Adoption of LMS in Higher Educational Institutions of the Middle East / A. Khan, Rashid  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Adoption of LMS in Higher Educational Institutions of the Middle East Tipo de documento: documento electrónico Autores: A. Khan, Rashid, ; Qudrat-Ullah, Hassan, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XIII, 89 p. 30 ilustraciones, 9 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-50112-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Sostenibilidad  Ejecutivos  Tecnologia Educacional  Tecnología  Educación en gestión  Educación Digital y Tecnología Educativa  Estudios de ciencia y tecnología  Ciencia  Tecnología y Sociedad Clasificación: 304.2 Resumen: Este libro analiza la adopción de sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) en instituciones de educación superior. Presenta predictores influyentes que pueden afectar la intención conductual de los instructores de adoptar sistemas de gestión del aprendizaje en el contexto de la cultura árabe, así como un modelo único de aceptación de tecnología que se basa en y combina modelos de adopción de tecnología anteriores (es decir, una teoría unificada modificada de aceptación y modelo de uso de tecnología – UTAUT2). Además, este estudio amplía el modelo UTAUT2 al incluir las dimensiones culturales de Hofstede (1980) y la conciencia tecnológica como moderadores del modelo. También describe el enfoque de la técnica explicativa utilizada para recopilar datos cuantitativos de los instructores de instituciones de educación superior en Arabia Saudita y se analizaron con modelos de ecuaciones estructurales utilizando el software SPSS/Amos. Los hallazgos revelaron que las condiciones facilitadoras fueron el predictor más fuerte de la intención conductual de adoptar un LMS, seguido de la expectativa de desempeño y la motivación hedónica, la conciencia tecnológica y las dimensiones culturales ejercieron una influencia moderadora en la intención conductual de los instructores de utilizar un LMS en su enseñanza. Al incluir nuevas construcciones, este se convierte en el primer estudio de este tipo que explora el uso de LMS por parte de instructores en instituciones de educación superior de Arabia Saudita y otros países de Medio Oriente. Ofrece conocimientos prácticos para una amplia gama de investigadores y profesionales de instituciones de educación superior y sirve como guía de referencia para diseñadores de sistemas de gestión del aprendizaje (por ejemplo, sistemas de pizarra), formuladores de políticas y el personal del Ministerio de Educación. Nota de contenido: Adoption of LMS in the Cultural Context of Higher Educational Institutions of the Middle East -- Technology Adoption -- Learning Management Systems -- Technology Adoption in Saudi Arabia -- Technology Adoption Theories and Models -- How Did We Find Evidence for LMS Adoption? -- Empirical Evidence of LMS Adoption in the Middle East -- Adoption of LMS: Evidence from the Middle East -- Conclusions and the Road Ahead. Tipo de medio : Computadora Summary : This book discusses the adoption of learning management systems (LMS) in higher education institutions. It presents influential predictors that may impact instructors' behavioral intention to adopt learning management systems in the context of Arab culture, as well as a unique model of technology acceptance that draws on and combines previous technology adoption models (i.e., a modified unified theory of acceptance and use of technology model – UTAUT2). Moreover, this study extends the UTAUT2 model by including Hofstede's (1980) cultural dimensions, and technology awareness as the moderators of the model. It also describes the explanatory technique approach used to collect quantitative data from the instructors at higher education institutions in Saudi Arabia and were analyzed with structural equation modeling using SPSS/Amos software. The findings revealed that facilitating conditions were the strongest predictor of behavioral intention to adopt an LMS, followed by performance expectancy and hedonic motivation, technology awareness, and cultural dimensions exerted a moderating influence on instructors' behavioral intention to use LMS in their teaching. By including new constructs, this becomes the first study of its kind exploring instructors' use of LMS in Higher Educational Institutions of Saudi Arabia and other countries of the Middle East. It offers practical insights for a broad range of researchers and professionals at higher education institutions and serves as a reference guide for designers of learning management systems (e.g., blackboard systems), policymakers, and the Ministry of Education staff. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Adoption of LMS in Higher Educational Institutions of the Middle East [documento electrónico] / A. Khan, Rashid, ; Qudrat-Ullah, Hassan,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XIII, 89 p. 30 ilustraciones, 9 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-50112-9 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Sostenibilidad  Ejecutivos  Tecnologia Educacional  Tecnología  Educación en gestión  Educación Digital y Tecnología Educativa  Estudios de ciencia y tecnología  Ciencia  Tecnología y Sociedad Clasificación: 304.2 Resumen: Este libro analiza la adopción de sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) en instituciones de educación superior. Presenta predictores influyentes que pueden afectar la intención conductual de los instructores de adoptar sistemas de gestión del aprendizaje en el contexto de la cultura árabe, así como un modelo único de aceptación de tecnología que se basa en y combina modelos de adopción de tecnología anteriores (es decir, una teoría unificada modificada de aceptación y modelo de uso de tecnología – UTAUT2). Además, este estudio amplía el modelo UTAUT2 al incluir las dimensiones culturales de Hofstede (1980) y la conciencia tecnológica como moderadores del modelo. También describe el enfoque de la técnica explicativa utilizada para recopilar datos cuantitativos de los instructores de instituciones de educación superior en Arabia Saudita y se analizaron con modelos de ecuaciones estructurales utilizando el software SPSS/Amos. Los hallazgos revelaron que las condiciones facilitadoras fueron el predictor más fuerte de la intención conductual de adoptar un LMS, seguido de la expectativa de desempeño y la motivación hedónica, la conciencia tecnológica y las dimensiones culturales ejercieron una influencia moderadora en la intención conductual de los instructores de utilizar un LMS en su enseñanza. Al incluir nuevas construcciones, este se convierte en el primer estudio de este tipo que explora el uso de LMS por parte de instructores en instituciones de educación superior de Arabia Saudita y otros países de Medio Oriente. Ofrece conocimientos prácticos para una amplia gama de investigadores y profesionales de instituciones de educación superior y sirve como guía de referencia para diseñadores de sistemas de gestión del aprendizaje (por ejemplo, sistemas de pizarra), formuladores de políticas y el personal del Ministerio de Educación. Nota de contenido: Adoption of LMS in the Cultural Context of Higher Educational Institutions of the Middle East -- Technology Adoption -- Learning Management Systems -- Technology Adoption in Saudi Arabia -- Technology Adoption Theories and Models -- How Did We Find Evidence for LMS Adoption? -- Empirical Evidence of LMS Adoption in the Middle East -- Adoption of LMS: Evidence from the Middle East -- Conclusions and the Road Ahead. Tipo de medio : Computadora Summary : This book discusses the adoption of learning management systems (LMS) in higher education institutions. It presents influential predictors that may impact instructors' behavioral intention to adopt learning management systems in the context of Arab culture, as well as a unique model of technology acceptance that draws on and combines previous technology adoption models (i.e., a modified unified theory of acceptance and use of technology model – UTAUT2). Moreover, this study extends the UTAUT2 model by including Hofstede's (1980) cultural dimensions, and technology awareness as the moderators of the model. It also describes the explanatory technique approach used to collect quantitative data from the instructors at higher education institutions in Saudi Arabia and were analyzed with structural equation modeling using SPSS/Amos software. The findings revealed that facilitating conditions were the strongest predictor of behavioral intention to adopt an LMS, followed by performance expectancy and hedonic motivation, technology awareness, and cultural dimensions exerted a moderating influence on instructors' behavioral intention to use LMS in their teaching. By including new constructs, this becomes the first study of its kind exploring instructors' use of LMS in Higher Educational Institutions of Saudi Arabia and other countries of the Middle East. It offers practical insights for a broad range of researchers and professionals at higher education institutions and serves as a reference guide for designers of learning management systems (e.g., blackboard systems), policymakers, and the Ministry of Education staff. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

---

1 (1 - 1 / 1) Ver por página : 25 50 100 200