After-School Programming and Intrinsic Motivation / Clanton Harpine, Elaine  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : After-School Programming and Intrinsic Motivation : Teaching At-Risk Students to Read Tipo de documento: documento electrónico Autores: Clanton Harpine, Elaine, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XVIII, 172 p. 10 ilustraciones, 3 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-22845-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Psicología Escolar  Psicología Educacional  Servicio social  Trabajo Social Clasificación: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Este libro examina el desarrollo de ocho años del programa extraescolar del Club de Orientación de Lectura y muestra cómo desarrollar, probar, cambiar y adaptar un programa extraescolar para que se ajuste a las necesidades de los niños que asisten. Incluye estudios de casos e informes de datos para cada año y presenta los pasos de teoría, aplicación y evaluación del programa que deben seguir los trabajadores en el campo o los estudiantes que aprenden sobre el diseño de programas. Los capítulos presentan relatos en primera persona, así como evaluaciones estadísticas de la efectividad del programa de lectura con cada grupo de niños. Además, los capítulos destacan los cambios que se realizaron en el diseño del programa y por qué se implementó cada cambio, brindando a los profesionales los conocimientos necesarios para adaptar las intervenciones y estrategias a sus propios programas. El libro concluye con recomendaciones de los autores sobre cómo llevar a cabo un programa de lectura extraescolar exitoso. Los temas que se presentan en este libro incluyen: El efecto de la motivación intrínseca para el bienestar mental en el aula. La importancia de la lectura oral en la corrección del fracaso lector. Enfoques de centro de grupo para la enseñanza de la lectura en el aula. Cómo seleccionar la mejor herramienta de evaluación. Los desafíos de mezclar estudiantes del centro de la ciudad y de zonas rurales en un programa de lectura. La programación extraescolar y la motivación intrínseca es una referencia esencial para científicos profesionales, médicos, investigadores y estudiantes de posgrado en disciplinas como psicología escolar, educación infantil, trabajo social, psicoterapia y asesoramiento, y aprendizaje e instrucción. Nota de contenido: Chapter 1. Why is an After-School Reading Program One of the Best Ways to Stop Reading Failure? Does Intrinsic Motivation Contribute to Mental Wellness in the Classroom? -- Chapter 2. Is Oral Reading Important in Correcting Reading Failure? -- Chapter 3. Is Group-Centered Better Than Classroom Instruction for Teaching Reading? The Need for a Group-Centered Approach. Testing Two Group Methods -- Chapter 4. How Do You Build a Group Program Based on the Principles of Intrinsic Motivation? Developing an After-School Program to Meet the Needs of all Students: Eight Years of Development -- Chapter 5. Selecting the Most Reliable Evaluation Tool -- Chapter 6. How Many Students Work Best in an After-School Program? Are Small Groups Better than Large After School Programs? What Ages? -- Chapter 7. Which Reading Levels Work Best Together? Can We Include Students with Special Needs? -- Chapter 8. Do Inner City and Rural Students Mix in a Reading Program? What are the Challenges? -- Chapter 9. Testing the Format? Does Group-Centered Prevention Work? A Very Successful Year -- Chapter 10. Why Does Group-Centered Prevention Work When Other After-School Programs Fail? What is the Role of Intrinsic Motivation? Retesting? Another Success Story -- Chapter 11. Creating a Sustainable Ongoing After-School Program. The Story of New Leadership -- Chapter 12. Where Do We Go from Here? Comments from the Research Team. How Can You Apply What We Learned to Your Program?. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] After-School Programming and Intrinsic Motivation : Teaching At-Risk Students to Read [documento electrónico] / Clanton Harpine, Elaine,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XVIII, 172 p. 10 ilustraciones, 3 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-22845-3 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Psicología Escolar  Psicología Educacional  Servicio social  Trabajo Social Clasificación: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Este libro examina el desarrollo de ocho años del programa extraescolar del Club de Orientación de Lectura y muestra cómo desarrollar, probar, cambiar y adaptar un programa extraescolar para que se ajuste a las necesidades de los niños que asisten. Incluye estudios de casos e informes de datos para cada año y presenta los pasos de teoría, aplicación y evaluación del programa que deben seguir los trabajadores en el campo o los estudiantes que aprenden sobre el diseño de programas. Los capítulos presentan relatos en primera persona, así como evaluaciones estadísticas de la efectividad del programa de lectura con cada grupo de niños. Además, los capítulos destacan los cambios que se realizaron en el diseño del programa y por qué se implementó cada cambio, brindando a los profesionales los conocimientos necesarios para adaptar las intervenciones y estrategias a sus propios programas. El libro concluye con recomendaciones de los autores sobre cómo llevar a cabo un programa de lectura extraescolar exitoso. Los temas que se presentan en este libro incluyen: El efecto de la motivación intrínseca para el bienestar mental en el aula. La importancia de la lectura oral en la corrección del fracaso lector. Enfoques de centro de grupo para la enseñanza de la lectura en el aula. Cómo seleccionar la mejor herramienta de evaluación. Los desafíos de mezclar estudiantes del centro de la ciudad y de zonas rurales en un programa de lectura. La programación extraescolar y la motivación intrínseca es una referencia esencial para científicos profesionales, médicos, investigadores y estudiantes de posgrado en disciplinas como psicología escolar, educación infantil, trabajo social, psicoterapia y asesoramiento, y aprendizaje e instrucción. Nota de contenido: Chapter 1. Why is an After-School Reading Program One of the Best Ways to Stop Reading Failure? Does Intrinsic Motivation Contribute to Mental Wellness in the Classroom? -- Chapter 2. Is Oral Reading Important in Correcting Reading Failure? -- Chapter 3. Is Group-Centered Better Than Classroom Instruction for Teaching Reading? The Need for a Group-Centered Approach. Testing Two Group Methods -- Chapter 4. How Do You Build a Group Program Based on the Principles of Intrinsic Motivation? Developing an After-School Program to Meet the Needs of all Students: Eight Years of Development -- Chapter 5. Selecting the Most Reliable Evaluation Tool -- Chapter 6. How Many Students Work Best in an After-School Program? Are Small Groups Better than Large After School Programs? What Ages? -- Chapter 7. Which Reading Levels Work Best Together? Can We Include Students with Special Needs? -- Chapter 8. Do Inner City and Rural Students Mix in a Reading Program? What are the Challenges? -- Chapter 9. Testing the Format? Does Group-Centered Prevention Work? A Very Successful Year -- Chapter 10. Why Does Group-Centered Prevention Work When Other After-School Programs Fail? What is the Role of Intrinsic Motivation? Retesting? Another Success Story -- Chapter 11. Creating a Sustainable Ongoing After-School Program. The Story of New Leadership -- Chapter 12. Where Do We Go from Here? Comments from the Research Team. How Can You Apply What We Learned to Your Program?. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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