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Autor Lisanza, Esther Mukewa |
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Título : African Languages and Literatures in the 21st Century Tipo de documento: documento electrónico Autores: Lisanza, Esther Mukewa, ; Muaka, Leonard, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XI, 248 p. 1 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-23479-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: lenguas africanas literatura africana Etnología Cultura Multilingüismo Aprendizaje Psicología de Política lingüística Cultura africana Psicología Instruccional Política y planificación lingüística Clasificación: 496 Resumen: Los editores presentan una contribución fascinante y original al campo, y una amplia gama de perspectivas sobre las lenguas, literaturas y culturas africanas". -- Kizitus Mpoche, Universidad de Douala, Camerún Este libro editado examina el papel crucial que aún desempeñan las lenguas africanas en la pedagogía y la literatura en el siglo XXI, generando conocimientos sobre cómo satisfacen eficazmente las necesidades culturales en todo el continente africano y más allá. Al posicionar audazmente las lenguas africanas como recursos clave en el siglo XXI, los capítulos se centran en temas como la revuelta lingüística de grupos marginados a nivel de base, la experiencia de los estudiantes estadounidenses que aprenden lenguas africanas, el empoderamiento femenino mediante el uso de lenguas africanas en la música, el cine y la literatura. obras y temas de inmigración. Las contribuciones están escritas por académicos de la lengua, la literatura, la educación y la lingüística, y el libro será de interés para estudiantes y académicos en estas y otras áreas relacionadas. Esther Mukewa Lisanza es profesora adjunta en el Departamento de Estudios Africanos de la Universidad Howard (EE.UU.). Tiene un doctorado. en Lengua y Alfabetización de la Universidad de Illinois Urbana-Champaign, EE.UU. Su investigación y publicaciones se centran en el desarrollo del lenguaje y la alfabetización, la política del lenguaje en la educación, la educación africana y el empoderamiento de las mujeres en África. Leonard Muaka es profesor asociado en el Departamento de Lenguas y Culturas del Mundo de la Universidad de Howard, EE.UU. Tiene un doctorado. en lingüística de la Universidad de Illinois Urbana-Champaign, EE.UU. Ha enseñado en Kenia, México y Estados Unidos, y su investigación se centra en el lenguaje juvenil, el lenguaje y la identidad, el lenguaje político y el multilingüismo. Nota de contenido: Chapter 1: Introduction (Esther Mukewa Lisanza and Leonard Muaka) -- SECTION 1: Language and Education -- Chapter 2: 21st Century North Africa: Nationalism, Globalization and the Struggle for Tamazight Language (Ali Alalou) -- Chapter 3: Appropriation of Orature for Pedagogy by Early Yorùbá Christians (Damola Adesina and Sola Olorunyomi) -- Chapter 4: Swahili Learning in the United States: What Does it Mean? (Esther Mukewa Lisanza) -- Chapter 5: Learning that Brings Joy in an African Language Class: The Power of Reflection and Service Learning (Dainess Maganda) -- Chapter 6: Linguistic Commodification and Africa's Linguistic Identities: Creating a Nexus! (Leonard Muaka) -- SECTION 2: Language and Literatures -- Chapter 7: Voicing the Silenced Through African Tongues: An Examination of Moolaadé and Tumaini (Rose Sau Lugano) -- Chapter 8: Racism and Identity crisis of a Muslim immigrant in Ahmed's Mhanga Nafsi Yangu (Mohamed Mwamzandi) -- Chapter 9: An Examination of Okot P' Bitek's Song of Lawino as a Mega Metaphor for the African Indigenous Languages (Martha Michieka) -- Chapter 10: Black-Islamic Feminism in 21st Century Senegalese Women's Pop Songs (Samba Camara) -- Chapter 11: Conclusion (Leonard Muaka and Esther Mukewa Lisanza). Tipo de medio : Computadora Summary : "The editors present a fascinating and original contribution to the field, and a wide range of perspectives on African languages, literatures and cultures." -- Kizitus Mpoche, University of Douala, Cameroon This edited book examines the crucial role still played by African languages in pedagogy and literatures in the 21st century, generating insights into how they effectively serve cultural needs across the African continent and beyond. Boldly positioning African languages as key resources in the 21st century, chapters focus on themes such as language revolt by marginalized groups at grassroots level, the experience of American students learning African languages, female empowerment through the use of African languages in music, film and literary works, and immigration issues. The contributions are written by scholars of language, literature, education and linguistics, and the book will be of interest to students and scholars in these and related areas. Esther Mukewa Lisanza is Assistant Professor in the Department of African Studies at Howard University, USA. She holds a Ph.D. in language and literacy from the University of Illinois Urbana-Champaign, USA. Her research and publications centre on language and literacy development, politics of language in education, African education, and women empowerment in Africa. Leonard Muaka is an Associate Professor in the Department of World Languages and Cultures at Howard University, USA. He holds a Ph.D. in linguistics from the University of Illinois Urbana-Champaign, USA. He has taught in Kenya, Mexico and USA, and his research focuses on youth language, language and identity, political language, and multilingualism. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] African Languages and Literatures in the 21st Century [documento electrónico] / Lisanza, Esther Mukewa, ; Muaka, Leonard, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XI, 248 p. 1 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-23479-9
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: lenguas africanas literatura africana Etnología Cultura Multilingüismo Aprendizaje Psicología de Política lingüística Cultura africana Psicología Instruccional Política y planificación lingüística Clasificación: 496 Resumen: Los editores presentan una contribución fascinante y original al campo, y una amplia gama de perspectivas sobre las lenguas, literaturas y culturas africanas". -- Kizitus Mpoche, Universidad de Douala, Camerún Este libro editado examina el papel crucial que aún desempeñan las lenguas africanas en la pedagogía y la literatura en el siglo XXI, generando conocimientos sobre cómo satisfacen eficazmente las necesidades culturales en todo el continente africano y más allá. Al posicionar audazmente las lenguas africanas como recursos clave en el siglo XXI, los capítulos se centran en temas como la revuelta lingüística de grupos marginados a nivel de base, la experiencia de los estudiantes estadounidenses que aprenden lenguas africanas, el empoderamiento femenino mediante el uso de lenguas africanas en la música, el cine y la literatura. obras y temas de inmigración. Las contribuciones están escritas por académicos de la lengua, la literatura, la educación y la lingüística, y el libro será de interés para estudiantes y académicos en estas y otras áreas relacionadas. Esther Mukewa Lisanza es profesora adjunta en el Departamento de Estudios Africanos de la Universidad Howard (EE.UU.). Tiene un doctorado. en Lengua y Alfabetización de la Universidad de Illinois Urbana-Champaign, EE.UU. Su investigación y publicaciones se centran en el desarrollo del lenguaje y la alfabetización, la política del lenguaje en la educación, la educación africana y el empoderamiento de las mujeres en África. Leonard Muaka es profesor asociado en el Departamento de Lenguas y Culturas del Mundo de la Universidad de Howard, EE.UU. Tiene un doctorado. en lingüística de la Universidad de Illinois Urbana-Champaign, EE.UU. Ha enseñado en Kenia, México y Estados Unidos, y su investigación se centra en el lenguaje juvenil, el lenguaje y la identidad, el lenguaje político y el multilingüismo. Nota de contenido: Chapter 1: Introduction (Esther Mukewa Lisanza and Leonard Muaka) -- SECTION 1: Language and Education -- Chapter 2: 21st Century North Africa: Nationalism, Globalization and the Struggle for Tamazight Language (Ali Alalou) -- Chapter 3: Appropriation of Orature for Pedagogy by Early Yorùbá Christians (Damola Adesina and Sola Olorunyomi) -- Chapter 4: Swahili Learning in the United States: What Does it Mean? (Esther Mukewa Lisanza) -- Chapter 5: Learning that Brings Joy in an African Language Class: The Power of Reflection and Service Learning (Dainess Maganda) -- Chapter 6: Linguistic Commodification and Africa's Linguistic Identities: Creating a Nexus! (Leonard Muaka) -- SECTION 2: Language and Literatures -- Chapter 7: Voicing the Silenced Through African Tongues: An Examination of Moolaadé and Tumaini (Rose Sau Lugano) -- Chapter 8: Racism and Identity crisis of a Muslim immigrant in Ahmed's Mhanga Nafsi Yangu (Mohamed Mwamzandi) -- Chapter 9: An Examination of Okot P' Bitek's Song of Lawino as a Mega Metaphor for the African Indigenous Languages (Martha Michieka) -- Chapter 10: Black-Islamic Feminism in 21st Century Senegalese Women's Pop Songs (Samba Camara) -- Chapter 11: Conclusion (Leonard Muaka and Esther Mukewa Lisanza). Tipo de medio : Computadora Summary : "The editors present a fascinating and original contribution to the field, and a wide range of perspectives on African languages, literatures and cultures." -- Kizitus Mpoche, University of Douala, Cameroon This edited book examines the crucial role still played by African languages in pedagogy and literatures in the 21st century, generating insights into how they effectively serve cultural needs across the African continent and beyond. Boldly positioning African languages as key resources in the 21st century, chapters focus on themes such as language revolt by marginalized groups at grassroots level, the experience of American students learning African languages, female empowerment through the use of African languages in music, film and literary works, and immigration issues. The contributions are written by scholars of language, literature, education and linguistics, and the book will be of interest to students and scholars in these and related areas. Esther Mukewa Lisanza is Assistant Professor in the Department of African Studies at Howard University, USA. She holds a Ph.D. in language and literacy from the University of Illinois Urbana-Champaign, USA. Her research and publications centre on language and literacy development, politics of language in education, African education, and women empowerment in Africa. Leonard Muaka is an Associate Professor in the Department of World Languages and Cultures at Howard University, USA. He holds a Ph.D. in linguistics from the University of Illinois Urbana-Champaign, USA. He has taught in Kenya, Mexico and USA, and his research focuses on youth language, language and identity, political language, and multilingualism. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] The Multivoices of Kenyan Primary School Children Learning to Read and Write / Lisanza, Esther Mukewa
Título : The Multivoices of Kenyan Primary School Children Learning to Read and Write Tipo de documento: documento electrónico Autores: Lisanza, Esther Mukewa, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XI, 166 p. 16 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-38110-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Política lingüística Etnología Cultura Lengua y lenguas Lingüística Literatura Multilingüismo Política y planificación lingüística Cultura africana Educación de idiomas Clasificación: 306.449 Resumen: Multivoices of Kenyan Children Learning to Read and Write ofrece un relato vívido y bienvenido de un área que ha permanecido en gran medida inexplorada: los niños africanos que aprenden a leer y escribir durante horarios oficiales (controlados por los maestros) y no oficiales (controlados por los niños). El libro es atractivo, estimulante y una introducción pionera al papel del translenguaje como recurso que capacita a los estudiantes multilingües". --Martha Michieka, Universidad Estatal del Este de Tennessee, EE. UU. "En medio de una tendencia a apresurar a los niños de una actividad a otra en el aula para cumplir con los estándares globales de alfabetización, el libro de Esther Lisanza es un soplo de aire fresco. Al concentrarse en los detalles de las interacciones de los niños mientras hablan y escriben dentro y fuera del aula, demuestra los ricos recursos culturales que tienen para ofrecer a partir de sus propias experiencias. Este libro ofrece una nueva perspectiva sobre el multilingüismo infantil, conectando preocupaciones globales relacionadas con la alfabetización infantil y su potencial. de niños en todas las culturas." --Sofie Dewayani, Fundación Litara, Indonesia Este libro ofrece un análisis rico y matizado de niños que aprenden a leer y escribir un segundo idioma en escuelas primarias de Kenia, impartidos por maestros que a menudo han aprendido inglés como segundo o tercer idioma. El autor utiliza dos estudios de caso, de una escuela urbana y otra rural, para explorar cómo diferentes contextos socioeconómicos y culturales pueden afectar la implementación de políticas lingüísticas y su efecto en la alfabetización. Este libro aporta una perspectiva única a los estudios sobre lengua y alfabetización debido a su exploración distintiva de los niños pequeños que aprenden a leer y escribir en inglés en Kenia, y será de particular interés para estudiantes y académicos de lingüística aplicada, educación de lenguas. , bilingüismo y política lingüística. Esther Mukewa Lisanza es profesora adjunta en el Departamento de Estudios Africanos de la Universidad Howard (EE.UU.). Su investigación y publicaciones se centran en el desarrollo del lenguaje y la alfabetización, la política del lenguaje en la educación, la educación africana y el empoderamiento de las mujeres en África. Nota de contenido: Chapter 1: Introduction -- Chapter 2: The Enactment of Official Language Policies in Mutituni and Nyika Primary Schools: Their Impact on Learning -- Chapter 3: The Enacted English Reading Curriculum -- Chapter 4: The Enacted Writing Curriculum -- Chapter 5: The Unofficial Practices: What Are the Children Telling Us? -- Chapter 6: Enacting Children's Multiple Voices: Implications for Theory, Policy and Pedagogy. Tipo de medio : Computadora Summary : "Multivoices of Kenyan Children Learning to Read and Write provides a welcome and vivid account of an area that has remained largely unexplored: African children learning to read and write during official (teacher-controlled) times and unofficial (child-controlled) times. The book is engaging, stimulating and a pioneering introduction to the role of translanguaging as a resource which empowers multilingual learners." --Martha Michieka, East Tennessee State University, USA "Amidst a tendency to rush children from one activity to another in the classroom in order to meet global standards of literacy, Esther Lisanza's book is a breath of fresh air. By concentrating on the details of children's interactions as they talk and write inside and outside of the classroom, she demonstrates the rich cultural resources they have to offer from their own experiences. This book offers a new perspective on childhood multilingualism, connecting global concerns related to child literacy and the potential of children across cultures." --Sofie Dewayani, Litara Foundation, Indonesia This book provides a rich and nuanced examination of children learning to read and write a second language in primary schools in Kenya, taught by teachers who themselves have often learned English as a second or third language. The author uses two case studies, of an urban and a rural school, to explore how different socioeconomic and cultural contexts can affect the enactment of language policies and their effect on literacy. This book contributes a unique perspective to studies in language and literacy education due to its distinctive exploration of young children learning to read and write in the English language in Kenya, and it will be of particular interest to students and scholars of applied linguistics, language education, bilingualism and language policy. Esther Mukewa Lisanza is Assistant Professor in the Department of African Studies at Howard University, USA. Her research and publications centre on language and literacy development, politics of language in education, African education, and women's empowerment in Africa. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] The Multivoices of Kenyan Primary School Children Learning to Read and Write [documento electrónico] / Lisanza, Esther Mukewa, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XI, 166 p. 16 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-38110-3
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Política lingüística Etnología Cultura Lengua y lenguas Lingüística Literatura Multilingüismo Política y planificación lingüística Cultura africana Educación de idiomas Clasificación: 306.449 Resumen: Multivoices of Kenyan Children Learning to Read and Write ofrece un relato vívido y bienvenido de un área que ha permanecido en gran medida inexplorada: los niños africanos que aprenden a leer y escribir durante horarios oficiales (controlados por los maestros) y no oficiales (controlados por los niños). El libro es atractivo, estimulante y una introducción pionera al papel del translenguaje como recurso que capacita a los estudiantes multilingües". --Martha Michieka, Universidad Estatal del Este de Tennessee, EE. UU. "En medio de una tendencia a apresurar a los niños de una actividad a otra en el aula para cumplir con los estándares globales de alfabetización, el libro de Esther Lisanza es un soplo de aire fresco. Al concentrarse en los detalles de las interacciones de los niños mientras hablan y escriben dentro y fuera del aula, demuestra los ricos recursos culturales que tienen para ofrecer a partir de sus propias experiencias. Este libro ofrece una nueva perspectiva sobre el multilingüismo infantil, conectando preocupaciones globales relacionadas con la alfabetización infantil y su potencial. de niños en todas las culturas." --Sofie Dewayani, Fundación Litara, Indonesia Este libro ofrece un análisis rico y matizado de niños que aprenden a leer y escribir un segundo idioma en escuelas primarias de Kenia, impartidos por maestros que a menudo han aprendido inglés como segundo o tercer idioma. El autor utiliza dos estudios de caso, de una escuela urbana y otra rural, para explorar cómo diferentes contextos socioeconómicos y culturales pueden afectar la implementación de políticas lingüísticas y su efecto en la alfabetización. Este libro aporta una perspectiva única a los estudios sobre lengua y alfabetización debido a su exploración distintiva de los niños pequeños que aprenden a leer y escribir en inglés en Kenia, y será de particular interés para estudiantes y académicos de lingüística aplicada, educación de lenguas. , bilingüismo y política lingüística. Esther Mukewa Lisanza es profesora adjunta en el Departamento de Estudios Africanos de la Universidad Howard (EE.UU.). Su investigación y publicaciones se centran en el desarrollo del lenguaje y la alfabetización, la política del lenguaje en la educación, la educación africana y el empoderamiento de las mujeres en África. Nota de contenido: Chapter 1: Introduction -- Chapter 2: The Enactment of Official Language Policies in Mutituni and Nyika Primary Schools: Their Impact on Learning -- Chapter 3: The Enacted English Reading Curriculum -- Chapter 4: The Enacted Writing Curriculum -- Chapter 5: The Unofficial Practices: What Are the Children Telling Us? -- Chapter 6: Enacting Children's Multiple Voices: Implications for Theory, Policy and Pedagogy. Tipo de medio : Computadora Summary : "Multivoices of Kenyan Children Learning to Read and Write provides a welcome and vivid account of an area that has remained largely unexplored: African children learning to read and write during official (teacher-controlled) times and unofficial (child-controlled) times. The book is engaging, stimulating and a pioneering introduction to the role of translanguaging as a resource which empowers multilingual learners." --Martha Michieka, East Tennessee State University, USA "Amidst a tendency to rush children from one activity to another in the classroom in order to meet global standards of literacy, Esther Lisanza's book is a breath of fresh air. By concentrating on the details of children's interactions as they talk and write inside and outside of the classroom, she demonstrates the rich cultural resources they have to offer from their own experiences. This book offers a new perspective on childhood multilingualism, connecting global concerns related to child literacy and the potential of children across cultures." --Sofie Dewayani, Litara Foundation, Indonesia This book provides a rich and nuanced examination of children learning to read and write a second language in primary schools in Kenya, taught by teachers who themselves have often learned English as a second or third language. The author uses two case studies, of an urban and a rural school, to explore how different socioeconomic and cultural contexts can affect the enactment of language policies and their effect on literacy. This book contributes a unique perspective to studies in language and literacy education due to its distinctive exploration of young children learning to read and write in the English language in Kenya, and it will be of particular interest to students and scholars of applied linguistics, language education, bilingualism and language policy. Esther Mukewa Lisanza is Assistant Professor in the Department of African Studies at Howard University, USA. Her research and publications centre on language and literacy development, politics of language in education, African education, and women's empowerment in Africa. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
