Éditeur SIGLO XXI EDITORES ARGENTINA
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa educacion más allá del capital / Meszaros, Istvan
Título : La educacion más allá del capital Tipo de documento: texto impreso Autores: Meszaros, Istvan Editorial: Buenos Aires [Argentina] : SIGLO XXI EDITORES ARGENTINA Fecha de publicación: 2008 Colección: SOCIOLOGIA Y POLITICA, SERIE PENSAR DESDE EL SUR Número de páginas: 116 P. ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-047-0 Palabras clave: EDUCACION TEORIAS Índice Dewey: 336.3 Deuda y gastos públicos Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i La educacion más allá del capital [texto impreso] / Meszaros, Istvan . - Buenos Aires [Argentina] : SIGLO XXI EDITORES ARGENTINA, 2008 . - 116 P.. - (SOCIOLOGIA Y POLITICA, SERIE PENSAR DESDE EL SUR) .
ISBN : 978-987-629-047-0
Palabras clave: EDUCACION TEORIAS Índice Dewey: 336.3 Deuda y gastos públicos Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Reserva
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Título : El silencio en la palabra : aproximaciones a lo innombrable Tipo de documento: texto impreso Autores: Colodro, Max., Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : SIGLO XXI EDITORES ARGENTINA Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 120 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-23-2526-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Filosofía del lenguaje Filosofía de la comunicación Silencio Aspectos psicológicos Índice Dewey: 400 Lenguas (generalidades) Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i El silencio en la palabra : aproximaciones a lo innombrable [texto impreso] / Colodro, Max., Autor . - Buenos Aires [Argentina] : SIGLO XXI EDITORES ARGENTINA, 2004 . - 120 p.
ISBN : 978-968-23-2526-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Filosofía del lenguaje Filosofía de la comunicación Silencio Aspectos psicológicos Índice Dewey: 400 Lenguas (generalidades) Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Reserva
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Título : Los herederos : los estudiantes y la cultura Tipo de documento: texto impreso Autores: Bourdieu, Pierre, Autor ; Passeron, Jean-Claude, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : SIGLO XXI EDITORES ARGENTINA Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: xxxii, 189 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-1105-55-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Sociología de le educación Francia Educación superior Estudiantes Condiciones socioeconómicas Planes de estudio Aspectos socioeconómicas Índice Dewey: 306 Cultura e instituciones Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Los herederos : los estudiantes y la cultura [texto impreso] / Bourdieu, Pierre, Autor ; Passeron, Jean-Claude, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : SIGLO XXI EDITORES ARGENTINA, 2003 . - xxxii, 189 p.
ISBN : 978-987-1105-55-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Sociología de le educación Francia Educación superior Estudiantes Condiciones socioeconómicas Planes de estudio Aspectos socioeconómicas Índice Dewey: 306 Cultura e instituciones Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Reserva
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Título : Psicología y pedagogía : cómo llevar la teoría del aprendizaje a la práctica docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Piaget, Jean, Autor ; Martínez Kolodens, Ezequiel, Traductor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : SIGLO XXI EDITORES ARGENTINA Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 208 páginas ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-929-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Pedagogía Psicología de la educación Planificación de la educación Índice Dewey: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: En nuestros días ya es un lugar común la máxima de que a nuevos tiempos y nuevos desafíos deben corresponder nuevas aulas y nuevos métodos de enseñanza. Pero ¿es posible una reforma educativa acorde al siglo XXI si no nos preguntamos qué tipo de capacidades debería potenciar la escuela en los niños y cómo sería una práctica docente eficaz? ¿Por qué las ciencias de la educación parecen divorciadas del quehacer cotidiano de maestros y profesores? Con gran sagacidad y en un registro atento a la situación docente y al niño como tal –no como promesa de adulto–, hacia el final de su trayectoria Jean Piaget da respuesta a esas preguntas y, en una formidable reseña de las iniciativas innovadoras, repiensa el urgente vínculo entre pedagogía, epistemología y psicología genética. Con un enfoque comparativo e integrador de disciplinas, sostiene la necesidad de un diálogo fluido entre la teoría, los espacios institucionales de decisión y la realidad del aula, que no pierda de vista el desarrollo cognitivo de los niños. Al mismo tiempo, desmenuza las soluciones que el siglo XX dio para potenciar el aprendizaje del propio niño en libertad (María Montessori, John Dewey, las experiencias británicas, suizas, estadounidenses, entre tantas otras) y los marcos institucionales propicios (o no tanto) para ese objetivo. Este libro, estupendo balance de las pedagogías experimentales, también se remonta a los orígenes de las “escuelas nuevas”. Así, comenta logros y desaciertos de Rousseau, Pestalozzi y Froebel, a la vez que apuesta a la preparación completa de los futuros docentes como herramienta decisiva de transformación. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Psicología y pedagogía : cómo llevar la teoría del aprendizaje a la práctica docente [texto impreso] / Piaget, Jean, Autor ; Martínez Kolodens, Ezequiel, Traductor . - Buenos Aires [Argentina] : SIGLO XXI EDITORES ARGENTINA, 2019 . - 208 páginas.
ISBN : 978-987-629-929-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Pedagogía Psicología de la educación Planificación de la educación Índice Dewey: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: En nuestros días ya es un lugar común la máxima de que a nuevos tiempos y nuevos desafíos deben corresponder nuevas aulas y nuevos métodos de enseñanza. Pero ¿es posible una reforma educativa acorde al siglo XXI si no nos preguntamos qué tipo de capacidades debería potenciar la escuela en los niños y cómo sería una práctica docente eficaz? ¿Por qué las ciencias de la educación parecen divorciadas del quehacer cotidiano de maestros y profesores? Con gran sagacidad y en un registro atento a la situación docente y al niño como tal –no como promesa de adulto–, hacia el final de su trayectoria Jean Piaget da respuesta a esas preguntas y, en una formidable reseña de las iniciativas innovadoras, repiensa el urgente vínculo entre pedagogía, epistemología y psicología genética. Con un enfoque comparativo e integrador de disciplinas, sostiene la necesidad de un diálogo fluido entre la teoría, los espacios institucionales de decisión y la realidad del aula, que no pierda de vista el desarrollo cognitivo de los niños. Al mismo tiempo, desmenuza las soluciones que el siglo XX dio para potenciar el aprendizaje del propio niño en libertad (María Montessori, John Dewey, las experiencias británicas, suizas, estadounidenses, entre tantas otras) y los marcos institucionales propicios (o no tanto) para ese objetivo. Este libro, estupendo balance de las pedagogías experimentales, también se remonta a los orígenes de las “escuelas nuevas”. Así, comenta logros y desaciertos de Rousseau, Pestalozzi y Froebel, a la vez que apuesta a la preparación completa de los futuros docentes como herramienta decisiva de transformación. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Reserva
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Código de barras Ubicación Ver Signatura Tipo de medio Ubicación Estado Estado 76475 370.15 / P579p Libro Impreso Biblioteca Principal En circulación Disponible E092B1 E092
