Analysing Erasmus+ Vocational Education and Training Funding in Europe / de Olagüe-Smithson, Carlos  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Analysing Erasmus+ Vocational Education and Training Funding in Europe Tipo de documento: documento electrónico Autores: de Olagüe-Smithson, Carlos, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XXIX, 130 p. 85 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-16211-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación profesional  Educación vocacional  Educación internacional  Educación comparada  Pruebas y mediciones educativas.  Educación profesional y vocacional  Educación internacional y comparada  Evaluación y pruebas Clasificación: 370.113 Resumen: Este volumen presenta un análisis del proceso de financiación de Erasmus+. Examina los tres primeros años del programa para descubrir si los fondos se distribuyen de forma homogénea entre las regiones de Francia, Alemania, Italia, España y el Reino Unido. Si resulta que los fondos se entregan de manera desigual, esto podría dar lugar a una situación de inequidad: los estudiantes que viven en regiones específicas podrían tener mayores posibilidades de beneficiarse de los fondos KA102, mientras que otros estudiantes podrían tener menos oportunidades de beneficiarse de estos fondos. El libro analiza en detalle la implementación y el rendimiento de los distintos programas dentro de Erasmus+, los fondos y la distribución de estos fondos, y el número de estudiantes en los programas. El libro estudia estos cinco países porque contienen más de la mitad de todos los estudiantes de educación y formación profesional de la Unión Europea. Además, estos países tuvieron la mayor cantidad de estudiantes participando en movilidades durante el anterior programa Leonardo da Vinci. Por tanto, es de esperar que las conclusiones extraídas de este estudio sean representativas de la situación de las movilidades de FP y la financiación Erasmus+ en Europa. Erasmus+ es el programa europeo encargado de fomentar el desarrollo de programas transnacionales en los ámbitos de educación, formación, deporte y políticas de juventud. Se centra en la adaptación a un mundo que cambia rápidamente, abordar el desempleo juvenil y preparar a los trabajadores para empleos altamente calificados. Erasmus+ integra programas anteriores como el Programa de Aprendizaje Permanente, Juventud en Acción y los diversos programas internacionales de Educación Superior y Deportes. Comenzó en 2014 y estará activo hasta 2020. . Nota de contenido: 1. Methodological Framework: Erasmus+ in VET -- 1.1. Comparative Education Research -- 1.2. iVET Erasmus+ mobility programmes -- 1.3. VET Data analysis -- 1.4. Researching boundaries -- 1.5. The new Erasmus+ and the Europe 2020 Strategy -- 1.6. EU Commission mid-term evaluation of the Erasmus+ programme -- 1.7. Mathematical tools for monitoring Erasmus+ -- 2. European VET mobility -- 2.1. LEONARDO (1995-1999) and LEONARDO II (2000-2006) -- 2.2. Lifelong Learning Programme (2007-2013) -- 2.3. Erasmus+ (2014-2020) -- 2.4. Summary: Integrating VET in European Education -- 3. Erasmus+ VET in France, Germany, Italy, Spain and the United Kingdom -- 3.1. France: Erasmus+ VET mobility -- 3.2. Germany: Erasmus+ VET mobility -- 3.3. Italy: Erasmus VET Mobility -- 3.4. Spain: Erasmus+ VET Mobility -- 3.5. United Kingdom: Erasmus+ VET Mobility -- 3.6. Summary: 5 countries, 5 Erasmus+ VET situations -- 4. Monitoring Erasmus+: Results -- 4.1. Monitoring Erasmus+ -- 4.2. Erasmus+ Key Indicators -- 4.3. Regional Mobility Efficiency - RME of all the regions in the target countries -- 4.4. Students with a Fair Access to Funds – SFAF in the target countries -- 4.5. National Equity – NE in the target countries -- 4.6. Summary: Similarities and differences -- 5. Monitoring Erasmus+ : Conclusion -- 5.1. Monitoring Erasmus+ VET -- 5.2. Erasmus+ VET: Recommendations -- 5.3. Monitoring Erasmus+: Recommendations -- 5.4. Study limitations -- 5.5. Future research -- 6. References. Tipo de medio : Computadora Summary : This volume presents an analysis of the Erasmus+ funding process. It examines the first 3 years of the programme to discover if the funds are being distributed homogeneously throughout the regions of France, Germany, Italy, Spain and the United Kingdom. If it turns out that funds are being unevenly delivered this could result in an inequity situation: students living in specific regions might have greater chances to benefit from KA102 funds, while other students might have fewer opportunities to benefit from these funds. The book looks in detail at the implementation and performance of the various programmes within Erasmus+, the funds and distribution of these funds, and the number of students in the programmes. The book studies these five countries because they contain more than half of all the vocational education and training students in the European Union. Also, these countries had the most students participating in mobilities during the previous Leonardo da Vinci programme. Hence, it is to be expected that the conclusions drawn in this study are representative of the situation of VET mobilities and Erasmus+ funding in Europe. Erasmus+ is the European programme in charge of fostering the development of transnational programmes in the areas of education, training, sports and youth policies. It is focused on the adaptation to a fast changing world, tackling youth unemployment, and preparing workers for highly skilled jobs. Erasmus+ integrates former programmes such as the Lifelong Learning Programme, Youth in Action, and the various international Higher Education and Sports programmes. It started in 2014 and will be active until 2020. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Analysing Erasmus+ Vocational Education and Training Funding in Europe [documento electrónico] / de Olagüe-Smithson, Carlos,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XXIX, 130 p. 85 ilustraciones. ISBN : 978-3-030-16211-5 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación profesional  Educación vocacional  Educación internacional  Educación comparada  Pruebas y mediciones educativas.  Educación profesional y vocacional  Educación internacional y comparada  Evaluación y pruebas Clasificación: 370.113 Resumen: Este volumen presenta un análisis del proceso de financiación de Erasmus+. Examina los tres primeros años del programa para descubrir si los fondos se distribuyen de forma homogénea entre las regiones de Francia, Alemania, Italia, España y el Reino Unido. Si resulta que los fondos se entregan de manera desigual, esto podría dar lugar a una situación de inequidad: los estudiantes que viven en regiones específicas podrían tener mayores posibilidades de beneficiarse de los fondos KA102, mientras que otros estudiantes podrían tener menos oportunidades de beneficiarse de estos fondos. El libro analiza en detalle la implementación y el rendimiento de los distintos programas dentro de Erasmus+, los fondos y la distribución de estos fondos, y el número de estudiantes en los programas. El libro estudia estos cinco países porque contienen más de la mitad de todos los estudiantes de educación y formación profesional de la Unión Europea. Además, estos países tuvieron la mayor cantidad de estudiantes participando en movilidades durante el anterior programa Leonardo da Vinci. Por tanto, es de esperar que las conclusiones extraídas de este estudio sean representativas de la situación de las movilidades de FP y la financiación Erasmus+ en Europa. Erasmus+ es el programa europeo encargado de fomentar el desarrollo de programas transnacionales en los ámbitos de educación, formación, deporte y políticas de juventud. Se centra en la adaptación a un mundo que cambia rápidamente, abordar el desempleo juvenil y preparar a los trabajadores para empleos altamente calificados. Erasmus+ integra programas anteriores como el Programa de Aprendizaje Permanente, Juventud en Acción y los diversos programas internacionales de Educación Superior y Deportes. Comenzó en 2014 y estará activo hasta 2020. . Nota de contenido: 1. Methodological Framework: Erasmus+ in VET -- 1.1. Comparative Education Research -- 1.2. iVET Erasmus+ mobility programmes -- 1.3. VET Data analysis -- 1.4. Researching boundaries -- 1.5. The new Erasmus+ and the Europe 2020 Strategy -- 1.6. EU Commission mid-term evaluation of the Erasmus+ programme -- 1.7. Mathematical tools for monitoring Erasmus+ -- 2. European VET mobility -- 2.1. LEONARDO (1995-1999) and LEONARDO II (2000-2006) -- 2.2. Lifelong Learning Programme (2007-2013) -- 2.3. Erasmus+ (2014-2020) -- 2.4. Summary: Integrating VET in European Education -- 3. Erasmus+ VET in France, Germany, Italy, Spain and the United Kingdom -- 3.1. France: Erasmus+ VET mobility -- 3.2. Germany: Erasmus+ VET mobility -- 3.3. Italy: Erasmus VET Mobility -- 3.4. Spain: Erasmus+ VET Mobility -- 3.5. United Kingdom: Erasmus+ VET Mobility -- 3.6. Summary: 5 countries, 5 Erasmus+ VET situations -- 4. Monitoring Erasmus+: Results -- 4.1. Monitoring Erasmus+ -- 4.2. Erasmus+ Key Indicators -- 4.3. Regional Mobility Efficiency - RME of all the regions in the target countries -- 4.4. Students with a Fair Access to Funds – SFAF in the target countries -- 4.5. National Equity – NE in the target countries -- 4.6. Summary: Similarities and differences -- 5. Monitoring Erasmus+ : Conclusion -- 5.1. Monitoring Erasmus+ VET -- 5.2. Erasmus+ VET: Recommendations -- 5.3. Monitoring Erasmus+: Recommendations -- 5.4. Study limitations -- 5.5. Future research -- 6. References. Tipo de medio : Computadora Summary : This volume presents an analysis of the Erasmus+ funding process. It examines the first 3 years of the programme to discover if the funds are being distributed homogeneously throughout the regions of France, Germany, Italy, Spain and the United Kingdom. If it turns out that funds are being unevenly delivered this could result in an inequity situation: students living in specific regions might have greater chances to benefit from KA102 funds, while other students might have fewer opportunities to benefit from these funds. The book looks in detail at the implementation and performance of the various programmes within Erasmus+, the funds and distribution of these funds, and the number of students in the programmes. The book studies these five countries because they contain more than half of all the vocational education and training students in the European Union. Also, these countries had the most students participating in mobilities during the previous Leonardo da Vinci programme. Hence, it is to be expected that the conclusions drawn in this study are representative of the situation of VET mobilities and Erasmus+ funding in Europe. Erasmus+ is the European programme in charge of fostering the development of transnational programmes in the areas of education, training, sports and youth policies. It is focused on the adaptation to a fast changing world, tackling youth unemployment, and preparing workers for highly skilled jobs. Erasmus+ integrates former programmes such as the Lifelong Learning Programme, Youth in Action, and the various international Higher Education and Sports programmes. It started in 2014 and will be active until 2020. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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