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Título : Analysing Erasmus+ Vocational Education and Training Funding in Europe Tipo de documento: documento electrónico Autores: de Olagüe-Smithson, Carlos, Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XXIX, 130 p. 85 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-16211-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Educación internacional Educación comparada Pruebas y mediciones educativas Educación profesional y vocacional Educación internacional y comparada Evaluación y pruebas Índice Dewey: 370.113 Resumen: Este volumen presenta un análisis del proceso de financiación de Erasmus+. Examina los tres primeros años del programa para descubrir si los fondos se distribuyen de forma homogénea entre las regiones de Francia, Alemania, Italia, España y el Reino Unido. Si resulta que los fondos se entregan de manera desigual, esto podría dar lugar a una situación de inequidad: los estudiantes que viven en regiones específicas podrían tener mayores posibilidades de beneficiarse de los fondos KA102, mientras que otros estudiantes podrían tener menos oportunidades de beneficiarse de estos fondos. El libro analiza en detalle la implementación y el rendimiento de los distintos programas dentro de Erasmus+, los fondos y la distribución de estos fondos, y el número de estudiantes en los programas. El libro estudia estos cinco países porque contienen más de la mitad de todos los estudiantes de educación y formación profesional de la Unión Europea. Además, estos países tuvieron la mayor cantidad de estudiantes participando en movilidades durante el anterior programa Leonardo da Vinci. Por tanto, es de esperar que las conclusiones extraídas de este estudio sean representativas de la situación de las movilidades de FP y la financiación Erasmus+ en Europa. Erasmus+ es el programa europeo encargado de fomentar el desarrollo de programas transnacionales en los ámbitos de educación, formación, deporte y políticas de juventud. Se centra en la adaptación a un mundo que cambia rápidamente, abordar el desempleo juvenil y preparar a los trabajadores para empleos altamente calificados. Erasmus+ integra programas anteriores como el Programa de Aprendizaje Permanente, Juventud en Acción y los diversos programas internacionales de Educación Superior y Deportes. Comenzó en 2014 y estará activo hasta 2020. . Nota de contenido: 1. Methodological Framework: Erasmus+ in VET -- 1.1. Comparative Education Research -- 1.2. iVET Erasmus+ mobility programmes -- 1.3. VET Data analysis -- 1.4. Researching boundaries -- 1.5. The new Erasmus+ and the Europe 2020 Strategy -- 1.6. EU Commission mid-term evaluation of the Erasmus+ programme -- 1.7. Mathematical tools for monitoring Erasmus+ -- 2. European VET mobility -- 2.1. LEONARDO (1995-1999) and LEONARDO II (2000-2006) -- 2.2. Lifelong Learning Programme (2007-2013) -- 2.3. Erasmus+ (2014-2020) -- 2.4. Summary: Integrating VET in European Education -- 3. Erasmus+ VET in France, Germany, Italy, Spain and the United Kingdom -- 3.1. France: Erasmus+ VET mobility -- 3.2. Germany: Erasmus+ VET mobility -- 3.3. Italy: Erasmus VET Mobility -- 3.4. Spain: Erasmus+ VET Mobility -- 3.5. United Kingdom: Erasmus+ VET Mobility -- 3.6. Summary: 5 countries, 5 Erasmus+ VET situations -- 4. Monitoring Erasmus+: Results -- 4.1. Monitoring Erasmus+ -- 4.2. Erasmus+ Key Indicators -- 4.3. Regional Mobility Efficiency - RME of all the regions in the target countries -- 4.4. Students with a Fair Access to Funds – SFAF in the target countries -- 4.5. National Equity – NE in the target countries -- 4.6. Summary: Similarities and differences -- 5. Monitoring Erasmus+ : Conclusion -- 5.1. Monitoring Erasmus+ VET -- 5.2. Erasmus+ VET: Recommendations -- 5.3. Monitoring Erasmus+: Recommendations -- 5.4. Study limitations -- 5.5. Future research -- 6. References. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Analysing Erasmus+ Vocational Education and Training Funding in Europe [documento electrónico] / de Olagüe-Smithson, Carlos, Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XXIX, 130 p. 85 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-16211-5
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Educación internacional Educación comparada Pruebas y mediciones educativas Educación profesional y vocacional Educación internacional y comparada Evaluación y pruebas Índice Dewey: 370.113 Resumen: Este volumen presenta un análisis del proceso de financiación de Erasmus+. Examina los tres primeros años del programa para descubrir si los fondos se distribuyen de forma homogénea entre las regiones de Francia, Alemania, Italia, España y el Reino Unido. Si resulta que los fondos se entregan de manera desigual, esto podría dar lugar a una situación de inequidad: los estudiantes que viven en regiones específicas podrían tener mayores posibilidades de beneficiarse de los fondos KA102, mientras que otros estudiantes podrían tener menos oportunidades de beneficiarse de estos fondos. El libro analiza en detalle la implementación y el rendimiento de los distintos programas dentro de Erasmus+, los fondos y la distribución de estos fondos, y el número de estudiantes en los programas. El libro estudia estos cinco países porque contienen más de la mitad de todos los estudiantes de educación y formación profesional de la Unión Europea. Además, estos países tuvieron la mayor cantidad de estudiantes participando en movilidades durante el anterior programa Leonardo da Vinci. Por tanto, es de esperar que las conclusiones extraídas de este estudio sean representativas de la situación de las movilidades de FP y la financiación Erasmus+ en Europa. Erasmus+ es el programa europeo encargado de fomentar el desarrollo de programas transnacionales en los ámbitos de educación, formación, deporte y políticas de juventud. Se centra en la adaptación a un mundo que cambia rápidamente, abordar el desempleo juvenil y preparar a los trabajadores para empleos altamente calificados. Erasmus+ integra programas anteriores como el Programa de Aprendizaje Permanente, Juventud en Acción y los diversos programas internacionales de Educación Superior y Deportes. Comenzó en 2014 y estará activo hasta 2020. . Nota de contenido: 1. Methodological Framework: Erasmus+ in VET -- 1.1. Comparative Education Research -- 1.2. iVET Erasmus+ mobility programmes -- 1.3. VET Data analysis -- 1.4. Researching boundaries -- 1.5. The new Erasmus+ and the Europe 2020 Strategy -- 1.6. EU Commission mid-term evaluation of the Erasmus+ programme -- 1.7. Mathematical tools for monitoring Erasmus+ -- 2. European VET mobility -- 2.1. LEONARDO (1995-1999) and LEONARDO II (2000-2006) -- 2.2. Lifelong Learning Programme (2007-2013) -- 2.3. Erasmus+ (2014-2020) -- 2.4. Summary: Integrating VET in European Education -- 3. Erasmus+ VET in France, Germany, Italy, Spain and the United Kingdom -- 3.1. France: Erasmus+ VET mobility -- 3.2. Germany: Erasmus+ VET mobility -- 3.3. Italy: Erasmus VET Mobility -- 3.4. Spain: Erasmus+ VET Mobility -- 3.5. United Kingdom: Erasmus+ VET Mobility -- 3.6. Summary: 5 countries, 5 Erasmus+ VET situations -- 4. Monitoring Erasmus+: Results -- 4.1. Monitoring Erasmus+ -- 4.2. Erasmus+ Key Indicators -- 4.3. Regional Mobility Efficiency - RME of all the regions in the target countries -- 4.4. Students with a Fair Access to Funds – SFAF in the target countries -- 4.5. National Equity – NE in the target countries -- 4.6. Summary: Similarities and differences -- 5. Monitoring Erasmus+ : Conclusion -- 5.1. Monitoring Erasmus+ VET -- 5.2. Erasmus+ VET: Recommendations -- 5.3. Monitoring Erasmus+: Recommendations -- 5.4. Study limitations -- 5.5. Future research -- 6. References. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Anticipating and Preparing for Emerging Skills and Jobs : Key Issues, Concerns, and Prospects Tipo de documento: documento electrónico Autores: Panth, Brajesh, ; Maclean, Rupert, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XXVI, 351 p. 23 ilustraciones, 21 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-981-1570186-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Capacidad Ejecutivos Educación profesional y vocacional Habilidades Educación en gestión Índice Dewey: 370.113 Resumen: Este libro de acceso abierto analiza los principales impulsores que están influyendo en la espectacular evolución del trabajo en Asia y el Pacífico e identifica las implicaciones para la educación y la formación en la región. También evalúa cómo se pueden remodelar las filosofías, los planes de estudio y la pedagogía de la educación y la capacitación para producir trabajadores con las habilidades necesarias para satisfacer las demandas emergentes de la Cuarta Revolución Industrial. Los 40 artículos del libro cubren una amplia gama de temas y reflejan las diversas perspectivas de los eminentes formuladores de políticas, profesionales e investigadores que los escribieron. Para maximizar su impacto potencial, esta publicación conjunta de Springer y el Banco Asiático de Desarrollo está disponible en acceso abierto. Nota de contenido: 1. Introductory Article -- Part 1: Introductory Overview -- 2. Anticipating and Preparing for Emerging Skills and Jobs -- 3. The Future of Work: Is This Time Different? -- 4. Future Implications of the Fourth Industrial Revolution on Education and Training -- 5. Quality Education and Economic Development -- 6. Human Capital Development in South Asia -- 6. Anticipating and Preparing for the Future - One Example from Higher Education: the Singapore Management University (SMU) Experience -- 7. Developing 21st Century Skills for Future Jobs and Societies -- Part 2: Kindergarten to Grade 12 (K to 12) Reforms -- 8. ADB's Experience in K-12 Reforms and Lessons Learned -- 9. Boosting Student Learning: PISA for Development -- 10. Essentials over Peripherals: The CVIF Dynamic Learning Program -- 11. Pakistan NGO Experience in Providing Quality School Education -- 12. ADB's Support to K-12 Reforms in Vietnam -- Part 3: Transformational TVET -- 13. Philippine Experience in Dual Training System -- 14. Singapore ITEEducation Services: TVET Excellence Journey -- 15. Industry-Led Training and Apprenticeships: The New Zealand Model -- 16. Gram Tarang: Skills Development for Priority Sectors in India -- 17. Bangladesh Skills for Employmeent Investment Program -- Part 4: Higher Education To Promote Higher Level Skills -- 18. New Trends in Higher Education and How ADB Is Responding -- 19. Education Innovations: South Korea, Hong Kong, and Indonesia -- 20. Collaborative Innovation between Shenzhen Municipal Government and Tsinghua University -- 21. University of South Pacific: Promoting Regional Cooperation -- Part 5: Transformational Educational Technology -- 21. An Overview of Innovations in Online Learning -- 22. Coding as Essential Skills in the 21s Century -- 23. Bringing TVET Up to Speed: Regional Overview of ICT-Enhanced Practices in TVET -- 24. Udemy: Blended and eLearning for Transforming Teaching and Learning -- 25. Mindtree's Experience in Global Learning Center -- Part 6: Technology Platforms for Bridging the Skills Gap and for Career Counselling and Guidance -- 26. Empowering Filipino Youth Through Technology and Community -- 27. Singapore's Experience in Analyzing Labor Market Using Artificial Intelligence (AI) and Big Data Analytics -- 28. Funzi Uses the Power of Mobile to Give Everyone Cost-Effective Access to Quality Learning -- 29. How Technology Affect Jobs: A Smarter Future for Skills, Jobs, and Growth in Asia -- Part 7: Cross Sectoral Collaboration For Skills Development -- 30. Build4Skills, TVET and Infrastructure – An Innovative Initiative -- 31. Skills Development for Elderly Care -- 32. Skills Development for Agriculture: Example from Thailand -- 33. Skills Development in People's Republic of China -- 34. European Training Foundation (ETF): Sector and Cross Sector Cooperation -- Part 8: Moving Forward: Conclusion And Recommendations. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Anticipating and Preparing for Emerging Skills and Jobs : Key Issues, Concerns, and Prospects [documento electrónico] / Panth, Brajesh, ; Maclean, Rupert, . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2020 . - XXVI, 351 p. 23 ilustraciones, 21 ilustraciones en color.
ISBN : 978-981-1570186--
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Capacidad Ejecutivos Educación profesional y vocacional Habilidades Educación en gestión Índice Dewey: 370.113 Resumen: Este libro de acceso abierto analiza los principales impulsores que están influyendo en la espectacular evolución del trabajo en Asia y el Pacífico e identifica las implicaciones para la educación y la formación en la región. También evalúa cómo se pueden remodelar las filosofías, los planes de estudio y la pedagogía de la educación y la capacitación para producir trabajadores con las habilidades necesarias para satisfacer las demandas emergentes de la Cuarta Revolución Industrial. Los 40 artículos del libro cubren una amplia gama de temas y reflejan las diversas perspectivas de los eminentes formuladores de políticas, profesionales e investigadores que los escribieron. Para maximizar su impacto potencial, esta publicación conjunta de Springer y el Banco Asiático de Desarrollo está disponible en acceso abierto. Nota de contenido: 1. Introductory Article -- Part 1: Introductory Overview -- 2. Anticipating and Preparing for Emerging Skills and Jobs -- 3. The Future of Work: Is This Time Different? -- 4. Future Implications of the Fourth Industrial Revolution on Education and Training -- 5. Quality Education and Economic Development -- 6. Human Capital Development in South Asia -- 6. Anticipating and Preparing for the Future - One Example from Higher Education: the Singapore Management University (SMU) Experience -- 7. Developing 21st Century Skills for Future Jobs and Societies -- Part 2: Kindergarten to Grade 12 (K to 12) Reforms -- 8. ADB's Experience in K-12 Reforms and Lessons Learned -- 9. Boosting Student Learning: PISA for Development -- 10. Essentials over Peripherals: The CVIF Dynamic Learning Program -- 11. Pakistan NGO Experience in Providing Quality School Education -- 12. ADB's Support to K-12 Reforms in Vietnam -- Part 3: Transformational TVET -- 13. Philippine Experience in Dual Training System -- 14. Singapore ITEEducation Services: TVET Excellence Journey -- 15. Industry-Led Training and Apprenticeships: The New Zealand Model -- 16. Gram Tarang: Skills Development for Priority Sectors in India -- 17. Bangladesh Skills for Employmeent Investment Program -- Part 4: Higher Education To Promote Higher Level Skills -- 18. New Trends in Higher Education and How ADB Is Responding -- 19. Education Innovations: South Korea, Hong Kong, and Indonesia -- 20. Collaborative Innovation between Shenzhen Municipal Government and Tsinghua University -- 21. University of South Pacific: Promoting Regional Cooperation -- Part 5: Transformational Educational Technology -- 21. An Overview of Innovations in Online Learning -- 22. Coding as Essential Skills in the 21s Century -- 23. Bringing TVET Up to Speed: Regional Overview of ICT-Enhanced Practices in TVET -- 24. Udemy: Blended and eLearning for Transforming Teaching and Learning -- 25. Mindtree's Experience in Global Learning Center -- Part 6: Technology Platforms for Bridging the Skills Gap and for Career Counselling and Guidance -- 26. Empowering Filipino Youth Through Technology and Community -- 27. Singapore's Experience in Analyzing Labor Market Using Artificial Intelligence (AI) and Big Data Analytics -- 28. Funzi Uses the Power of Mobile to Give Everyone Cost-Effective Access to Quality Learning -- 29. How Technology Affect Jobs: A Smarter Future for Skills, Jobs, and Growth in Asia -- Part 7: Cross Sectoral Collaboration For Skills Development -- 30. Build4Skills, TVET and Infrastructure – An Innovative Initiative -- 31. Skills Development for Elderly Care -- 32. Skills Development for Agriculture: Example from Thailand -- 33. Skills Development in People's Republic of China -- 34. European Training Foundation (ETF): Sector and Cross Sector Cooperation -- Part 8: Moving Forward: Conclusion And Recommendations. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Applied Pedagogies for Higher Education : Real World Learning and Innovation across the Curriculum Tipo de documento: documento electrónico Autores: Morley, Dawn A., ; Jamil, Md Golam, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XXIII, 415 p. 20 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-46951-1 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Educación Superior Aprendizaje Psicología de Educación y estado Educación profesional y vocacional Educación más alta Psicología Instruccional Política y política educativa Índice Dewey: 370.113 Resumen: Este libro de acceso abierto critica el aprendizaje del mundo real tanto en el plan de estudios como en las actividades extracurriculares. Basándose en disciplinas tan diversas como los negocios, la salud, la moda, la sociología y la geografía, los editores y autores emplean un enfoque interdisciplinario para examinar cómo se aplica este concepto en la educación superior. Divididos en tres partes, los autores y colaboradores analizan aplicaciones más amplias del aprendizaje en el mundo real, la experiencia de los estudiantes al practicar en un entorno del mundo real y cómo se pueden emplear estrategias de aprendizaje para involucrar a los estudiantes en el aprendizaje del mundo real. Los editores y colaboradores brindan información actualizada, interdisciplinaria e internacional sobre cómo el aprendizaje del mundo real podría integrarse en el plan de estudios de educación superior para respaldar un aprendizaje eficaz, relevante y permanente para los estudiantes del siglo XXI. Dawn A. Morley es investigadora posdoctoral en la Universidad de Solent, Reino Unido. Se especializa en cómo el aprendizaje de los estudiantes en la universidad puede conectarse con una mayor preparación para el trabajo y es la editora principal de dos colecciones editadas publicadas anteriormente relacionadas con el aprendizaje basado en el trabajo. Md Golam Jamil es investigador pedagógico de la Universidad de Bristol, Reino Unido. Sus intereses de investigación incluyen pedagogías aplicadas, enseñanza basada en la investigación, aprendizaje mejorado por tecnología y educación de idiomas. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction. Real world learning - recalibrating the higher education response towards application to lifelong learning and diverse career paths; Dawn A. Morley and Md Golam Jamil -- PART I. Emerging responses in real world learning -- Chapter 2. Internal knowledge transfer: professional development programmes and embedding real world learning for full-time undergraduates; David Perrin, Connie Hancock and Ruth Miller -- Chapter 3. The role of professional networks in supporting and developing real world learning; Joanne Brindley and Stuart Sims -- Chapter 4. Real World Learning through Civic Engagement: Principles, Pedagogies and Practices; Kristine Mason O'Connor and Lindsey McEwen -- Chapter 5. Working and learning through the local community- four case studies from higher education that promote civic engagement; Dawn A. Morley, Tracey Gleeson, Kerstin Mey, Anne Warren-Perkinson, Tracey Bourne, Amy E. King, Linda Cooper and Duncan Reavey -- Real world learning and the internationalisation of higher education: approaches to making learning real for global communities -- Md Golam Jamil, Nazmul Alam, Natascha Radclyffe-Thomas, Mohammad Aminul Islam, A.K.M. Moniruzzaman Mollah, Annajiat Alim Rasel -- PART II. Moving learning into real world practice: extending student opportunities in higher education -- Chapter 7. Designing and supporting extraordinary work experience; Dawn A. Morley, Paul Marchbank, Tony Steyger, Lesley Taylor, Anita Diaz and Pauline Calleja -- Chapter 8. Making Projects Real in a Higher Education Context; Roy Hanney -- Chapter 9. Real world learning: Simulation and Gaming; Jonathan Lean, Jonathan Moizer, Cathrine Derham, Lesley Strachan and Zakirul Bhuiyan -- Chapter 10. Learning enterprise and entrepreneurship through real business projects; Lucy Hatt -- Chapter 11. The journey of Higher Degree Apprenticeships (HDAs); Claire Hughes and Gillian Saieva -- PART III. The journey of Higher Degree Apprenticeships (HDAs) -- Chapter 12. Making inspiration mainstream: Innovative pedagogies for the real world; Carina Buckley and Maria Kukhareva -- Chapter 13. 'Getting to the soul': radical facilitation of real world learning in higher education programmes through reflective practice; Jo Trelfa -- Chapter 14. Real world learning and authentic assessment; Melenie Archer, Dawn A. Morley and Jean-Baptiste R.G. Souppez -- Chapter 15. Using educational technology to support students' real world learning; Edward Bolton and Roger Emery -- Chapter 16. Real Time, Real World Learning – capitalising on mobile technology; Keith D. Parry, Jessica Richards, Cameron McAuliffe -- Chapter 17. Conclusion. Real world learning – researching and co constructing working definitions for curriculum development and pedagogy; Dawn A. Morley. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Applied Pedagogies for Higher Education : Real World Learning and Innovation across the Curriculum [documento electrónico] / Morley, Dawn A., ; Jamil, Md Golam, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XXIII, 415 p. 20 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-46951-1
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Educación Superior Aprendizaje Psicología de Educación y estado Educación profesional y vocacional Educación más alta Psicología Instruccional Política y política educativa Índice Dewey: 370.113 Resumen: Este libro de acceso abierto critica el aprendizaje del mundo real tanto en el plan de estudios como en las actividades extracurriculares. Basándose en disciplinas tan diversas como los negocios, la salud, la moda, la sociología y la geografía, los editores y autores emplean un enfoque interdisciplinario para examinar cómo se aplica este concepto en la educación superior. Divididos en tres partes, los autores y colaboradores analizan aplicaciones más amplias del aprendizaje en el mundo real, la experiencia de los estudiantes al practicar en un entorno del mundo real y cómo se pueden emplear estrategias de aprendizaje para involucrar a los estudiantes en el aprendizaje del mundo real. Los editores y colaboradores brindan información actualizada, interdisciplinaria e internacional sobre cómo el aprendizaje del mundo real podría integrarse en el plan de estudios de educación superior para respaldar un aprendizaje eficaz, relevante y permanente para los estudiantes del siglo XXI. Dawn A. Morley es investigadora posdoctoral en la Universidad de Solent, Reino Unido. Se especializa en cómo el aprendizaje de los estudiantes en la universidad puede conectarse con una mayor preparación para el trabajo y es la editora principal de dos colecciones editadas publicadas anteriormente relacionadas con el aprendizaje basado en el trabajo. Md Golam Jamil es investigador pedagógico de la Universidad de Bristol, Reino Unido. Sus intereses de investigación incluyen pedagogías aplicadas, enseñanza basada en la investigación, aprendizaje mejorado por tecnología y educación de idiomas. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction. Real world learning - recalibrating the higher education response towards application to lifelong learning and diverse career paths; Dawn A. Morley and Md Golam Jamil -- PART I. Emerging responses in real world learning -- Chapter 2. Internal knowledge transfer: professional development programmes and embedding real world learning for full-time undergraduates; David Perrin, Connie Hancock and Ruth Miller -- Chapter 3. The role of professional networks in supporting and developing real world learning; Joanne Brindley and Stuart Sims -- Chapter 4. Real World Learning through Civic Engagement: Principles, Pedagogies and Practices; Kristine Mason O'Connor and Lindsey McEwen -- Chapter 5. Working and learning through the local community- four case studies from higher education that promote civic engagement; Dawn A. Morley, Tracey Gleeson, Kerstin Mey, Anne Warren-Perkinson, Tracey Bourne, Amy E. King, Linda Cooper and Duncan Reavey -- Real world learning and the internationalisation of higher education: approaches to making learning real for global communities -- Md Golam Jamil, Nazmul Alam, Natascha Radclyffe-Thomas, Mohammad Aminul Islam, A.K.M. Moniruzzaman Mollah, Annajiat Alim Rasel -- PART II. Moving learning into real world practice: extending student opportunities in higher education -- Chapter 7. Designing and supporting extraordinary work experience; Dawn A. Morley, Paul Marchbank, Tony Steyger, Lesley Taylor, Anita Diaz and Pauline Calleja -- Chapter 8. Making Projects Real in a Higher Education Context; Roy Hanney -- Chapter 9. Real world learning: Simulation and Gaming; Jonathan Lean, Jonathan Moizer, Cathrine Derham, Lesley Strachan and Zakirul Bhuiyan -- Chapter 10. Learning enterprise and entrepreneurship through real business projects; Lucy Hatt -- Chapter 11. The journey of Higher Degree Apprenticeships (HDAs); Claire Hughes and Gillian Saieva -- PART III. The journey of Higher Degree Apprenticeships (HDAs) -- Chapter 12. Making inspiration mainstream: Innovative pedagogies for the real world; Carina Buckley and Maria Kukhareva -- Chapter 13. 'Getting to the soul': radical facilitation of real world learning in higher education programmes through reflective practice; Jo Trelfa -- Chapter 14. Real world learning and authentic assessment; Melenie Archer, Dawn A. Morley and Jean-Baptiste R.G. Souppez -- Chapter 15. Using educational technology to support students' real world learning; Edward Bolton and Roger Emery -- Chapter 16. Real Time, Real World Learning – capitalising on mobile technology; Keith D. Parry, Jessica Richards, Cameron McAuliffe -- Chapter 17. Conclusion. Real world learning – researching and co constructing working definitions for curriculum development and pedagogy; Dawn A. Morley. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : The Art of Co-Creation : A Guidebook for Practitioners Tipo de documento: documento electrónico Autores: Rill, Bryan R., Autor ; Hämäläinen, Matti M., Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XVII, 431 p. 164 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-10-8500-0 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Consulta psicológica Diseño Educación profesional y vocacional Consultante Índice Dewey: 370.113 Resumen: Este libro ilustra cómo diseñar e implementar la cocreación, una poderosa forma de creatividad colectiva que aprovecha el potencial de los equipos y puede generar conocimientos innovadores. Los líderes y facilitadores capacitados pueden utilizar este enfoque para liberar el potencial creativo de sus organizaciones. A partir de años de investigación aplicada, los autores reúnen conocimientos de los campos del diseño y el desarrollo organizacional en una guía práctica evocadora y pragmática. Desde una perspectiva centrada en el ser humano y no orientada al proceso, el libro sostiene que el diseño de experiencias separa la verdadera cocreación de otras formas de esfuerzos colectivos y pensamiento de diseño. Del espacio intermedio emergen momentos colectivos de percepción creativa, una experiencia de flujo y sincronicidad de la que surgen nuevas ideas. Cómo crear y mantener este espacio es el secreto del arte de la cocreación. Los avances colectivos requieren que las partes interesadas emprendan un viaje desde el mundo de su experiencia existente hacia espacios de nuevo potencial. Requiere que los líderes pasen de una posición de dominio del espacio a reservarlo para los demás y desarrollen capacidades básicas como la empatía y la conciencia para que los equipos puedan involucrarse entre sí de manera co-creativa. Este libro descubre los secretos de este viaje, permitiendo a los diseñadores de procesos desarrollar programas más eficaces. . Nota de contenido: WHY CO-CREATION? -- UNDERSTANDING CO-CREATION -- PART I: PREPARING THE CONDITIONS -- WORKING WITH PEOPLE -- STAGING THE ENVIRONMENT -- PROCESS DESIGN I: BUILDING CONTAINERS -- PROCESS DESIGN II: DESIGNING FOR BREAKTHROUGHS -- PART II: PERFORMING CO-CREATION -- PREPARING FOR THE JOURNEY -- ACT I: THE CLIMB -- ACT II: THE DIVE -- ACT III: THE RISE -- FOLLOW-UP -- PART III: THE PERFECT PLAY -- STRIVING FOR RESONANCE -- EPILOGUE. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i The Art of Co-Creation : A Guidebook for Practitioners [documento electrónico] / Rill, Bryan R., Autor ; Hämäläinen, Matti M., Autor . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2018 . - XVII, 431 p. 164 ilustraciones.
ISBN : 978-981-10-8500-0
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Consulta psicológica Diseño Educación profesional y vocacional Consultante Índice Dewey: 370.113 Resumen: Este libro ilustra cómo diseñar e implementar la cocreación, una poderosa forma de creatividad colectiva que aprovecha el potencial de los equipos y puede generar conocimientos innovadores. Los líderes y facilitadores capacitados pueden utilizar este enfoque para liberar el potencial creativo de sus organizaciones. A partir de años de investigación aplicada, los autores reúnen conocimientos de los campos del diseño y el desarrollo organizacional en una guía práctica evocadora y pragmática. Desde una perspectiva centrada en el ser humano y no orientada al proceso, el libro sostiene que el diseño de experiencias separa la verdadera cocreación de otras formas de esfuerzos colectivos y pensamiento de diseño. Del espacio intermedio emergen momentos colectivos de percepción creativa, una experiencia de flujo y sincronicidad de la que surgen nuevas ideas. Cómo crear y mantener este espacio es el secreto del arte de la cocreación. Los avances colectivos requieren que las partes interesadas emprendan un viaje desde el mundo de su experiencia existente hacia espacios de nuevo potencial. Requiere que los líderes pasen de una posición de dominio del espacio a reservarlo para los demás y desarrollen capacidades básicas como la empatía y la conciencia para que los equipos puedan involucrarse entre sí de manera co-creativa. Este libro descubre los secretos de este viaje, permitiendo a los diseñadores de procesos desarrollar programas más eficaces. . Nota de contenido: WHY CO-CREATION? -- UNDERSTANDING CO-CREATION -- PART I: PREPARING THE CONDITIONS -- WORKING WITH PEOPLE -- STAGING THE ENVIRONMENT -- PROCESS DESIGN I: BUILDING CONTAINERS -- PROCESS DESIGN II: DESIGNING FOR BREAKTHROUGHS -- PART II: PERFORMING CO-CREATION -- PREPARING FOR THE JOURNEY -- ACT I: THE CLIMB -- ACT II: THE DIVE -- ACT III: THE RISE -- FOLLOW-UP -- PART III: THE PERFECT PLAY -- STRIVING FOR RESONANCE -- EPILOGUE. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Augmenting Health and Social Care Students' Clinical Learning Experiences / Billett, Stephen ; Newton, Jennifer ; Rogers, Gary ; Noble, Christy
Título : Augmenting Health and Social Care Students' Clinical Learning Experiences : Outcomes and Processes Tipo de documento: documento electrónico Autores: Billett, Stephen, ; Newton, Jennifer, ; Rogers, Gary, ; Noble, Christy, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XXIX, 383 p. 15 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-05560-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Servicio de enfermería Educación Superior Educación médica Educación profesional y vocacional Educación en enfermería Educación más alta Índice Dewey: 370.113 Resumen: Este volumen editado ofrece una variedad de conocimientos, prácticas y hallazgos asociados con el enriquecimiento del aprendizaje de los estudiantes de atención social y de salud mediante su participación en procesos educativos durante y después de la finalización de sus experiencias prácticas en entornos de atención social y de salud. Es decir, utilizar la intervención pospráctica para aumentar y enriquecer esas experiencias de aprendizaje. Las contribuciones recopiladas aquí se basan en los procesos de prueba y evaluación de procesos educativos que tenían como objetivo enriquecer esas experiencias prácticas con el propósito de mejorar la comprensión de los estudiantes, las habilidades para abordar las necesidades de los pacientes y las disposiciones relacionadas con la atención social y de salud. Estos procesos y hallazgos de estos procesos en la educación médica, de enfermería, de partería, de fisioterapia, de farmacia, de fisiología del ejercicio, de dietética y de patología del habla hablan directamente a los educadores en entornos clínicos y educativos en los sectores de atención sanitaria y social. Estos mensajes, que surgen de educadores y médicos que implementan y evalúan estas intervenciones, ofrecen sugerencias prácticas así como avances conceptuales. Sin embargo, el alcance de las cuentas de procesos, hallazgos y evaluaciones no se limita sólo a este sector. Las lecciones proporcionadas a través de este volumen editado tienen como objetivo informar cómo se pueden implementar intervenciones posteriores a la práctica en una variedad de campos ocupacionales. . Nota de contenido: Section One: Augmenting post-practicum experiences -- 1: Augmenting post-practicum experiences: Purposes and practices; Stephen Billett -- 2: Sharing stories and building resilience: Students preferences and processes of post-practicum interventions; Melissa Cain, Anh Hai Le, and Stephen Billett -- Section Two: Post-Practicum curriculum and pedagogies -- 3: implementation and evaluation of the post-practicum clinical reasoning oral exam, Tracy Levett, Helen Courtney-Pratt, Natalie Govind -- 4: Utilising a post-placement critical assessment task to consolidate interprofessional learning; Gary D. Rogers, Michelle Parker-Tomlin, Kelly Clanchy, James Townshend, and Pit Cheng Chan -- 5: Clinician Peer Exchange Groups (C-PEGs): Augmenting medical students' learning on clinical placement; Julia Harrison, Elizabeth Molloy, Margaret Bearman, Chee Yan Ting, Michelle Leech -- 6: Post-practicum strategies to translate clinical experience to attributes of employability – Responding to graduate selection criteria; Garry Kirwan, Neil Tuttle, Benjamin Weeks and E-Liisa Laakso -- 7: The continuity of care experience and reflective writing: enhancing post-practicum learning for midwifery students; Linda Sweet, Kristen Graham, Janice Bass -- 8: Using learning circles to develop intersubjectivity; Laurie Grealish Lyn Armit, Thea van de Mortel, Stephen Billett, Julie Shaw, Valda Frommolt, Creina Mitchell, Marion Mitchell -- 9: Consolidating clinical learning through post-rotation small group activities; Carole Steketee, Niamh Keane and Katharine Gardiner; University of Notre Dame, Australia -- Section Three: Processes of Feedback and Debriefing -- 10: Bouncing Forward: A Post-practicum workshop to promote professional identity, self-efficacy, and resilience in Master of Speech Pathology students; Elizabeth Cardell, Andrea Bialocerkowski -- 11: Facilitating students' reflections on community practice: a new approach; Jennifer M. Newton, Ashleigh E. Butler -- 12: The reflective debrief: Using students placement experiences to enrich understandings of distinct kinds of nutrition and dietetics practice, Lauren T. Williams, Lynda Ross, Lana Mitchell, Katherine Markwell -- 13: Enhancing feedback literacy in the workplace: A Learner-centred approach; Christy Noble, Christine Sly, Leigh Collier, Lyn Armit, Joanne Hilder, Elizabeth Molloy -- 14: Integrating a Career Development Learning Framework into Work-Integrated Learning Practicum Debrief Sessions, K. Clanchy, S. Sabapathy, G. Reddan, N. Reeves; A. Bialocerkowski -- Section Four Summaries and syntheses: Towards models of effective practice -- 15: Curriculum and pedagogic principles and practices for implementing post-practicum interventions, Stephen Billett -- 16: The Challenges of Implementing Post-Practicum Initiatives; Janice Orrell -- Index. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Augmenting Health and Social Care Students' Clinical Learning Experiences : Outcomes and Processes [documento electrónico] / Billett, Stephen, ; Newton, Jennifer, ; Rogers, Gary, ; Noble, Christy, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XXIX, 383 p. 15 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-05560-8
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Palabras clave: Educación profesional Educación vocacional Servicio de enfermería Educación Superior Educación médica Educación profesional y vocacional Educación en enfermería Educación más alta Índice Dewey: 370.113 Resumen: Este volumen editado ofrece una variedad de conocimientos, prácticas y hallazgos asociados con el enriquecimiento del aprendizaje de los estudiantes de atención social y de salud mediante su participación en procesos educativos durante y después de la finalización de sus experiencias prácticas en entornos de atención social y de salud. Es decir, utilizar la intervención pospráctica para aumentar y enriquecer esas experiencias de aprendizaje. Las contribuciones recopiladas aquí se basan en los procesos de prueba y evaluación de procesos educativos que tenían como objetivo enriquecer esas experiencias prácticas con el propósito de mejorar la comprensión de los estudiantes, las habilidades para abordar las necesidades de los pacientes y las disposiciones relacionadas con la atención social y de salud. Estos procesos y hallazgos de estos procesos en la educación médica, de enfermería, de partería, de fisioterapia, de farmacia, de fisiología del ejercicio, de dietética y de patología del habla hablan directamente a los educadores en entornos clínicos y educativos en los sectores de atención sanitaria y social. Estos mensajes, que surgen de educadores y médicos que implementan y evalúan estas intervenciones, ofrecen sugerencias prácticas así como avances conceptuales. Sin embargo, el alcance de las cuentas de procesos, hallazgos y evaluaciones no se limita sólo a este sector. Las lecciones proporcionadas a través de este volumen editado tienen como objetivo informar cómo se pueden implementar intervenciones posteriores a la práctica en una variedad de campos ocupacionales. . Nota de contenido: Section One: Augmenting post-practicum experiences -- 1: Augmenting post-practicum experiences: Purposes and practices; Stephen Billett -- 2: Sharing stories and building resilience: Students preferences and processes of post-practicum interventions; Melissa Cain, Anh Hai Le, and Stephen Billett -- Section Two: Post-Practicum curriculum and pedagogies -- 3: implementation and evaluation of the post-practicum clinical reasoning oral exam, Tracy Levett, Helen Courtney-Pratt, Natalie Govind -- 4: Utilising a post-placement critical assessment task to consolidate interprofessional learning; Gary D. Rogers, Michelle Parker-Tomlin, Kelly Clanchy, James Townshend, and Pit Cheng Chan -- 5: Clinician Peer Exchange Groups (C-PEGs): Augmenting medical students' learning on clinical placement; Julia Harrison, Elizabeth Molloy, Margaret Bearman, Chee Yan Ting, Michelle Leech -- 6: Post-practicum strategies to translate clinical experience to attributes of employability – Responding to graduate selection criteria; Garry Kirwan, Neil Tuttle, Benjamin Weeks and E-Liisa Laakso -- 7: The continuity of care experience and reflective writing: enhancing post-practicum learning for midwifery students; Linda Sweet, Kristen Graham, Janice Bass -- 8: Using learning circles to develop intersubjectivity; Laurie Grealish Lyn Armit, Thea van de Mortel, Stephen Billett, Julie Shaw, Valda Frommolt, Creina Mitchell, Marion Mitchell -- 9: Consolidating clinical learning through post-rotation small group activities; Carole Steketee, Niamh Keane and Katharine Gardiner; University of Notre Dame, Australia -- Section Three: Processes of Feedback and Debriefing -- 10: Bouncing Forward: A Post-practicum workshop to promote professional identity, self-efficacy, and resilience in Master of Speech Pathology students; Elizabeth Cardell, Andrea Bialocerkowski -- 11: Facilitating students' reflections on community practice: a new approach; Jennifer M. Newton, Ashleigh E. Butler -- 12: The reflective debrief: Using students placement experiences to enrich understandings of distinct kinds of nutrition and dietetics practice, Lauren T. Williams, Lynda Ross, Lana Mitchell, Katherine Markwell -- 13: Enhancing feedback literacy in the workplace: A Learner-centred approach; Christy Noble, Christine Sly, Leigh Collier, Lyn Armit, Joanne Hilder, Elizabeth Molloy -- 14: Integrating a Career Development Learning Framework into Work-Integrated Learning Practicum Debrief Sessions, K. Clanchy, S. Sabapathy, G. Reddan, N. Reeves; A. Bialocerkowski -- Section Four Summaries and syntheses: Towards models of effective practice -- 15: Curriculum and pedagogic principles and practices for implementing post-practicum interventions, Stephen Billett -- 16: The Challenges of Implementing Post-Practicum Initiatives; Janice Orrell -- Index. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
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