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Autor Fleming, Ted |
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TÃtulo : Access and Participation in Irish Higher Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Fleming, Ted, ; Loxley, Andrew, ; Finnegan, Fergal, Mención de edición: 1 ed. Editorial: London : Palgrave Macmillan UK Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XI, 326 p. 5 ilustraciones, 4 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-1-137-56974-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Superior Educación y estado Educación más alta PolÃtica y polÃtica educativa PolÃtica educativa Clasificación: 378 Educación superior Resumen: Este libro explora los problemas de acceso y participación presentes en la educación superior en Irlanda. Examina las polÃticas, la pedagogÃa y las prácticas en relación con la ampliación de la participación y documenta los avances y desafÃos encontrados en la promoción de la ''agenda de acceso'' durante las últimas dos décadas. El acceso se ha convertido en una parte integral de cómo la Educación Superior se entiende a sà misma y cómo explica el valor de lo que hace para la sociedad en su conjunto. Mejorar el acceso a la educación fortalece la cohesión social, reduce la desigualdad, garantiza la vitalidad futura de las instituciones terciarias y asegura la competitividad económica y la flexibilidad en la era de la "economÃa basada en el conocimiento". Al ofrecer un relato coherente y crÃtico de los recientes avances en la educación superior irlandesa y sus implicaciones para la sociedad irlandesa en su conjunto, este libro es esencial para quienes investigan tanto en este campo como en la educación superior misma. . Nota de contenido: PART I. Introduction -- Chapter 1. Key trends in Irish Higher Education and the Emergence and Development of Access -- Chapter 2. Access and Widening Participation: Stories from the Policy Domain -- Chapter 3. Routes in: Access Categories, Mechanisms and Processes -- Chapter 4. The Purpose of Access: Equality, Social Mobility and the Knowledge Economy -- PART II. Research and Policy on Access Students: Experiences, Intersections and Gaps -- Chapter 5. Working Class Access to Higher Education: Structures, Experiences and Categories -- Chapter 6. Moving to Higher Education: Opportunities and Barriers Experienced by People with Disabilities; Michael Shevlin, Conor Mc Guckin, Sheena Bell and Cristina Devecchi -- Chapter 7. Mature Students in Irish HE; Mark Kearns -- Chapter 8. The Gender Experiences of Non-Traditional Students in Irish Higher Education; Bernie Grummell and Rose Ryan -- Chapter 9. Part-time and Flexible Learning in Irish Higher Education; Nuala Hunt -- PART III. Introduction -- Chapter 10. Learning and Teaching and Non-Traditional Students in HE -- Chapter 11. Retention in Ireland's Higher Education Institutions -- Chapter 12. Towards a Conclusion. Tipo de medio : Computadora Summary : This book explores the access and participation issues present within Higher Education in Ireland. It examines policy, pedagogy and practices in relation to widening participation and documents the progress and challenges encountered in furthering the 'access agenda' over the past two decades. Access has become an integral part of how Higher Education understands itself and how it explains the value of what it does for society as a whole. Improving access to education strengthens social cohesion, lessens inequality, guarantees the future vitality of tertiary institutions and ensures economic competitiveness and flexibility in the era of the "Knowledge Based Economy". Offering a coherent, critical account of recent developments in Irish Higher Education and the implications for Irish society as a whole, this book is essential for those involved both in researching the field and in Higher Education itself. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1057/97 [...] Access and Participation in Irish Higher Education [documento electrónico] / Fleming, Ted, ; Loxley, Andrew, ; Finnegan, Fergal, . - 1 ed. . - London : Palgrave Macmillan UK, 2017 . - XI, 326 p. 5 ilustraciones, 4 ilustraciones en color.
ISBN : 978-1-137-56974-5
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación Superior Educación y estado Educación más alta PolÃtica y polÃtica educativa PolÃtica educativa Clasificación: 378 Educación superior Resumen: Este libro explora los problemas de acceso y participación presentes en la educación superior en Irlanda. Examina las polÃticas, la pedagogÃa y las prácticas en relación con la ampliación de la participación y documenta los avances y desafÃos encontrados en la promoción de la ''agenda de acceso'' durante las últimas dos décadas. El acceso se ha convertido en una parte integral de cómo la Educación Superior se entiende a sà misma y cómo explica el valor de lo que hace para la sociedad en su conjunto. Mejorar el acceso a la educación fortalece la cohesión social, reduce la desigualdad, garantiza la vitalidad futura de las instituciones terciarias y asegura la competitividad económica y la flexibilidad en la era de la "economÃa basada en el conocimiento". Al ofrecer un relato coherente y crÃtico de los recientes avances en la educación superior irlandesa y sus implicaciones para la sociedad irlandesa en su conjunto, este libro es esencial para quienes investigan tanto en este campo como en la educación superior misma. . Nota de contenido: PART I. Introduction -- Chapter 1. Key trends in Irish Higher Education and the Emergence and Development of Access -- Chapter 2. Access and Widening Participation: Stories from the Policy Domain -- Chapter 3. Routes in: Access Categories, Mechanisms and Processes -- Chapter 4. The Purpose of Access: Equality, Social Mobility and the Knowledge Economy -- PART II. Research and Policy on Access Students: Experiences, Intersections and Gaps -- Chapter 5. Working Class Access to Higher Education: Structures, Experiences and Categories -- Chapter 6. Moving to Higher Education: Opportunities and Barriers Experienced by People with Disabilities; Michael Shevlin, Conor Mc Guckin, Sheena Bell and Cristina Devecchi -- Chapter 7. Mature Students in Irish HE; Mark Kearns -- Chapter 8. The Gender Experiences of Non-Traditional Students in Irish Higher Education; Bernie Grummell and Rose Ryan -- Chapter 9. Part-time and Flexible Learning in Irish Higher Education; Nuala Hunt -- PART III. Introduction -- Chapter 10. Learning and Teaching and Non-Traditional Students in HE -- Chapter 11. Retention in Ireland's Higher Education Institutions -- Chapter 12. Towards a Conclusion. Tipo de medio : Computadora Summary : This book explores the access and participation issues present within Higher Education in Ireland. It examines policy, pedagogy and practices in relation to widening participation and documents the progress and challenges encountered in furthering the 'access agenda' over the past two decades. Access has become an integral part of how Higher Education understands itself and how it explains the value of what it does for society as a whole. Improving access to education strengthens social cohesion, lessens inequality, guarantees the future vitality of tertiary institutions and ensures economic competitiveness and flexibility in the era of the "Knowledge Based Economy". Offering a coherent, critical account of recent developments in Irish Higher Education and the implications for Irish society as a whole, this book is essential for those involved both in researching the field and in Higher Education itself. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1057/97 [...]
TÃtulo : European Perspectives on Transformation Theory Tipo de documento: documento electrónico Autores: Fleming, Ted, ; Kokkos, Alexis, ; Finnegan, Fergal, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XV, 265 p. 4 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-19159-7 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación internacional Educación comparada Aprendizaje PsicologÃa de Educación internacional y comparada PsicologÃa Instruccional Métodos de investigación en educación Clasificación: 370.116 Resumen: Este libro ofrece una exploración concisa y exhaustiva de la teorÃa del aprendizaje transformativo realizada por investigadores europeos. Al explorar la teorÃa del aprendizaje transformador de Mezirow como una "teorÃa viva", los editores y colaboradores se preguntan si existe una perspectiva exclusivamente europea sobre esta teorÃa que refleje las tradiciones y contextos de Europa. ¿Cuál es la naturaleza de esa perspectiva y en qué se parece o se diferencia de las adoptadas en Estados Unidos? Este libro describe cómo los investigadores europeos han desarrollado la teorÃa del aprendizaje transformativo y cómo se ha basado, criticado y enriquecido la teorÃa de la transformación propuesta por Mezirow. En consecuencia, este volumen describe nuevas perspectivas teóricas para la evolución futura del aprendizaje transformador y explora perspectivas teóricas que pueden ponerse en práctica en una variedad de campos. Este amplio volumen será de interés y valor para todos aquellos interesados ​​en la teorÃa del aprendizaje transformador. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction; Alexis Kokkos, Ted Fleming and Fergal Finnegan -- Chapter 2. Context and development of transformation theory in the European field of adult education; Ted Fleming, Alexis Kokkos and Fergal Finnegan -- SECTION I. Reviewing and expanding the theory -- Chapter 3. Connected knowledge in Belenky and Honneth: Implications for transformative learning theory; Ted Fleming -- Chapter 4. "Freedom is a very fine thing": Individual and collective forms of emancipation in transformative learning; Fergal Finnegan -- Chapter 5. Coming to grips with edge-emotions: The gateway to critical reflection and transformative learning; Kaisu Mällki -- Chapter 6. Theory development between tradition and innovation: Exploring systems thinking within and beyond transformative learning theory: Saskia Eschenbacher -- Chapter 7. Time and the rhythms of transformative learning: Michel Alhadeff-Jones -- Chapter 8. Communicative practices in work and training contexts: Exercising transformative authority?; Jerome Eneau and Eric Bertrand -- SECTION II. Connecting theory with educational practice -- Chapter 9. Introducing the Method Transformation theory in educational practice; Alexis Kokkos -- Chapter 10. Disorienting dilemmas and irritations in professional development: A longitudinal study of Swiss teacher-students; Anna Laros and Julia KoÅ¡inár -- Chapter 11. New scenarios of transformations: How to support critical refelction on assumptions through the theatre of the oppressed; Alessandra Romano -- Chapter 12. Promoting transformative learning through English as a lingua franca: An empirical study; Nicos C. Sifakis and Stefania Kordia -- Chapter 13. The theory and practice of evaluating transformative learning processes; Claudo Melacarne -- Chapter 14. Sustainability, reflection, tranformation and taking back our world; Ian Jasper -- SECTION III. Transformative learning in organisations -- Chapter 15. "Not only a man with a drip": Cancer as a shared social P; Loretta Fabbri and Elisabetta Di Benedetto -- Chapter 16. Reframing professional challenges through action learning conversations in medical organizations; Maura Striano -- Chapter 17. Conclusions, comparisons and directions for future study; Alexis Kokkos, Fergal Finnegan and Ted Fleming. Tipo de medio : Computadora Summary : This book offers a concise and comprehensive exploration of the theory of transformative learning by European researchers. Exploring Mezirow's theory of transformative learning as a 'living theory', the editors and contributors ask whether there a uniquely European perspective on this theory that reflects Europe's traditions and contexts. What is the nature of that perspective, and how is it similar or different to those espoused in the USA? This book outlines how the theory of transformative learning has been developed by European researchers, and how it has built upon, critiqued, and enriched the Transformation Theory proposed by Mezirow. Consequently, this volume outlines new theoretical perspectives for the future evolution of transformative learning and explores theoretical perspectives that can be put into practice in a range of fields. This wide-ranging volume will be of interest and value to all those interested in transformative learning theory. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] European Perspectives on Transformation Theory [documento electrónico] / Fleming, Ted, ; Kokkos, Alexis, ; Finnegan, Fergal, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XV, 265 p. 4 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-19159-7
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación internacional Educación comparada Aprendizaje PsicologÃa de Educación internacional y comparada PsicologÃa Instruccional Métodos de investigación en educación Clasificación: 370.116 Resumen: Este libro ofrece una exploración concisa y exhaustiva de la teorÃa del aprendizaje transformativo realizada por investigadores europeos. Al explorar la teorÃa del aprendizaje transformador de Mezirow como una "teorÃa viva", los editores y colaboradores se preguntan si existe una perspectiva exclusivamente europea sobre esta teorÃa que refleje las tradiciones y contextos de Europa. ¿Cuál es la naturaleza de esa perspectiva y en qué se parece o se diferencia de las adoptadas en Estados Unidos? Este libro describe cómo los investigadores europeos han desarrollado la teorÃa del aprendizaje transformativo y cómo se ha basado, criticado y enriquecido la teorÃa de la transformación propuesta por Mezirow. En consecuencia, este volumen describe nuevas perspectivas teóricas para la evolución futura del aprendizaje transformador y explora perspectivas teóricas que pueden ponerse en práctica en una variedad de campos. Este amplio volumen será de interés y valor para todos aquellos interesados ​​en la teorÃa del aprendizaje transformador. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction; Alexis Kokkos, Ted Fleming and Fergal Finnegan -- Chapter 2. Context and development of transformation theory in the European field of adult education; Ted Fleming, Alexis Kokkos and Fergal Finnegan -- SECTION I. Reviewing and expanding the theory -- Chapter 3. Connected knowledge in Belenky and Honneth: Implications for transformative learning theory; Ted Fleming -- Chapter 4. "Freedom is a very fine thing": Individual and collective forms of emancipation in transformative learning; Fergal Finnegan -- Chapter 5. Coming to grips with edge-emotions: The gateway to critical reflection and transformative learning; Kaisu Mällki -- Chapter 6. Theory development between tradition and innovation: Exploring systems thinking within and beyond transformative learning theory: Saskia Eschenbacher -- Chapter 7. Time and the rhythms of transformative learning: Michel Alhadeff-Jones -- Chapter 8. Communicative practices in work and training contexts: Exercising transformative authority?; Jerome Eneau and Eric Bertrand -- SECTION II. Connecting theory with educational practice -- Chapter 9. Introducing the Method Transformation theory in educational practice; Alexis Kokkos -- Chapter 10. Disorienting dilemmas and irritations in professional development: A longitudinal study of Swiss teacher-students; Anna Laros and Julia KoÅ¡inár -- Chapter 11. New scenarios of transformations: How to support critical refelction on assumptions through the theatre of the oppressed; Alessandra Romano -- Chapter 12. Promoting transformative learning through English as a lingua franca: An empirical study; Nicos C. Sifakis and Stefania Kordia -- Chapter 13. The theory and practice of evaluating transformative learning processes; Claudo Melacarne -- Chapter 14. Sustainability, reflection, tranformation and taking back our world; Ian Jasper -- SECTION III. Transformative learning in organisations -- Chapter 15. "Not only a man with a drip": Cancer as a shared social P; Loretta Fabbri and Elisabetta Di Benedetto -- Chapter 16. Reframing professional challenges through action learning conversations in medical organizations; Maura Striano -- Chapter 17. Conclusions, comparisons and directions for future study; Alexis Kokkos, Fergal Finnegan and Ted Fleming. Tipo de medio : Computadora Summary : This book offers a concise and comprehensive exploration of the theory of transformative learning by European researchers. Exploring Mezirow's theory of transformative learning as a 'living theory', the editors and contributors ask whether there a uniquely European perspective on this theory that reflects Europe's traditions and contexts. What is the nature of that perspective, and how is it similar or different to those espoused in the USA? This book outlines how the theory of transformative learning has been developed by European researchers, and how it has built upon, critiqued, and enriched the Transformation Theory proposed by Mezirow. Consequently, this volume outlines new theoretical perspectives for the future evolution of transformative learning and explores theoretical perspectives that can be put into practice in a range of fields. This wide-ranging volume will be of interest and value to all those interested in transformative learning theory. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
