Autor Nyland, Berenice
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Título : Adult Perspectives on Children and Music in Early Childhood Tipo de documento: documento electrónico Autores: Acker, Aleksandra, Autor ; Nyland, Berenice, Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XVII, 163 p. 10 ilustraciones, 4 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-57698-1 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación de la primera infancia Arte Etnopsicología Música Letras Creatividad y Educación Artística Psicología transcultural Índice Dewey: 372.21 Educación preescolar Resumen: Este libro se centra en la importancia y el papel de los adultos en la promoción de la música en los primeros años. Diseñada para promover la idea del valor de la música en los primeros años de la infancia, la investigación analizada en este libro explora las experiencias de varios adultos que trabajan con niños desde el nacimiento hasta los 8 años. Todas las iniciativas analizadas en este trabajo se centran en adultos que han fomentado el desarrollo de identidades musicales que van desde la música en el hogar, hasta el juego musical en los años preescolares, la preparación de una actuación con niños y programas para grupos desfavorecidos que utilizan la música como herramienta comunicativa. Cada capítulo comenzará con una descripción del entorno particular y las habilidades e intereses específicos de los protagonistas y cómo llegaron a trabajar con niños pequeños. Los temas de los capítulos han surgido de los vídeos y entrevistas realizadas y consisten en experiencias tanto reflexivas como afectivas. Los temas incluyen fondo musical, historias propias de los adultos, teorías de la infancia y pedagogía y filosofía. Nota de contenido: 1. Introduction -- 2. Children's music performance from Serbia, Snežana and Ivana's story -- 3. Music as an expression of spirituality, Mira's story -- 4. Music in the family - a two-year old's musicking, Remi's story -- 5. Chinese preservice teachers engaging with children through music, their story -- 6. The musician as teacher, Ben's story -- 7. Academic, author, composer and activist, Amanda's story -- 8. Aleksandra's use of Learning Stories featuring music -- 9. Conclusion. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Adult Perspectives on Children and Music in Early Childhood [documento electrónico] / Acker, Aleksandra, Autor ; Nyland, Berenice, Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XVII, 163 p. 10 ilustraciones, 4 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-57698-1
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Educación de la primera infancia Arte Etnopsicología Música Letras Creatividad y Educación Artística Psicología transcultural Índice Dewey: 372.21 Educación preescolar Resumen: Este libro se centra en la importancia y el papel de los adultos en la promoción de la música en los primeros años. Diseñada para promover la idea del valor de la música en los primeros años de la infancia, la investigación analizada en este libro explora las experiencias de varios adultos que trabajan con niños desde el nacimiento hasta los 8 años. Todas las iniciativas analizadas en este trabajo se centran en adultos que han fomentado el desarrollo de identidades musicales que van desde la música en el hogar, hasta el juego musical en los años preescolares, la preparación de una actuación con niños y programas para grupos desfavorecidos que utilizan la música como herramienta comunicativa. Cada capítulo comenzará con una descripción del entorno particular y las habilidades e intereses específicos de los protagonistas y cómo llegaron a trabajar con niños pequeños. Los temas de los capítulos han surgido de los vídeos y entrevistas realizadas y consisten en experiencias tanto reflexivas como afectivas. Los temas incluyen fondo musical, historias propias de los adultos, teorías de la infancia y pedagogía y filosofía. Nota de contenido: 1. Introduction -- 2. Children's music performance from Serbia, Snežana and Ivana's story -- 3. Music as an expression of spirituality, Mira's story -- 4. Music in the family - a two-year old's musicking, Remi's story -- 5. Chinese preservice teachers engaging with children through music, their story -- 6. The musician as teacher, Ben's story -- 7. Academic, author, composer and activist, Amanda's story -- 8. Aleksandra's use of Learning Stories featuring music -- 9. Conclusion. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Comparative Perspectives on Early Childhood Education Reforms in Australia and China / Ng, Josephine ; Nyland, Berenice
Título : Comparative Perspectives on Early Childhood Education Reforms in Australia and China Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ng, Josephine, ; Nyland, Berenice, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XIII, 192 p. 2 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-53475-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación de la primera infancia Educación internacional Educación comparada Educación y estado Educación internacional y comparada Estudios curriculares Política y política educativa Índice Dewey: 372.21 Educación preescolar Resumen: Este libro ha sido diseñado para contribuir al estudio y la experiencia de las ideas y experiencias de la primera infancia en un contexto internacional. La atención se centra en Australia y China, con tres proyectos de investigación explorados para proporcionar información sobre la historia y el desarrollo de la educación infantil en cada país. El trabajo ofrece una consideración de la complejidad de la educación infantil en contextos locales y globales, en un momento en que las relaciones globales pueden beneficiarse al ir más allá de una mejor comprensión cultural hacia mayores conexiones y reciprocidad. Cada estudio va acompañado de datos empíricos para respaldar las interpretaciones ofrecidas. La primera parte del libro presenta el contexto histórico y examina cuestiones de política, el crecimiento de la fuerza laboral en educación infantil y el desarrollo de enfoques curriculares en cada país. Los dos proyectos que siguen describen las perspectivas de los maestros sobre el aprendizaje de los niños y un estudio en profundidad de un programa colaborativo de educación superior que detalla las experiencias de las partes interesadas. Al estudiar las actitudes e ideas de los participantes en cada país, hemos podido compartir conocimientos sobre la primera infancia y discutir perspectivas a través de los lenguajes de la primera infancia, como perspectivas sobre el papel, la importancia y la naturaleza del juego y el aprendizaje. Nota de contenido: Part 1: The reform agenda in both Australia and China -- 1. Introduction: Early childhood education policy reforms in Australia and China -- 2. History, theory and practice: Early childhood in Australia and China -- 3. A Comparative Study of early childhood policy: Building the early childhood teacher workforce in China and Australia -- Part II: Comparative curriculum and its role in remodelling early childhood practice and pedagogy -- 4. The role of formal curriculum documents in early childhood education reform: China and Australia -- 5. Education and care for children under three in Australia and China- pedagogical perspectives -- 6. Education and care for children three – six years in Australia and China – pedagogical perspectives -- Part III: Transnational teacher education: a case study -- 7. Transnational education and an international partnership: A case study of a Collaborative Articulation Program (CAP) -- 8. Early childhood teacher education: an international/transnational experience -- 9. Transnational education: Perspectives from academics -- 10. Transnational education: Perspectives from students -- Part IV: Conclusion and implications -- 11. Conclusion and implications. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Comparative Perspectives on Early Childhood Education Reforms in Australia and China [documento electrónico] / Ng, Josephine, ; Nyland, Berenice, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XIII, 192 p. 2 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-53475-2
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Educación de la primera infancia Educación internacional Educación comparada Educación y estado Educación internacional y comparada Estudios curriculares Política y política educativa Índice Dewey: 372.21 Educación preescolar Resumen: Este libro ha sido diseñado para contribuir al estudio y la experiencia de las ideas y experiencias de la primera infancia en un contexto internacional. La atención se centra en Australia y China, con tres proyectos de investigación explorados para proporcionar información sobre la historia y el desarrollo de la educación infantil en cada país. El trabajo ofrece una consideración de la complejidad de la educación infantil en contextos locales y globales, en un momento en que las relaciones globales pueden beneficiarse al ir más allá de una mejor comprensión cultural hacia mayores conexiones y reciprocidad. Cada estudio va acompañado de datos empíricos para respaldar las interpretaciones ofrecidas. La primera parte del libro presenta el contexto histórico y examina cuestiones de política, el crecimiento de la fuerza laboral en educación infantil y el desarrollo de enfoques curriculares en cada país. Los dos proyectos que siguen describen las perspectivas de los maestros sobre el aprendizaje de los niños y un estudio en profundidad de un programa colaborativo de educación superior que detalla las experiencias de las partes interesadas. Al estudiar las actitudes e ideas de los participantes en cada país, hemos podido compartir conocimientos sobre la primera infancia y discutir perspectivas a través de los lenguajes de la primera infancia, como perspectivas sobre el papel, la importancia y la naturaleza del juego y el aprendizaje. Nota de contenido: Part 1: The reform agenda in both Australia and China -- 1. Introduction: Early childhood education policy reforms in Australia and China -- 2. History, theory and practice: Early childhood in Australia and China -- 3. A Comparative Study of early childhood policy: Building the early childhood teacher workforce in China and Australia -- Part II: Comparative curriculum and its role in remodelling early childhood practice and pedagogy -- 4. The role of formal curriculum documents in early childhood education reform: China and Australia -- 5. Education and care for children under three in Australia and China- pedagogical perspectives -- 6. Education and care for children three – six years in Australia and China – pedagogical perspectives -- Part III: Transnational teacher education: a case study -- 7. Transnational education and an international partnership: A case study of a Collaborative Articulation Program (CAP) -- 8. Early childhood teacher education: an international/transnational experience -- 9. Transnational education: Perspectives from academics -- 10. Transnational education: Perspectives from students -- Part IV: Conclusion and implications -- 11. Conclusion and implications. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Music Composition in Contexts of Early Childhood : Creation, Communication and Multi-Modal Experiences through Music Tipo de documento: documento electrónico Autores: Acker, Aleksandra, Autor ; Nyland, Berenice, Autor ; Deans, Jan, Autor ; Payman, Kylie, Autor ; Klarin, Suzana, Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XV, 120 p. 22 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-91692-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación Niños Arte Enseñando Música Educación Infantil Creatividad y Educación Artística Pedagogía Índice Dewey: 370.83 Resumen: Este libro explora las narrativas de un grupo de niños de cuatro años en un proyecto de composición en un centro australiano de aprendizaje temprano. Los participantes, el personal del centro y el compositor Stephen Leek contribuyeron con varias sesiones musicales para los niños, incluidas cinco canciones originales. El libro muestra la capacidad comunicativa y la sensibilidad de los niños pequeños hacia cuestiones más amplias. El personal del centro tiene una filosofía fuertemente expresada que se promulga a través de una pedagogía basada en las artes e incorpora temas importantes que incluyen el respeto por la cultura aborigen y la responsabilidad de custodia hacia un futuro sostenible para la tierra. Se ilustran ejemplos de ideas de adultos y niños a través de la música, el canto, el baile, las palabras, los dibujos y las pinturas, que brindan información sobre un mundo donde los niños son vistos como ciudadanos activos y las artes tienen derechos. El libro describe el contexto del centro, la historia de los proyectos y detalla un proyecto como ejemplo de "aprendizaje digno de vida". Aleksandra Acker es músico en ejercicio, profesora e investigadora en la Universidad RMIT, Australia. Berenice Nyland es profesora adjunta en la Universidad RMIT, Australia. Jan Deans fue directora del Centro de Aprendizaje Temprano de la Universidad de Melbourne, Australia. Kylie Payman es profesora de música especializada en el Centro de Aprendizaje Temprano de la Universidad de Melbourne. Suzana Klarin es líder educativa en el Centro de Aprendizaje Temprano de la Universidad de Melbourne. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction -- Chapter 2. The development of a teaching and learning space at the ELC -- Chapter 3. Theoretical and pedagogical underpinning of The Yarra Songs project -- Chapter 4. The child protagonists in the ELC projects -- Chapter 5. The evolution of the lyrics and composition of The Yarra Songs -- Chapter 6. The life cycle of the 'Black Swan' song -- Chapter 7. Language and the arts in early childhood. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Music Composition in Contexts of Early Childhood : Creation, Communication and Multi-Modal Experiences through Music [documento electrónico] / Acker, Aleksandra, Autor ; Nyland, Berenice, Autor ; Deans, Jan, Autor ; Payman, Kylie, Autor ; Klarin, Suzana, Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XV, 120 p. 22 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-91692-3
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Educación Niños Arte Enseñando Música Educación Infantil Creatividad y Educación Artística Pedagogía Índice Dewey: 370.83 Resumen: Este libro explora las narrativas de un grupo de niños de cuatro años en un proyecto de composición en un centro australiano de aprendizaje temprano. Los participantes, el personal del centro y el compositor Stephen Leek contribuyeron con varias sesiones musicales para los niños, incluidas cinco canciones originales. El libro muestra la capacidad comunicativa y la sensibilidad de los niños pequeños hacia cuestiones más amplias. El personal del centro tiene una filosofía fuertemente expresada que se promulga a través de una pedagogía basada en las artes e incorpora temas importantes que incluyen el respeto por la cultura aborigen y la responsabilidad de custodia hacia un futuro sostenible para la tierra. Se ilustran ejemplos de ideas de adultos y niños a través de la música, el canto, el baile, las palabras, los dibujos y las pinturas, que brindan información sobre un mundo donde los niños son vistos como ciudadanos activos y las artes tienen derechos. El libro describe el contexto del centro, la historia de los proyectos y detalla un proyecto como ejemplo de "aprendizaje digno de vida". Aleksandra Acker es músico en ejercicio, profesora e investigadora en la Universidad RMIT, Australia. Berenice Nyland es profesora adjunta en la Universidad RMIT, Australia. Jan Deans fue directora del Centro de Aprendizaje Temprano de la Universidad de Melbourne, Australia. Kylie Payman es profesora de música especializada en el Centro de Aprendizaje Temprano de la Universidad de Melbourne. Suzana Klarin es líder educativa en el Centro de Aprendizaje Temprano de la Universidad de Melbourne. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction -- Chapter 2. The development of a teaching and learning space at the ELC -- Chapter 3. Theoretical and pedagogical underpinning of The Yarra Songs project -- Chapter 4. The child protagonists in the ELC projects -- Chapter 5. The evolution of the lyrics and composition of The Yarra Songs -- Chapter 6. The life cycle of the 'Black Swan' song -- Chapter 7. Language and the arts in early childhood. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
