| TÃtulo : |
Affect in Mathematical Modeling |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Chamberlin, Scott A., ; Sriraman, Bharath, |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2019 |
| Número de páginas: |
VI, 332 p. 46 ilustraciones, 23 ilustraciones en color. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-030-04432-9 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Matemáticas PsicologÃa Educacional Educación Matemática |
| Ãndice Dewey: |
510.71 |
| Resumen: |
En el libro, se analiza la relación entre el afecto y el modelado porque, como los psicólogos educativos han sugerido durante décadas, el afecto influye directamente en el logro. Además, dada la importancia del modelado matemático y las aplicaciones a las matemáticas de alto nivel, proporciona al campo de la psicologÃa matemática una visión sobre el afecto, en relación con el modelado matemático. Al hacerlo, ayuda a determinar el grado en que la comprensión de las matemáticas y la comprensión de los episodios de modelado matemático pueden tener un efecto directo sobre la cognición. . |
| Nota de contenido: |
Section I -- Commentary: Commentary on Affect, Cognition and Metacognition in Mathematical Modelling -- Chapter 1: The construct of affect in mathematical modelling -- Chapter 2: Metacognition in mathematical modelling-an overview -- Chapter 3: Principles for designing research settings to study spontaneous metacognitive activity -- Chapter 4: Engagement structures and the development of mathematical ideas -- Commentary: The what and why of modeling -- Commentary: Engaging students in mathematical modeling: Themes and issues -- Chapter 5: Exploring a conative perspective on mathematical engagement -- Chapter 6: Exploring teachers' epistemic beliefs and emotions in inquiry-based teaching of mathematics -- Chapter 7: Mathematics learning experiences: The practice of happiness and the happiness of practice -- Chapter 8: Development of modelling routines and its relation to identity construction -- Commentary: Commentary on section III: Connections to theory and practice -- Chapter 9: Flow and mathematical modelling: Issues of balance -- Chapter 10: The complex relationship between mathematical modelling and attitude towards mathematics -- Chapter 11: Teaching modeling problems and its effects on students' engagement and attitude toward mathematics -- Chapter 12: Affect and mathematical modelling assessment-A case study on students' experience of challenge and flow during a compulsory mathematical modelling task by engineering students -- Chapter 13: Flow and Modelling -- Chapter 14: A coda on affect. |
| En lÃnea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Affect in Mathematical Modeling [documento electrónico] / Chamberlin, Scott A., ; Sriraman, Bharath, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - VI, 332 p. 46 ilustraciones, 23 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-04432-9 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Matemáticas PsicologÃa Educacional Educación Matemática |
| Ãndice Dewey: |
510.71 |
| Resumen: |
En el libro, se analiza la relación entre el afecto y el modelado porque, como los psicólogos educativos han sugerido durante décadas, el afecto influye directamente en el logro. Además, dada la importancia del modelado matemático y las aplicaciones a las matemáticas de alto nivel, proporciona al campo de la psicologÃa matemática una visión sobre el afecto, en relación con el modelado matemático. Al hacerlo, ayuda a determinar el grado en que la comprensión de las matemáticas y la comprensión de los episodios de modelado matemático pueden tener un efecto directo sobre la cognición. . |
| Nota de contenido: |
Section I -- Commentary: Commentary on Affect, Cognition and Metacognition in Mathematical Modelling -- Chapter 1: The construct of affect in mathematical modelling -- Chapter 2: Metacognition in mathematical modelling-an overview -- Chapter 3: Principles for designing research settings to study spontaneous metacognitive activity -- Chapter 4: Engagement structures and the development of mathematical ideas -- Commentary: The what and why of modeling -- Commentary: Engaging students in mathematical modeling: Themes and issues -- Chapter 5: Exploring a conative perspective on mathematical engagement -- Chapter 6: Exploring teachers' epistemic beliefs and emotions in inquiry-based teaching of mathematics -- Chapter 7: Mathematics learning experiences: The practice of happiness and the happiness of practice -- Chapter 8: Development of modelling routines and its relation to identity construction -- Commentary: Commentary on section III: Connections to theory and practice -- Chapter 9: Flow and mathematical modelling: Issues of balance -- Chapter 10: The complex relationship between mathematical modelling and attitude towards mathematics -- Chapter 11: Teaching modeling problems and its effects on students' engagement and attitude toward mathematics -- Chapter 12: Affect and mathematical modelling assessment-A case study on students' experience of challenge and flow during a compulsory mathematical modelling task by engineering students -- Chapter 13: Flow and Modelling -- Chapter 14: A coda on affect. |
| En lÃnea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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