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Autor Waghid, Yusef |
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Título : Academic Activism in Higher Education : A Living Philosophy for Social Justice Tipo de documento: documento electrónico Autores: Davids, Nuraan, ; Waghid, Yusef, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XXXI, 169 p. 1 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-1603402-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Superior Educación y estado Justicia social Educación más alta Filosofía de la educación Política y política educativa Clasificación: 378 Educación superior Resumen: Este libro aboga por una comprensión renovada del activismo académico, una comprensión que conciba las ideas, los argumentos y la erudición de la academia como algo integrado en las prácticas de lo que hace la academia. Examina por qué y cómo una noción renovada de activismo académico informa una filosofía de la educación superior específicamente en relación con la enseñanza y el aprendizaje. El libro se centra en las teorías y prácticas de la enseñanza y el aprendizaje, en particular cómo dichas acciones pedagógicas están guiadas por influencias sociales, políticas y culturales fuera de la universidad como institución de educación superior. Los autores abogan por una filosofía viva de la educación superior que sea acorde con las acciones reales y las ficciones imaginarias de lo que constituye la educación superior y lo que queda por devenir para el discurso. Centrándose en la educación para la justicia social en Sudáfrica, el libro imagina caminos para que el activismo académico se manifieste en acciones pedagógicas revolucionadas o acciones que pongan en duda lo que ya existe con la posibilidad de cultivar la renovación. . Nota de contenido: Preface -- Chapter 1. Philosophy of Higher Education and Interpretivism -- Chapter 2. Criticality and Higher Education -- Chapter 3. Turning to the Subjectivity of the Individual -- Chapter 4. Deconstruction through Writing -- Chapter 5. The Pursuit of a Living Philosophy -- Chapter 6. Revolutionary Action -- Chapter 7. A Pedagogy of Courage -- Chapter 8. A Feminist Critique of University Education -- Chapter 9. Academic Activism and the Postmodern Condition Revisited -- Chapter 10. Through the Agency of the Muselmann -- Postscript: Constraints and impediments to academic activism -- Index. Tipo de medio : Computadora Summary : This book argues for renewed understandings of academic activism, understandings that conceive of the ideas, arguments and scholarship of the academe as embedded within the practices of what the academy does. It examines why and how a renewed notion of academic activism informs a philosophy of higher education specifically in relation to teaching and learning. The book focuses on the theories and practices of teaching and learning, in particular how such pedagogical actions are guided by social, political and cultural influences outside of the university as a higher education institution. The authors advocate for a living philosophy of higher education that is commensurate with real actions and imaginary fictions of what constitutes higher education and what remains in becoming for the discourse. With a focus on South African social justice education, the book imagines pathways for academic activism to manifest in revolutionised pedagogical actions or actions that bring into contestation what already exists with the possibility for the cultivation of renewal. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Academic Activism in Higher Education : A Living Philosophy for Social Justice [documento electrónico] / Davids, Nuraan, ; Waghid, Yusef, . - 1 ed. . - Singapore [Malasia] : Springer, 2021 . - XXXI, 169 p. 1 ilustraciones.
ISBN : 978-981-1603402--
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación Superior Educación y estado Justicia social Educación más alta Filosofía de la educación Política y política educativa Clasificación: 378 Educación superior Resumen: Este libro aboga por una comprensión renovada del activismo académico, una comprensión que conciba las ideas, los argumentos y la erudición de la academia como algo integrado en las prácticas de lo que hace la academia. Examina por qué y cómo una noción renovada de activismo académico informa una filosofía de la educación superior específicamente en relación con la enseñanza y el aprendizaje. El libro se centra en las teorías y prácticas de la enseñanza y el aprendizaje, en particular cómo dichas acciones pedagógicas están guiadas por influencias sociales, políticas y culturales fuera de la universidad como institución de educación superior. Los autores abogan por una filosofía viva de la educación superior que sea acorde con las acciones reales y las ficciones imaginarias de lo que constituye la educación superior y lo que queda por devenir para el discurso. Centrándose en la educación para la justicia social en Sudáfrica, el libro imagina caminos para que el activismo académico se manifieste en acciones pedagógicas revolucionadas o acciones que pongan en duda lo que ya existe con la posibilidad de cultivar la renovación. . Nota de contenido: Preface -- Chapter 1. Philosophy of Higher Education and Interpretivism -- Chapter 2. Criticality and Higher Education -- Chapter 3. Turning to the Subjectivity of the Individual -- Chapter 4. Deconstruction through Writing -- Chapter 5. The Pursuit of a Living Philosophy -- Chapter 6. Revolutionary Action -- Chapter 7. A Pedagogy of Courage -- Chapter 8. A Feminist Critique of University Education -- Chapter 9. Academic Activism and the Postmodern Condition Revisited -- Chapter 10. Through the Agency of the Muselmann -- Postscript: Constraints and impediments to academic activism -- Index. Tipo de medio : Computadora Summary : This book argues for renewed understandings of academic activism, understandings that conceive of the ideas, arguments and scholarship of the academe as embedded within the practices of what the academy does. It examines why and how a renewed notion of academic activism informs a philosophy of higher education specifically in relation to teaching and learning. The book focuses on the theories and practices of teaching and learning, in particular how such pedagogical actions are guided by social, political and cultural influences outside of the university as a higher education institution. The authors advocate for a living philosophy of higher education that is commensurate with real actions and imaginary fictions of what constitutes higher education and what remains in becoming for the discourse. With a focus on South African social justice education, the book imagines pathways for academic activism to manifest in revolutionised pedagogical actions or actions that bring into contestation what already exists with the possibility for the cultivation of renewal. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Título : African Democratic Citizenship Education Revisited Tipo de documento: documento electrónico Autores: Waghid, Yusef, ; Davids, Nuraan, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XXVI, 261 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-67861-0 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación internacional Educación comparada Educación y estado Educación Superior Educación internacional y comparada Política y política educativa Educación más alta Clasificación: 370.116 Resumen: Esta colección editada explora cómo se manifiesta la educación para la ciudadanía democrática en todo el continente africano. Un reconocimiento de los derechos y responsabilidades junto con un énfasis en el compromiso deliberativo entre los ciudadanos, si bien no es exclusivamente africano, proporciona amplia evidencia de que el concepto puede realizarse más apropiadamente en relación con su conexión con las experiencias de las personas que viven en el continente. Centrándose en una colección diversa de voces, los editores y autores examinan países que tienen una lealtad abrumadora a la educación para la ciudadanía democrática. Al hacerlo, reconocen que este concepto, envuelto por una cierta africanidad, tiene el potencial de manifestarse en prácticas en todo el continente africano. Al resaltar el éxito de la educación para la ciudadanía democrática, las diversas y variadas contribuciones de todo este vasto continente abordan el malestar en su implementación en países donde prevalecen gobiernos autocráticos. Este volumen pionero será un recurso invaluable para investigadores y estudiantes que trabajan en los campos de la educación y la sociología, particularmente aquellos interesados en la política educativa, la filosofía de la educación y las iniciativas de ciudadanía global. Nota de contenido: Chapter 1. On the Relevance of a Theory of Democratic Citizenship Education for Africa; Yusef Waghid -- Chapter 2. Democracy, Citizenship and Religion in Egypt: On the Necessity of Disrupting a post-Arab Spring; Nuraan Davids -- Chapter 3. Rethinking Democratic Citizenship Education in Africa: Towards Moderate Deliberation (Malawi and Namibia); Joseph Jinja Divala & Rachel Shanyanana -- Chapter 4. Afrophobia in the South African Higher Education System: A Threat to Internationalisation and Global Citizenship Initiatives; Joseph Pardon Hungwe & Joseph Jinja Divala -- Chapter 5. Nationalism and/or the Annihilation of Democratic Citizenship Education: A Critical Analysis of Zimbabwe's Citizenship Education Initiatives; Agrippa Chingombe & Joseph Jinja Divala -- Chapter 6. On the (Im)Possibility of Democratic Citizenship Education in Kenya: Spheres of Change; Jane Chiroma -- Chapter 7. (Re)Examining the Role of Technology in Education through a Deliberative Decision-Making Approach: In theQuest towards Democratic Education in South African Schools; Zayd Waghid & Faiq Waghid -- Chapter 8. The Politics of Schooling: Imagining Critical Democratic Citizenship Education in the Age of Neoliberalism (SA); Tracey Isaacs -- Chapter 9. Democratic Citizenship Education in Nigeria; Ruth Ayoola & Nuraan Davids -- Chapter 10. Democratic Citizenship Education Revisited in Zimbabwean Higher Education; Monica Zembere -- Chapter 11. Coda: Democratic Citizenship Education and Openness: On an Education of 'Bare Life'; Nuraan Davids & Yusef Waghid. Tipo de medio : Computadora Summary : This edited collection explores how democratic citizenship education manifests across the African continent. A recognition of rights and responsibilities coupled with an emphasis on deliberative engagement among citizens, while not uniquely African, provides ample evidence that the concept can most appropriately be realised in relation to its connectedness with experiences of people living on the continent. Focussing on a diverse collection of voices, the editors and authors examine countries that have an overwhelming allegiance to democratic citizenship education. In doing so, they acknowledge that this concept, enveloped by a certain Africanness, has the potential to manifest in practices across the African continent. By highlighting the success of democratic citizenship education, the diverse and varied contributions from across this vast continent address the malaise in its implementation in countries where autocratic rule prevails. This pioneering volume will be an invaluable resource for researchers and students working in the fields of education and sociology, particularly those with an interest in education policy, philosophy of education and global citizenship initiatives. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] African Democratic Citizenship Education Revisited [documento electrónico] / Waghid, Yusef, ; Davids, Nuraan, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XXVI, 261 p.
ISBN : 978-3-319-67861-0
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación internacional Educación comparada Educación y estado Educación Superior Educación internacional y comparada Política y política educativa Educación más alta Clasificación: 370.116 Resumen: Esta colección editada explora cómo se manifiesta la educación para la ciudadanía democrática en todo el continente africano. Un reconocimiento de los derechos y responsabilidades junto con un énfasis en el compromiso deliberativo entre los ciudadanos, si bien no es exclusivamente africano, proporciona amplia evidencia de que el concepto puede realizarse más apropiadamente en relación con su conexión con las experiencias de las personas que viven en el continente. Centrándose en una colección diversa de voces, los editores y autores examinan países que tienen una lealtad abrumadora a la educación para la ciudadanía democrática. Al hacerlo, reconocen que este concepto, envuelto por una cierta africanidad, tiene el potencial de manifestarse en prácticas en todo el continente africano. Al resaltar el éxito de la educación para la ciudadanía democrática, las diversas y variadas contribuciones de todo este vasto continente abordan el malestar en su implementación en países donde prevalecen gobiernos autocráticos. Este volumen pionero será un recurso invaluable para investigadores y estudiantes que trabajan en los campos de la educación y la sociología, particularmente aquellos interesados en la política educativa, la filosofía de la educación y las iniciativas de ciudadanía global. Nota de contenido: Chapter 1. On the Relevance of a Theory of Democratic Citizenship Education for Africa; Yusef Waghid -- Chapter 2. Democracy, Citizenship and Religion in Egypt: On the Necessity of Disrupting a post-Arab Spring; Nuraan Davids -- Chapter 3. Rethinking Democratic Citizenship Education in Africa: Towards Moderate Deliberation (Malawi and Namibia); Joseph Jinja Divala & Rachel Shanyanana -- Chapter 4. Afrophobia in the South African Higher Education System: A Threat to Internationalisation and Global Citizenship Initiatives; Joseph Pardon Hungwe & Joseph Jinja Divala -- Chapter 5. Nationalism and/or the Annihilation of Democratic Citizenship Education: A Critical Analysis of Zimbabwe's Citizenship Education Initiatives; Agrippa Chingombe & Joseph Jinja Divala -- Chapter 6. On the (Im)Possibility of Democratic Citizenship Education in Kenya: Spheres of Change; Jane Chiroma -- Chapter 7. (Re)Examining the Role of Technology in Education through a Deliberative Decision-Making Approach: In theQuest towards Democratic Education in South African Schools; Zayd Waghid & Faiq Waghid -- Chapter 8. The Politics of Schooling: Imagining Critical Democratic Citizenship Education in the Age of Neoliberalism (SA); Tracey Isaacs -- Chapter 9. Democratic Citizenship Education in Nigeria; Ruth Ayoola & Nuraan Davids -- Chapter 10. Democratic Citizenship Education Revisited in Zimbabwean Higher Education; Monica Zembere -- Chapter 11. Coda: Democratic Citizenship Education and Openness: On an Education of 'Bare Life'; Nuraan Davids & Yusef Waghid. Tipo de medio : Computadora Summary : This edited collection explores how democratic citizenship education manifests across the African continent. A recognition of rights and responsibilities coupled with an emphasis on deliberative engagement among citizens, while not uniquely African, provides ample evidence that the concept can most appropriately be realised in relation to its connectedness with experiences of people living on the continent. Focussing on a diverse collection of voices, the editors and authors examine countries that have an overwhelming allegiance to democratic citizenship education. In doing so, they acknowledge that this concept, enveloped by a certain Africanness, has the potential to manifest in practices across the African continent. By highlighting the success of democratic citizenship education, the diverse and varied contributions from across this vast continent address the malaise in its implementation in countries where autocratic rule prevails. This pioneering volume will be an invaluable resource for researchers and students working in the fields of education and sociology, particularly those with an interest in education policy, philosophy of education and global citizenship initiatives. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Título : Cosmopolitan Education and Inclusion : Human Engagement and the Self Tipo de documento: documento electrónico Autores: Waghid, Yusef, ; Manthalu, Chikumbutso Herbert, ; Terblanche, Judith, ; Waghid, Faiq, ; Waghid, Zayd, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XVI, 157 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-38427-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Superior Educación más alta Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro amplía la comprensión de la educación cosmopolita que tiene el potencial de cultivar encuentros pedagógicos deliberativos en las universidades. Los autores sostienen que la educación cosmopolita en sí misma es un acto de compromiso con la extrañeza, la alteridad, la diferencia y la inclusión/exclusión. Lo que sigue es engendrar encuentros humanos inclusivos en los que se puedan ejercer la libertad y la racionalidad (guiadas por actos de resistencia cooperativos, coexistentes y de oposición). Los capítulos se centran en la promulgación de la hospitalidad universal, el compromiso incondicional, la diferencia, el aprendizaje intercultural, la justicia democrática y la apertura para desarrollar una defensa sólida y reflexiva de la educación cosmopolita. Este libro atraerá a los estudiosos de la educación cosmopolita, así como a la educación democrática e inclusiva. Yusef Waghid es Profesor Distinguido de Filosofía de la Educación en el Departamento de Estudios de Políticas Educativas de la Universidad Stellenbosch (Sudáfrica). Es editor en jefe de la Revista Sudafricana de Educación Superior y editor principal de Citizenship Teaching and Learning. Chikumbutso Herbert Manthalu es profesor de Filosofía de la Educación en la Facultad de Educación de la Universidad de Malawi (Malawi). Judith Terblanche completó su doctorado en la Universidad Stellenbosch, Sudáfrica. Sus intereses de investigación se centran en la intersección entre comercio, teología y educación. Faiq Waghid es profesor del Centro de Tecnología Educativa Innovadora de la Universidad Tecnológica de la Península del Cabo (Sudáfrica). Sus intereses de investigación incluyen el uso de la investigación-acción participativa para mejorar las prácticas de enseñanza y aprendizaje, aumentadas mediante el uso de tecnologías educativas. Zayd Waghid es profesor titular de la Facultad de Educación de la Universidad Tecnológica de la Península del Cabo (Sudáfrica). Nota de contenido: 1: Citizens of the World – A Neo-Kantian View -- 2: A City of Refuge for Innocents – Cosmopolitanism as an Interruption -- 3: Cosmopolitan Norms and the Art of Deliberation: Beyond Forgiveness -- 4: Rooted Cosmopolitan Education -- 5: The Challenge of Culture in Cosmopolitanism -- 6: Judgements and Universalism in Educational Encounters -- 7: On Reflexive Cosmopolitanism and Education -- 8: On Cosmopolitanism through Deliberative Education -- 9: Towards a Just Notion of Cosmopolitan Education -- 10: Developing a cosmopolitanist-deliberative framework for MOOCs in South African (higher) education. Tipo de medio : Computadora Summary : This book expands understanding of cosmopolitan education that has the potential to cultivate deliberative pedagogical encounters in universities. The authors argue that cosmopolitan education in itself is an act of engaging with strangeness, otherness, difference and inclusion/exclusion. What follows is the engendering of inclusive human encounters in which freedom and rationality – guided by co-operative, co-existential and oppositional acts of resistance – can be exercised. The chapters centre around the enactment of universal hospitality, unconditional engagement, difference, intercultural learning, democratic justice and openness to develop a robust and reflexive defence of cosmopolitan education. This book will appeal to scholars of cosmopolitan education as well as democratic and inclusive education. Yusef Waghid is Distinguished Professor of Philosophy of Education in the Department of Education Policy Studies at Stellenbosch University, South Africa. He is Editor-in-Chief of the South African Journal of Higher Education and Principal Editor of Citizenship Teaching and Learning. Chikumbutso Herbert Manthalu is Lecturer in Philosophy of Education at the School of Education of the University of Malawi, Malawi. Judith Terblanche has completed her Phd at Stellenbosch University, South Africa. Her research interests focus on the intersection between commerce, theology and education. Faiq Waghid is Lecturer at the Centre for Innovative Educational Technology at Cape Peninsula University of Technology, South Africa. His research interests include the use of participatory action research towards improving teaching and learning practices, augmented through the use of educational technologies. Zayd Waghid is Senior Lecturer in the Faculty of Education at Cape Peninsula University of Technology, South Africa. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Cosmopolitan Education and Inclusion : Human Engagement and the Self [documento electrónico] / Waghid, Yusef, ; Manthalu, Chikumbutso Herbert, ; Terblanche, Judith, ; Waghid, Faiq, ; Waghid, Zayd, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XVI, 157 p.
ISBN : 978-3-030-38427-2
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación Superior Educación más alta Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro amplía la comprensión de la educación cosmopolita que tiene el potencial de cultivar encuentros pedagógicos deliberativos en las universidades. Los autores sostienen que la educación cosmopolita en sí misma es un acto de compromiso con la extrañeza, la alteridad, la diferencia y la inclusión/exclusión. Lo que sigue es engendrar encuentros humanos inclusivos en los que se puedan ejercer la libertad y la racionalidad (guiadas por actos de resistencia cooperativos, coexistentes y de oposición). Los capítulos se centran en la promulgación de la hospitalidad universal, el compromiso incondicional, la diferencia, el aprendizaje intercultural, la justicia democrática y la apertura para desarrollar una defensa sólida y reflexiva de la educación cosmopolita. Este libro atraerá a los estudiosos de la educación cosmopolita, así como a la educación democrática e inclusiva. Yusef Waghid es Profesor Distinguido de Filosofía de la Educación en el Departamento de Estudios de Políticas Educativas de la Universidad Stellenbosch (Sudáfrica). Es editor en jefe de la Revista Sudafricana de Educación Superior y editor principal de Citizenship Teaching and Learning. Chikumbutso Herbert Manthalu es profesor de Filosofía de la Educación en la Facultad de Educación de la Universidad de Malawi (Malawi). Judith Terblanche completó su doctorado en la Universidad Stellenbosch, Sudáfrica. Sus intereses de investigación se centran en la intersección entre comercio, teología y educación. Faiq Waghid es profesor del Centro de Tecnología Educativa Innovadora de la Universidad Tecnológica de la Península del Cabo (Sudáfrica). Sus intereses de investigación incluyen el uso de la investigación-acción participativa para mejorar las prácticas de enseñanza y aprendizaje, aumentadas mediante el uso de tecnologías educativas. Zayd Waghid es profesor titular de la Facultad de Educación de la Universidad Tecnológica de la Península del Cabo (Sudáfrica). Nota de contenido: 1: Citizens of the World – A Neo-Kantian View -- 2: A City of Refuge for Innocents – Cosmopolitanism as an Interruption -- 3: Cosmopolitan Norms and the Art of Deliberation: Beyond Forgiveness -- 4: Rooted Cosmopolitan Education -- 5: The Challenge of Culture in Cosmopolitanism -- 6: Judgements and Universalism in Educational Encounters -- 7: On Reflexive Cosmopolitanism and Education -- 8: On Cosmopolitanism through Deliberative Education -- 9: Towards a Just Notion of Cosmopolitan Education -- 10: Developing a cosmopolitanist-deliberative framework for MOOCs in South African (higher) education. Tipo de medio : Computadora Summary : This book expands understanding of cosmopolitan education that has the potential to cultivate deliberative pedagogical encounters in universities. The authors argue that cosmopolitan education in itself is an act of engaging with strangeness, otherness, difference and inclusion/exclusion. What follows is the engendering of inclusive human encounters in which freedom and rationality – guided by co-operative, co-existential and oppositional acts of resistance – can be exercised. The chapters centre around the enactment of universal hospitality, unconditional engagement, difference, intercultural learning, democratic justice and openness to develop a robust and reflexive defence of cosmopolitan education. This book will appeal to scholars of cosmopolitan education as well as democratic and inclusive education. Yusef Waghid is Distinguished Professor of Philosophy of Education in the Department of Education Policy Studies at Stellenbosch University, South Africa. He is Editor-in-Chief of the South African Journal of Higher Education and Principal Editor of Citizenship Teaching and Learning. Chikumbutso Herbert Manthalu is Lecturer in Philosophy of Education at the School of Education of the University of Malawi, Malawi. Judith Terblanche has completed her Phd at Stellenbosch University, South Africa. Her research interests focus on the intersection between commerce, theology and education. Faiq Waghid is Lecturer at the Centre for Innovative Educational Technology at Cape Peninsula University of Technology, South Africa. His research interests include the use of participatory action research towards improving teaching and learning practices, augmented through the use of educational technologies. Zayd Waghid is Senior Lecturer in the Faculty of Education at Cape Peninsula University of Technology, South Africa. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Título : Democratic Education and Muslim Philosophy : Interfacing Muslim and Communitarian Thought Tipo de documento: documento electrónico Autores: Davids, Nuraan, ; Waghid, Yusef, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XIX, 123 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-30056-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Religión y sociología islam Sociología de la religión Clasificación: 306.6 Resumen: Este libro examina cómo se conceptualiza la educación democrática explorando la comprensión de las emociones en el aprendizaje. Los autores sostienen que la emoción es a la vez una encarnación y una mejora de la educación democrática: que la racionalidad y la emoción no son entidades separadas, sino que existen en un continuo. Si bien la educación democrática no existiría si fuera inconmensurable con la razón, no se podrían formular juicios sobre la condición humana sin invocar la emoción. Al sintetizar la erudición musulmana con las perspectivas del mundo occidental, el libro se basa en académicos como Ibn al-Arabi, Ibn Sina (Avicena) y Fazlur Rahman para ofrecer una noción enriquecida y ampliada de la educación democrática. Este trabajo atractivo y reflexivo será de interés y valor para estudiantes y académicos de filosofía de la educación y estudios culturales. . Nota de contenido: Chapter 1. Democratic Education and Deliberative Freedom: A Defence of Co-learning -- Chapter 2. Democratic Education and Iterations: On the Emotion of Talking Back -- Chapter 3. Democratic Education and Gratitude -- Chapter 4. Belligerence and Distress as Emotions in Democratic Education -- Chapter 5. Democratic Education and Compassion -- Chapter 6. Adab and Democratic Education -- Chapter 7. Ibn al-Arabi's Idea of Al-insan Al-kamil (the Perfect Human) and Democratic Education -- Chapter 8. Ibn Sina's Notion of Intuition and Claims of Democratic Education -- Chapter 9. Fazlur Rahman's Notion of Shura and Its Implications for Democratic Education -- Chapter 10. Muhammad Iqbal's Conception of Ijtihad and Its Implications for Democratic Education. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book examines how democratic education is conceptualised by exploring understandings of emotions in learning. The authors argue that emotion is both an embodiment and enhancement of democratic education: that rationality and emotion are not separate entities, but exist on a continuum. While democratic education would not exist if it were incommensurate with reason, making judgements about the human condition could not happen without invoking emotion. Synthesising Muslim scholarship with the perspectives of the Western world, the book draws on scholars such as Ibn al-Arabi, Ibn Sina (Avicenna) and Fazlur Rahman to offer an enriched and expanded notion of democratic education. This engaging and reflective work will be of interest and value to students and scholars of educational philosophy and cultural studies. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Democratic Education and Muslim Philosophy : Interfacing Muslim and Communitarian Thought [documento electrónico] / Davids, Nuraan, ; Waghid, Yusef, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XIX, 123 p.
ISBN : 978-3-030-30056-2
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Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Religión y sociología islam Sociología de la religión Clasificación: 306.6 Resumen: Este libro examina cómo se conceptualiza la educación democrática explorando la comprensión de las emociones en el aprendizaje. Los autores sostienen que la emoción es a la vez una encarnación y una mejora de la educación democrática: que la racionalidad y la emoción no son entidades separadas, sino que existen en un continuo. Si bien la educación democrática no existiría si fuera inconmensurable con la razón, no se podrían formular juicios sobre la condición humana sin invocar la emoción. Al sintetizar la erudición musulmana con las perspectivas del mundo occidental, el libro se basa en académicos como Ibn al-Arabi, Ibn Sina (Avicena) y Fazlur Rahman para ofrecer una noción enriquecida y ampliada de la educación democrática. Este trabajo atractivo y reflexivo será de interés y valor para estudiantes y académicos de filosofía de la educación y estudios culturales. . Nota de contenido: Chapter 1. Democratic Education and Deliberative Freedom: A Defence of Co-learning -- Chapter 2. Democratic Education and Iterations: On the Emotion of Talking Back -- Chapter 3. Democratic Education and Gratitude -- Chapter 4. Belligerence and Distress as Emotions in Democratic Education -- Chapter 5. Democratic Education and Compassion -- Chapter 6. Adab and Democratic Education -- Chapter 7. Ibn al-Arabi's Idea of Al-insan Al-kamil (the Perfect Human) and Democratic Education -- Chapter 8. Ibn Sina's Notion of Intuition and Claims of Democratic Education -- Chapter 9. Fazlur Rahman's Notion of Shura and Its Implications for Democratic Education -- Chapter 10. Muhammad Iqbal's Conception of Ijtihad and Its Implications for Democratic Education. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book examines how democratic education is conceptualised by exploring understandings of emotions in learning. The authors argue that emotion is both an embodiment and enhancement of democratic education: that rationality and emotion are not separate entities, but exist on a continuum. While democratic education would not exist if it were incommensurate with reason, making judgements about the human condition could not happen without invoking emotion. Synthesising Muslim scholarship with the perspectives of the Western world, the book draws on scholars such as Ibn al-Arabi, Ibn Sina (Avicenna) and Fazlur Rahman to offer an enriched and expanded notion of democratic education. This engaging and reflective work will be of interest and value to students and scholars of educational philosophy and cultural studies. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Education for Decoloniality and Decolonisation in Africa / Manthalu, Chikumbutso Herbert ; Waghid, Yusef
Título : Education for Decoloniality and Decolonisation in Africa Tipo de documento: documento electrónico Autores: Manthalu, Chikumbutso Herbert, ; Waghid, Yusef, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XXVIII, 282 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-15689-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Desarrollo economico Filosofía poscolonialismo Educación internacional Educación comparada Estudios de desarrollo Filosofía poscolonial Educación internacional y comparada Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro se centra en la comprensión de la educación superior en relación con las nociones de decolonialidad y descolonización en el sur de África. El volumen se basa en una variedad de estudios de caso en múltiples contextos político-culturales en el continente africano y examina algunos de los desafíos que deben superarse para lograr una educación para la descolonización y la descolonialidad. Al reconocer que los patrones de exclusión, desigualdad e injusticia aún prevalecen en el panorama de la educación superior africana, los editores y colaboradores proponen intentos audaces para democratizar la educación y examinan cómo cultivar relaciones pedagógicas justas, igualitarias y diversas. Con estudios de casos de Sudáfrica, Zambia, Malawi y Zimbabwe, los autores y editores examinan cómo la educación superior puede democratizarse y transformarse aún más en términos de igualdad, libertad y reconocimiento de la diversidad. Esta colección esperanzadora y audaz será de interés para los estudiosos de la decolonialidad y la descolonización en la educación superior, así como para la educación superior en el sur de África, más específicamente. Nota de contenido: Chapter 1. African philosophy (of education) and decolonisation in post-apartheid South African higher education; Thokozani Mathebula -- Chapter 2. Decoloniality as a viable response to educational transformation; Chikumbutso Manthalu and Yusef Waghid -- Chapter 3. Decoloniality as democratic change within higher education; Yusef Waghid and Chikumbutso Herbert Manthalu -- Chapter 4. Universities as sites for advancing education for decolonisation; Mudenda Simukungwe -- Chapter 5. In defence of education that embodies decolonisation; Lester Shawa -- Chapter 6. Decoloniality and higher education transformation in South Africa; Celiwe Ngwenya -- Chapter 7. Decoloniality of higher education in Zimbabwe; Monica Zembere -- Chapter 8. Towards decolonisation within university education: On the innovative application of educational technology; Faiq Waghid -- Chapter 9. Examining an education for decoloniality through a Senian notion of democratic education: Towards cultivating social justice in higher education; Zayd Waghid -- Chapter 10. Recasting cosmopolitanism in education for citizenship in Africa; Chikumbutso Herbert Manthalu -- Chapter 11. Leaning into discomfort: Engaging film as a reflective surface to encourage deliberative encounters; Judith Terblanche and Charlene van der Walt -- Chapter 12. The conundrum of decolonisation and afrophobia: A case for South African higher education; Joseph Pardon Hungwe and Joseph Jinja Karlos Divala -- Chapter 13. Decolonisation as democratising African higher education; Chikumbutso Herbert Manthalu and Yusef Waghid -- Chapter 14. Post-colonial teaching and learning with play; Yusef Waghid. Tipo de medio : Computadora Summary : This book focuses on understandings of higher education in relation to notions of decoloniality and decolonization in southern Africa. The volume draws on a range of case studies in multiple politico-cultural contexts on the African continent, and examines some of the challenges to be overcome in order to achieve education for decolonization and decoloniality. Acknowledging that patterns of exclusion, inequality and injustice are still prevalent in the African higher education landscape, the editors and contributors proffer bold attempts at democratizing education and examine how to cultivate just, equal and diverse pedagogical relations. Featuring case studies from South Africa, Zambia, Malawi, and Zimbabwe, the authors and editors examine how higher education can be further democratized and transformed along the lines of equality, liberty and recognition of diversity. This hopeful and bold collection will be of interest to scholars of decoloniality and decolonization in higher education, as well as higher education in southern Africa more specifically. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Education for Decoloniality and Decolonisation in Africa [documento electrónico] / Manthalu, Chikumbutso Herbert, ; Waghid, Yusef, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XXVIII, 282 p.
ISBN : 978-3-030-15689-3
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Desarrollo economico Filosofía poscolonialismo Educación internacional Educación comparada Estudios de desarrollo Filosofía poscolonial Educación internacional y comparada Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro se centra en la comprensión de la educación superior en relación con las nociones de decolonialidad y descolonización en el sur de África. El volumen se basa en una variedad de estudios de caso en múltiples contextos político-culturales en el continente africano y examina algunos de los desafíos que deben superarse para lograr una educación para la descolonización y la descolonialidad. Al reconocer que los patrones de exclusión, desigualdad e injusticia aún prevalecen en el panorama de la educación superior africana, los editores y colaboradores proponen intentos audaces para democratizar la educación y examinan cómo cultivar relaciones pedagógicas justas, igualitarias y diversas. Con estudios de casos de Sudáfrica, Zambia, Malawi y Zimbabwe, los autores y editores examinan cómo la educación superior puede democratizarse y transformarse aún más en términos de igualdad, libertad y reconocimiento de la diversidad. Esta colección esperanzadora y audaz será de interés para los estudiosos de la decolonialidad y la descolonización en la educación superior, así como para la educación superior en el sur de África, más específicamente. Nota de contenido: Chapter 1. African philosophy (of education) and decolonisation in post-apartheid South African higher education; Thokozani Mathebula -- Chapter 2. Decoloniality as a viable response to educational transformation; Chikumbutso Manthalu and Yusef Waghid -- Chapter 3. Decoloniality as democratic change within higher education; Yusef Waghid and Chikumbutso Herbert Manthalu -- Chapter 4. Universities as sites for advancing education for decolonisation; Mudenda Simukungwe -- Chapter 5. In defence of education that embodies decolonisation; Lester Shawa -- Chapter 6. Decoloniality and higher education transformation in South Africa; Celiwe Ngwenya -- Chapter 7. Decoloniality of higher education in Zimbabwe; Monica Zembere -- Chapter 8. Towards decolonisation within university education: On the innovative application of educational technology; Faiq Waghid -- Chapter 9. Examining an education for decoloniality through a Senian notion of democratic education: Towards cultivating social justice in higher education; Zayd Waghid -- Chapter 10. Recasting cosmopolitanism in education for citizenship in Africa; Chikumbutso Herbert Manthalu -- Chapter 11. Leaning into discomfort: Engaging film as a reflective surface to encourage deliberative encounters; Judith Terblanche and Charlene van der Walt -- Chapter 12. The conundrum of decolonisation and afrophobia: A case for South African higher education; Joseph Pardon Hungwe and Joseph Jinja Karlos Divala -- Chapter 13. Decolonisation as democratising African higher education; Chikumbutso Herbert Manthalu and Yusef Waghid -- Chapter 14. Post-colonial teaching and learning with play; Yusef Waghid. Tipo de medio : Computadora Summary : This book focuses on understandings of higher education in relation to notions of decoloniality and decolonization in southern Africa. The volume draws on a range of case studies in multiple politico-cultural contexts on the African continent, and examines some of the challenges to be overcome in order to achieve education for decolonization and decoloniality. Acknowledging that patterns of exclusion, inequality and injustice are still prevalent in the African higher education landscape, the editors and contributors proffer bold attempts at democratizing education and examine how to cultivate just, equal and diverse pedagogical relations. Featuring case studies from South Africa, Zambia, Malawi, and Zimbabwe, the authors and editors examine how higher education can be further democratized and transformed along the lines of equality, liberty and recognition of diversity. This hopeful and bold collection will be of interest to scholars of decoloniality and decolonization in higher education, as well as higher education in southern Africa more specifically. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
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