: Planteamiento del problema, Definición, Propósito de la investigación -- Revisión de literatura: Procesos de aprendizaje e instrucción -- Diseño instruccional -- Estrategia instruccional y desarrollo de material instruccional -- Multimedia como material de instrucción -- Hipertexto como una nueva forma de aprender -- Aprendizaje a partir de hipertextos -- Efectos de hipertexto en la concepción de la instrucción -- Diseño instruccional con hipertexto -- Síntesis de los hallazgos -- Alcances de la investigación -- Preguntas de la investigación -- Metodología de la investigación: Participantes -- Diseño -- Variables -- Instrumentos -- Procedimientos -- Análisis de datos -- Limitaciones -- Resultados: Opinión de estudiantes y profesores -- Estructura de las aulas virtuales -- Diseño instruccional de la Universidad -- Discusión: Interpretación de resultados -- Conclusiones sobre los hallazgos Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Diseño instruccional para ambientes hipertextuales [texto impreso] / Torres, Julio E., Autor . - Bogotá D.C [Colombia] : Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), [2012] . - 139 p.
ISBN : 978-958-651-548-1
Incluye referencias bibliográficas,Tablas, Índice de figuras, Índice de apéndices
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Método de enseñanza Enseñanza de aprendizaje Aprendizaje en línea Informática educativa Tecnología educacional Recursos educativos abiertos Material didáctico Modelo educacional Ambiente educacional Relación profesor alumno Proceso de interacción educativa Índice Dewey: 378 Educación superior Nota de contenido: El problema: Planteamiento del problema, Definición, Propósito de la investigación -- Revisión de literatura: Procesos de aprendizaje e instrucción -- Diseño instruccional -- Estrategia instruccional y desarrollo de material instruccional -- Multimedia como material de instrucción -- Hipertexto como una nueva forma de aprender -- Aprendizaje a partir de hipertextos -- Efectos de hipertexto en la concepción de la instrucción -- Diseño instruccional con hipertexto -- Síntesis de los hallazgos -- Alcances de la investigación -- Preguntas de la investigación -- Metodología de la investigación: Participantes -- Diseño -- Variables -- Instrumentos -- Procedimientos -- Análisis de datos -- Limitaciones -- Resultados: Opinión de estudiantes y profesores -- Estructura de las aulas virtuales -- Diseño instruccional de la Universidad -- Discusión: Interpretación de resultados -- Conclusiones sobre los hallazgos Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Reserva
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Título : La educación abierta y a distancia en Colombia : ACPO - UNAD hitos de historia y prospectiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Sarmiento Moreno, Luis Abrahán, Autor Editorial: Bogotá D.C [Colombia] : Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 439 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-651-488-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación a distancia Historia Colombia Enseñanza a distancia Índice Dewey: 378 Educación superior Nota de contenido: Contextualización y recorrido histórico de ACPO y la UNAD -- Aspectos filosóficos y organizacionales de ACPO y la UNAD -- Agentes y destinatarios de la acción pedagógica de ACPO y la UNAD -- Medios para la acción pedagógica de ACPO y la UNAD -- Currículo de ACPO y la UNAD -- Estrategias pedagógicas de ACPO y de la UNAD Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i La educación abierta y a distancia en Colombia : ACPO - UNAD hitos de historia y prospectiva [texto impreso] / Sarmiento Moreno, Luis Abrahán, Autor . - Bogotá D.C [Colombia] : Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), 2012 . - 439 p.
ISBN : 978-958-651-488-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación a distancia Historia Colombia Enseñanza a distancia Índice Dewey: 378 Educación superior Nota de contenido: Contextualización y recorrido histórico de ACPO y la UNAD -- Aspectos filosóficos y organizacionales de ACPO y la UNAD -- Agentes y destinatarios de la acción pedagógica de ACPO y la UNAD -- Medios para la acción pedagógica de ACPO y la UNAD -- Currículo de ACPO y la UNAD -- Estrategias pedagógicas de ACPO y de la UNAD Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Reserva
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