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Autor Nyland, Berenice |
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TÃtulo : Adult Perspectives on Children and Music in Early Childhood Tipo de documento: documento electrónico Autores: Acker, Aleksandra, ; Nyland, Berenice, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XVII, 163 p. 10 ilustraciones, 4 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-57698-1 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación de la primera infancia Arte EtnopsicologÃa Música Letras Creatividad y Educación ArtÃstica PsicologÃa transcultural Clasificación: 372.21 Educación preescolar Resumen: Este libro se centra en la importancia y el papel de los adultos en la promoción de la música en los primeros años. Diseñada para promover la idea del valor de la música en los primeros años de la infancia, la investigación analizada en este libro explora las experiencias de varios adultos que trabajan con niños desde el nacimiento hasta los 8 años. Todas las iniciativas analizadas en este trabajo se centran en adultos que han fomentado el desarrollo de identidades musicales que van desde la música en el hogar, hasta el juego musical en los años preescolares, la preparación de una actuación con niños y programas para grupos desfavorecidos que utilizan la música como herramienta comunicativa. Cada capÃtulo comenzará con una descripción del entorno particular y las habilidades e intereses especÃficos de los protagonistas y cómo llegaron a trabajar con niños pequeños. Los temas de los capÃtulos han surgido de los vÃdeos y entrevistas realizadas y consisten en experiencias tanto reflexivas como afectivas. Los temas incluyen fondo musical, historias propias de los adultos, teorÃas de la infancia y pedagogÃa y filosofÃa. Nota de contenido: 1. Introduction -- 2. Children's music performance from Serbia, Snežana and Ivana's story -- 3. Music as an expression of spirituality, Mira's story -- 4. Music in the family - a two-year old's musicking, Remi's story -- 5. Chinese preservice teachers engaging with children through music, their story -- 6. The musician as teacher, Ben's story -- 7. Academic, author, composer and activist, Amanda's story -- 8. Aleksandra's use of Learning Stories featuring music -- 9. Conclusion. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book focuses on the importance and role of adults in promoting music in the early years. Designed to promote the idea of the value of music in the early childhood years, the research discussed in this book explores the experiences of a number of adults working with children from birth to age 8. The initiatives discussed in this work all focus on adults who have encouraged the development of musical identities ranging from music in the home, to musical play in the preschool years, preparing a performance with children, and programs for disadvantaged groups that use music as a communicative tool. Each chapter will start with a description of the particular setting and the protagonists' specific skills and interests and how they came to be working with young children. Themes for the chapters have emerged from the videos and interviews conducted and consist of both reflective and affective experience. The themes include musical background, the adults' own stories, theories of childhood, and pedagogy and philosophy. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Adult Perspectives on Children and Music in Early Childhood [documento electrónico] / Acker, Aleksandra, ; Nyland, Berenice, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XVII, 163 p. 10 ilustraciones, 4 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-57698-1
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación de la primera infancia Arte EtnopsicologÃa Música Letras Creatividad y Educación ArtÃstica PsicologÃa transcultural Clasificación: 372.21 Educación preescolar Resumen: Este libro se centra en la importancia y el papel de los adultos en la promoción de la música en los primeros años. Diseñada para promover la idea del valor de la música en los primeros años de la infancia, la investigación analizada en este libro explora las experiencias de varios adultos que trabajan con niños desde el nacimiento hasta los 8 años. Todas las iniciativas analizadas en este trabajo se centran en adultos que han fomentado el desarrollo de identidades musicales que van desde la música en el hogar, hasta el juego musical en los años preescolares, la preparación de una actuación con niños y programas para grupos desfavorecidos que utilizan la música como herramienta comunicativa. Cada capÃtulo comenzará con una descripción del entorno particular y las habilidades e intereses especÃficos de los protagonistas y cómo llegaron a trabajar con niños pequeños. Los temas de los capÃtulos han surgido de los vÃdeos y entrevistas realizadas y consisten en experiencias tanto reflexivas como afectivas. Los temas incluyen fondo musical, historias propias de los adultos, teorÃas de la infancia y pedagogÃa y filosofÃa. Nota de contenido: 1. Introduction -- 2. Children's music performance from Serbia, Snežana and Ivana's story -- 3. Music as an expression of spirituality, Mira's story -- 4. Music in the family - a two-year old's musicking, Remi's story -- 5. Chinese preservice teachers engaging with children through music, their story -- 6. The musician as teacher, Ben's story -- 7. Academic, author, composer and activist, Amanda's story -- 8. Aleksandra's use of Learning Stories featuring music -- 9. Conclusion. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book focuses on the importance and role of adults in promoting music in the early years. Designed to promote the idea of the value of music in the early childhood years, the research discussed in this book explores the experiences of a number of adults working with children from birth to age 8. The initiatives discussed in this work all focus on adults who have encouraged the development of musical identities ranging from music in the home, to musical play in the preschool years, preparing a performance with children, and programs for disadvantaged groups that use music as a communicative tool. Each chapter will start with a description of the particular setting and the protagonists' specific skills and interests and how they came to be working with young children. Themes for the chapters have emerged from the videos and interviews conducted and consist of both reflective and affective experience. The themes include musical background, the adults' own stories, theories of childhood, and pedagogy and philosophy. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Comparative Perspectives on Early Childhood Education Reforms in Australia and China / Ng, Josephine ; Nyland, Berenice
TÃtulo : Comparative Perspectives on Early Childhood Education Reforms in Australia and China Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ng, Josephine, ; Nyland, Berenice, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XIII, 192 p. 2 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-53475-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación de la primera infancia Educación internacional Educación comparada Educación y estado Educación internacional y comparada Estudios curriculares PolÃtica y polÃtica educativa Clasificación: 372.21 Educación preescolar Resumen: Este libro ha sido diseñado para contribuir al estudio y la experiencia de las ideas y experiencias de la primera infancia en un contexto internacional. La atención se centra en Australia y China, con tres proyectos de investigación explorados para proporcionar información sobre la historia y el desarrollo de la educación infantil en cada paÃs. El trabajo ofrece una consideración de la complejidad de la educación infantil en contextos locales y globales, en un momento en que las relaciones globales pueden beneficiarse al ir más allá de una mejor comprensión cultural hacia mayores conexiones y reciprocidad. Cada estudio va acompañado de datos empÃricos para respaldar las interpretaciones ofrecidas. La primera parte del libro presenta el contexto histórico y examina cuestiones de polÃtica, el crecimiento de la fuerza laboral en educación infantil y el desarrollo de enfoques curriculares en cada paÃs. Los dos proyectos que siguen describen las perspectivas de los maestros sobre el aprendizaje de los niños y un estudio en profundidad de un programa colaborativo de educación superior que detalla las experiencias de las partes interesadas. Al estudiar las actitudes e ideas de los participantes en cada paÃs, hemos podido compartir conocimientos sobre la primera infancia y discutir perspectivas a través de los lenguajes de la primera infancia, como perspectivas sobre el papel, la importancia y la naturaleza del juego y el aprendizaje. Nota de contenido: Part 1: The reform agenda in both Australia and China -- 1. Introduction: Early childhood education policy reforms in Australia and China -- 2. History, theory and practice: Early childhood in Australia and China -- 3. A Comparative Study of early childhood policy: Building the early childhood teacher workforce in China and Australia -- Part II: Comparative curriculum and its role in remodelling early childhood practice and pedagogy -- 4. The role of formal curriculum documents in early childhood education reform: China and Australia -- 5. Education and care for children under three in Australia and China- pedagogical perspectives -- 6. Education and care for children three – six years in Australia and China – pedagogical perspectives -- Part III: Transnational teacher education: a case study -- 7. Transnational education and an international partnership: A case study of a Collaborative Articulation Program (CAP) -- 8. Early childhood teacher education: an international/transnational experience -- 9. Transnational education: Perspectives from academics -- 10. Transnational education: Perspectives from students -- Part IV: Conclusion and implications -- 11. Conclusion and implications. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book has been designed to add to the study and experience of early childhood ideas and experience in an international context. The focus is Australia and China with three research projects explored to provide insights into the history and development of early childhood education in each country. The work offers a consideration of the complexity of early childhood education in local and global contexts, at a time when global relationships can benefit from moving beyond better cultural understandings to greater connections and reciprocity. Each study has accompanying empirical data to support the interpretations offered. The first part of the book presents historical context and examines policy issues, the growth of the early childhood education workforce and the development of curriculum approaches in each country. The two projects that follow describe teachers' perspectives of children's learning and an in-depth study of a collaborative higher education program that detailsstakeholder experiences. By studying participant attitudes and ideas in each country we have been able to share early childhood knowledge and discuss perspectives through early childhood languages, like perspectives on the role, importance and nature of play and learning. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Comparative Perspectives on Early Childhood Education Reforms in Australia and China [documento electrónico] / Ng, Josephine, ; Nyland, Berenice, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XIII, 192 p. 2 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-53475-2
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación de la primera infancia Educación internacional Educación comparada Educación y estado Educación internacional y comparada Estudios curriculares PolÃtica y polÃtica educativa Clasificación: 372.21 Educación preescolar Resumen: Este libro ha sido diseñado para contribuir al estudio y la experiencia de las ideas y experiencias de la primera infancia en un contexto internacional. La atención se centra en Australia y China, con tres proyectos de investigación explorados para proporcionar información sobre la historia y el desarrollo de la educación infantil en cada paÃs. El trabajo ofrece una consideración de la complejidad de la educación infantil en contextos locales y globales, en un momento en que las relaciones globales pueden beneficiarse al ir más allá de una mejor comprensión cultural hacia mayores conexiones y reciprocidad. Cada estudio va acompañado de datos empÃricos para respaldar las interpretaciones ofrecidas. La primera parte del libro presenta el contexto histórico y examina cuestiones de polÃtica, el crecimiento de la fuerza laboral en educación infantil y el desarrollo de enfoques curriculares en cada paÃs. Los dos proyectos que siguen describen las perspectivas de los maestros sobre el aprendizaje de los niños y un estudio en profundidad de un programa colaborativo de educación superior que detalla las experiencias de las partes interesadas. Al estudiar las actitudes e ideas de los participantes en cada paÃs, hemos podido compartir conocimientos sobre la primera infancia y discutir perspectivas a través de los lenguajes de la primera infancia, como perspectivas sobre el papel, la importancia y la naturaleza del juego y el aprendizaje. Nota de contenido: Part 1: The reform agenda in both Australia and China -- 1. Introduction: Early childhood education policy reforms in Australia and China -- 2. History, theory and practice: Early childhood in Australia and China -- 3. A Comparative Study of early childhood policy: Building the early childhood teacher workforce in China and Australia -- Part II: Comparative curriculum and its role in remodelling early childhood practice and pedagogy -- 4. The role of formal curriculum documents in early childhood education reform: China and Australia -- 5. Education and care for children under three in Australia and China- pedagogical perspectives -- 6. Education and care for children three – six years in Australia and China – pedagogical perspectives -- Part III: Transnational teacher education: a case study -- 7. Transnational education and an international partnership: A case study of a Collaborative Articulation Program (CAP) -- 8. Early childhood teacher education: an international/transnational experience -- 9. Transnational education: Perspectives from academics -- 10. Transnational education: Perspectives from students -- Part IV: Conclusion and implications -- 11. Conclusion and implications. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book has been designed to add to the study and experience of early childhood ideas and experience in an international context. The focus is Australia and China with three research projects explored to provide insights into the history and development of early childhood education in each country. The work offers a consideration of the complexity of early childhood education in local and global contexts, at a time when global relationships can benefit from moving beyond better cultural understandings to greater connections and reciprocity. Each study has accompanying empirical data to support the interpretations offered. The first part of the book presents historical context and examines policy issues, the growth of the early childhood education workforce and the development of curriculum approaches in each country. The two projects that follow describe teachers' perspectives of children's learning and an in-depth study of a collaborative higher education program that detailsstakeholder experiences. By studying participant attitudes and ideas in each country we have been able to share early childhood knowledge and discuss perspectives through early childhood languages, like perspectives on the role, importance and nature of play and learning. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Music Composition in Contexts of Early Childhood : Creation, Communication and Multi-Modal Experiences through Music Tipo de documento: documento electrónico Autores: Acker, Aleksandra, ; Nyland, Berenice, ; Deans, Jan, ; Payman, Kylie, ; Klarin, Suzana, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XV, 120 p. 22 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-91692-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Niños Arte Enseñando Música Educación Infantil Creatividad y Educación ArtÃstica PedagogÃa Clasificación: 370.83 Resumen: Este libro explora las narrativas de un grupo de niños de cuatro años en un proyecto de composición en un centro australiano de aprendizaje temprano. Los participantes, el personal del centro y el compositor Stephen Leek contribuyeron con varias sesiones musicales para los niños, incluidas cinco canciones originales. El libro muestra la capacidad comunicativa y la sensibilidad de los niños pequeños hacia cuestiones más amplias. El personal del centro tiene una filosofÃa fuertemente expresada que se promulga a través de una pedagogÃa basada en las artes e incorpora temas importantes que incluyen el respeto por la cultura aborigen y la responsabilidad de custodia hacia un futuro sostenible para la tierra. Se ilustran ejemplos de ideas de adultos y niños a través de la música, el canto, el baile, las palabras, los dibujos y las pinturas, que brindan información sobre un mundo donde los niños son vistos como ciudadanos activos y las artes tienen derechos. El libro describe el contexto del centro, la historia de los proyectos y detalla un proyecto como ejemplo de "aprendizaje digno de vida". Aleksandra Acker es músico en ejercicio, profesora e investigadora en la Universidad RMIT, Australia. Berenice Nyland es profesora adjunta en la Universidad RMIT, Australia. Jan Deans fue directora del Centro de Aprendizaje Temprano de la Universidad de Melbourne, Australia. Kylie Payman es profesora de música especializada en el Centro de Aprendizaje Temprano de la Universidad de Melbourne. Suzana Klarin es lÃder educativa en el Centro de Aprendizaje Temprano de la Universidad de Melbourne. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction -- Chapter 2. The development of a teaching and learning space at the ELC -- Chapter 3. Theoretical and pedagogical underpinning of The Yarra Songs project -- Chapter 4. The child protagonists in the ELC projects -- Chapter 5. The evolution of the lyrics and composition of The Yarra Songs -- Chapter 6. The life cycle of the 'Black Swan' song -- Chapter 7. Language and the arts in early childhood. Tipo de medio : Computadora Summary : This book explores the narratives of a group of four-year-old children in a composition project in an Australian early learning centre. The participants, centre staff and a composer, Stephen Leek, contributed a number of music sessions for the children, including five original songs. The book showcases young children's communicative ability and sensitivity to wider issues. The staff in the centre have a strongly voiced philosophy that is enacted through arts-based pedagogy and incorporates significant themes including a respect for Aboriginal culture and custodial responsibility towards a sustainable future for the earth. Examples of adult and children's ideas are illustrated through music making, singing, dancing, words, drawings and paintings, which provide insights into a world where children are viewed as active citizens and the arts have rights. The book describes the context of the centre, the history of projects and details one project as an example of "lifeworthy learning". Aleksandra Acker is a practicing musician, lecturer and researcher at RMIT University, Australia. Berenice Nyland is an Adjunct Professor at RMIT University, Australia. Jan Deans was the Director of Early Learning Centre at The University of Melbourne, Australia. Kylie Payman is the specialist music teacher at The University of Melbourne's Early Learning Centre. Suzana Klarin is an educational leader at The University of Melbourne's Early Learning Centre. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Music Composition in Contexts of Early Childhood : Creation, Communication and Multi-Modal Experiences through Music [documento electrónico] / Acker, Aleksandra, ; Nyland, Berenice, ; Deans, Jan, ; Payman, Kylie, ; Klarin, Suzana, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XV, 120 p. 22 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-91692-3
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación Niños Arte Enseñando Música Educación Infantil Creatividad y Educación ArtÃstica PedagogÃa Clasificación: 370.83 Resumen: Este libro explora las narrativas de un grupo de niños de cuatro años en un proyecto de composición en un centro australiano de aprendizaje temprano. Los participantes, el personal del centro y el compositor Stephen Leek contribuyeron con varias sesiones musicales para los niños, incluidas cinco canciones originales. El libro muestra la capacidad comunicativa y la sensibilidad de los niños pequeños hacia cuestiones más amplias. El personal del centro tiene una filosofÃa fuertemente expresada que se promulga a través de una pedagogÃa basada en las artes e incorpora temas importantes que incluyen el respeto por la cultura aborigen y la responsabilidad de custodia hacia un futuro sostenible para la tierra. Se ilustran ejemplos de ideas de adultos y niños a través de la música, el canto, el baile, las palabras, los dibujos y las pinturas, que brindan información sobre un mundo donde los niños son vistos como ciudadanos activos y las artes tienen derechos. El libro describe el contexto del centro, la historia de los proyectos y detalla un proyecto como ejemplo de "aprendizaje digno de vida". Aleksandra Acker es músico en ejercicio, profesora e investigadora en la Universidad RMIT, Australia. Berenice Nyland es profesora adjunta en la Universidad RMIT, Australia. Jan Deans fue directora del Centro de Aprendizaje Temprano de la Universidad de Melbourne, Australia. Kylie Payman es profesora de música especializada en el Centro de Aprendizaje Temprano de la Universidad de Melbourne. Suzana Klarin es lÃder educativa en el Centro de Aprendizaje Temprano de la Universidad de Melbourne. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction -- Chapter 2. The development of a teaching and learning space at the ELC -- Chapter 3. Theoretical and pedagogical underpinning of The Yarra Songs project -- Chapter 4. The child protagonists in the ELC projects -- Chapter 5. The evolution of the lyrics and composition of The Yarra Songs -- Chapter 6. The life cycle of the 'Black Swan' song -- Chapter 7. Language and the arts in early childhood. Tipo de medio : Computadora Summary : This book explores the narratives of a group of four-year-old children in a composition project in an Australian early learning centre. The participants, centre staff and a composer, Stephen Leek, contributed a number of music sessions for the children, including five original songs. The book showcases young children's communicative ability and sensitivity to wider issues. The staff in the centre have a strongly voiced philosophy that is enacted through arts-based pedagogy and incorporates significant themes including a respect for Aboriginal culture and custodial responsibility towards a sustainable future for the earth. Examples of adult and children's ideas are illustrated through music making, singing, dancing, words, drawings and paintings, which provide insights into a world where children are viewed as active citizens and the arts have rights. The book describes the context of the centre, the history of projects and details one project as an example of "lifeworthy learning". Aleksandra Acker is a practicing musician, lecturer and researcher at RMIT University, Australia. Berenice Nyland is an Adjunct Professor at RMIT University, Australia. Jan Deans was the Director of Early Learning Centre at The University of Melbourne, Australia. Kylie Payman is the specialist music teacher at The University of Melbourne's Early Learning Centre. Suzana Klarin is an educational leader at The University of Melbourne's Early Learning Centre. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
