Indexaxión 370.1 : Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos
370 Educación (generalidades)Documentos en la biblioteca con la clasificación 370.1 (107)
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Título : Aesthetics, Politics, Pedagogy and Tagore : A Transcultural Philosophy of Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ghosh, Ranjan, Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: London [UK] : Palgrave Macmillan UK Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XI, 214 p. 1 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-1-137-48026-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación internacional Educación comparada Educación internacional y comparada Índice Dewey: 370.1 Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos Resumen: Este libro ofrece un replanteamiento radical del destacado pensador indio Rabindranath Tagore, explorando cómo su filosofía de la educación se relaciona con las ideas de teóricos occidentales como Kant, Platón y Aristóteles. Los pensamientos de Tagore sobre la pedagogía, la universidad y la educación formal están sujetos a una crítica fascinante dentro del marco transcultural de Ghosh, haciendo referencia a una amplia gama de pensadores de distintos períodos, lugares y culturas, y desarrollando una mayor sensibilidad hacia otras tradiciones, idiomas y formas de educación. pensar y escribir. El libro cambia la forma en que hemos pensado hasta ahora sobre el pedagogo Tagore y será de interés para académicos y especialistas en literatura, historia de la India y filosofía de la educación. Es político, profundamente filosófico y tiene una visión transcultural de nuestra comprensión de una variedad de cuestiones relacionadas con Tagore y la filosofía de la educación en general. Nota de contenido: Chapter 1. In and Out of Time: The Hungry Artist -- Chapter 2. No Schoolmaster: Aesthetic Education and Paedosophy -- Chapter 3. The Politics of Counter: Critical Education and the Encounters with Difference. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1057/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Aesthetics, Politics, Pedagogy and Tagore : A Transcultural Philosophy of Education [documento electrónico] / Ghosh, Ranjan, Autor . - 1 ed. . - London [UK] : Palgrave Macmillan UK, 2017 . - XI, 214 p. 1 ilustraciones.
ISBN : 978-1-137-48026-2
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Educación internacional Educación comparada Educación internacional y comparada Índice Dewey: 370.1 Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos Resumen: Este libro ofrece un replanteamiento radical del destacado pensador indio Rabindranath Tagore, explorando cómo su filosofía de la educación se relaciona con las ideas de teóricos occidentales como Kant, Platón y Aristóteles. Los pensamientos de Tagore sobre la pedagogía, la universidad y la educación formal están sujetos a una crítica fascinante dentro del marco transcultural de Ghosh, haciendo referencia a una amplia gama de pensadores de distintos períodos, lugares y culturas, y desarrollando una mayor sensibilidad hacia otras tradiciones, idiomas y formas de educación. pensar y escribir. El libro cambia la forma en que hemos pensado hasta ahora sobre el pedagogo Tagore y será de interés para académicos y especialistas en literatura, historia de la India y filosofía de la educación. Es político, profundamente filosófico y tiene una visión transcultural de nuestra comprensión de una variedad de cuestiones relacionadas con Tagore y la filosofía de la educación en general. Nota de contenido: Chapter 1. In and Out of Time: The Hungry Artist -- Chapter 2. No Schoolmaster: Aesthetic Education and Paedosophy -- Chapter 3. The Politics of Counter: Critical Education and the Encounters with Difference. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1057/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Against All Odds : Women's Ways to Mathematical Research Since 1800 Tipo de documento: documento electrónico Autores: Kaufholz-Soldat, Eva, ; Oswald, Nicola M.R, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XXI, 319 p. 21 ilustraciones, 10 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-47610-6 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Feminismo teoría feminista Matemáticas Historiografía Historia Filosofía de la educación Feminismo y teoría feminista Historia de las Ciencias Matemáticas Historia de la ciencia Historiografía y método Índice Dewey: 370.1 Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos Resumen: Este libro presenta una visión general de las formas en que las mujeres han podido realizar investigaciones matemáticas desde el siglo XVIII, a pesar de su exclusión general de las ciencias. Agrupados en cuatro secciones temáticas, los autores se concentran en figuras conocidas como Sophie Germain y Grace Chisholm Young, así como en aquellas que hasta ahora han pasado desapercibidas para los historiadores. Entre ellas se encuentra Stanisława Nidodym, la primera alumna en las universidades de Praga a principios del siglo XX, y la primera profesora de matemáticas en Dinamarca. Destacando biografías individuales, parejas en la ciencia, la situación en universidades europeas específicas y factores sociológicos que influyen en carreras específicas desde el siglo XVIII hasta el presente, los autores rastrean el estatus de las matemáticas a medida que evolucionó desde singular y anómalo hasta virtualmente común. El libro también ofrece información sobre los diversos obstáculos que enfrentaron las mujeres cuando intentaron ingresar a la que quizás sea la disciplina "más masculina" de todas, y cómo algunos de ellos continúan moldeando la autopercepción y las elecciones profesionales de las jóvenes en la actualidad. Así, beneficiará a académicos y estudiantes de disciplinas STEM, estudios de género e historia de la ciencia; mujeres en ciencias, matemáticas y en instituciones, y aquellas que trabajan en educación matemática. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction -- Chapter 2. Institutions -- Chapter 3. Couples in Sciences -- Chapter 4. Overcoming obstacles -- Chapter 5 -- Bridge from past to present -- Chapter 6. Name/ Subject Index. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Against All Odds : Women's Ways to Mathematical Research Since 1800 [documento electrónico] / Kaufholz-Soldat, Eva, ; Oswald, Nicola M.R, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XXI, 319 p. 21 ilustraciones, 10 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-47610-6
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Palabras clave: Feminismo teoría feminista Matemáticas Historiografía Historia Filosofía de la educación Feminismo y teoría feminista Historia de las Ciencias Matemáticas Historia de la ciencia Historiografía y método Índice Dewey: 370.1 Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos Resumen: Este libro presenta una visión general de las formas en que las mujeres han podido realizar investigaciones matemáticas desde el siglo XVIII, a pesar de su exclusión general de las ciencias. Agrupados en cuatro secciones temáticas, los autores se concentran en figuras conocidas como Sophie Germain y Grace Chisholm Young, así como en aquellas que hasta ahora han pasado desapercibidas para los historiadores. Entre ellas se encuentra Stanisława Nidodym, la primera alumna en las universidades de Praga a principios del siglo XX, y la primera profesora de matemáticas en Dinamarca. Destacando biografías individuales, parejas en la ciencia, la situación en universidades europeas específicas y factores sociológicos que influyen en carreras específicas desde el siglo XVIII hasta el presente, los autores rastrean el estatus de las matemáticas a medida que evolucionó desde singular y anómalo hasta virtualmente común. El libro también ofrece información sobre los diversos obstáculos que enfrentaron las mujeres cuando intentaron ingresar a la que quizás sea la disciplina "más masculina" de todas, y cómo algunos de ellos continúan moldeando la autopercepción y las elecciones profesionales de las jóvenes en la actualidad. Así, beneficiará a académicos y estudiantes de disciplinas STEM, estudios de género e historia de la ciencia; mujeres en ciencias, matemáticas y en instituciones, y aquellas que trabajan en educación matemática. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction -- Chapter 2. Institutions -- Chapter 3. Couples in Sciences -- Chapter 4. Overcoming obstacles -- Chapter 5 -- Bridge from past to present -- Chapter 6. Name/ Subject Index. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Aikido as Transformative and Embodied Pedagogy : Teacher as Healer Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gordon, Michael A., Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XXI, 192 p. 21 ilustraciones, 17 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-23953-4 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Docente Psicología Educacional Budismo Enseñanza y formación docente Índice Dewey: 370.1 Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos Resumen: Basándose en la práctica de toda la vida del autor en el arte japonés defensivo y no competitivo del Aikido, este libro examina la educación como autocultivo, desde una perspectiva de la filosofía japonesa (por ejemplo, budista). Las prácticas contemplativas, como la meditación secular de atención plena, se están integrando cada vez más en entornos pedagógicos para mejorar el aprendizaje y el bienestar social y emocional y para abordar el agobio inducido por el estrés debido al aumento de las presiones sobre el sistema educativo y sus electores. Los capítulos de este libro exploran las diversas formas, a través de la lente de este arte relacional no violento del Aikido, en que la pedagogía es siempre algo que se practica (en el nivel de los registros psicológicos, somáticos y emocionales) y, por lo tanto, tiene potencial para transformarse en ser. más relacional, con mentalidad ecológica y que refleja una mayor "sintonía encarnada". Al posicionar la educación como una práctica de autodescubrimiento, el autor sostiene que uno puede abordar el desarrollo personal como parte de un proceso espiritual de integración de la mente y el cuerpo hacia la presencia plena del ser y la existencia. Nota de contenido: 1. Introduction: Practice as Transformative Wholeness -- 2. Teacher as Healer: Animating the Ecological Self Through Holistic, Engaged Pedagogy -- 3. Awakening to Wholeness: Aikado as an Embodied Praxis of Intersubjectivity -- 4. Moto-Morphosis: The Gestalt of Aikido and Psychotherapy, and Motorcycling As 'Way' -- 5. The Way of the Classroom: Aikado as Transformative and Embodied Pedagogy -- 6. Conclusion/Looking Back, Looking Ahead -- . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Aikido as Transformative and Embodied Pedagogy : Teacher as Healer [documento electrónico] / Gordon, Michael A., Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XXI, 192 p. 21 ilustraciones, 17 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-23953-4
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Palabras clave: Docente Psicología Educacional Budismo Enseñanza y formación docente Índice Dewey: 370.1 Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos Resumen: Basándose en la práctica de toda la vida del autor en el arte japonés defensivo y no competitivo del Aikido, este libro examina la educación como autocultivo, desde una perspectiva de la filosofía japonesa (por ejemplo, budista). Las prácticas contemplativas, como la meditación secular de atención plena, se están integrando cada vez más en entornos pedagógicos para mejorar el aprendizaje y el bienestar social y emocional y para abordar el agobio inducido por el estrés debido al aumento de las presiones sobre el sistema educativo y sus electores. Los capítulos de este libro exploran las diversas formas, a través de la lente de este arte relacional no violento del Aikido, en que la pedagogía es siempre algo que se practica (en el nivel de los registros psicológicos, somáticos y emocionales) y, por lo tanto, tiene potencial para transformarse en ser. más relacional, con mentalidad ecológica y que refleja una mayor "sintonía encarnada". Al posicionar la educación como una práctica de autodescubrimiento, el autor sostiene que uno puede abordar el desarrollo personal como parte de un proceso espiritual de integración de la mente y el cuerpo hacia la presencia plena del ser y la existencia. Nota de contenido: 1. Introduction: Practice as Transformative Wholeness -- 2. Teacher as Healer: Animating the Ecological Self Through Holistic, Engaged Pedagogy -- 3. Awakening to Wholeness: Aikado as an Embodied Praxis of Intersubjectivity -- 4. Moto-Morphosis: The Gestalt of Aikido and Psychotherapy, and Motorcycling As 'Way' -- 5. The Way of the Classroom: Aikado as Transformative and Embodied Pedagogy -- 6. Conclusion/Looking Back, Looking Ahead -- . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Alasdair MacIntyre, Rationality and Education : Against Education of Our Age Tipo de documento: documento electrónico Autores: Stolz, Steven A., Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XIV, 71 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-92276-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Pensamiento crítico Aprendizaje Psicología de Psicología Instruccional Índice Dewey: 370.1 Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos Resumen: A pesar de que Alasdair MacIntyre es conocido como un académico que ha hecho muchas contribuciones notables en una variedad de áreas de la filosofía, su pensamiento sobre la educación no es tan conocido y/o comprendido adecuadamente por la mayoría de las audiencias y lectores que residen predominantemente en contextos educativos. Con esto en mente, este libro pretende ofrecer una crítica del pensamiento de MacIntyre sobre la educación y, por lo tanto, comienza con un tema central que se encuentra en el extenso corpus de MacIntyre sobre la fragmentación y desunificación de ideas que se encuentran en nuestra cultura y sociedad y que surge tanto del rechazo de metafísica y lo que significa ser un ser humano que vive en el contexto de la historia. Según MacIntyre, parte del problema por el que esto ha ocurrido se debe a que las instituciones educativas, en particular las universidades, no resisten la presión ejercida por la industria y el Estado para adaptarse. Desafortunadamente, esto ha resultado en un tipo de desacuerdo intelectual donde las concepciones compartidas de la investigación racional y el papel de la razón han sido reemplazadas por nociones pluralistas de elecciones privadas y personales relativas al bien, y una desilusión con la razón que en última instancia se manifiesta como apatía y conformismo. Para superar esta apatía y conformismo que se encuentran en nuestra cultura y sociedad, el proyecto educativo de MacIntyre se preocupa por el cultivo de la racionalidad; Sin embargo, esto no es una tarea fácil porque implica que los estudiantes se enfrenten a tradiciones rivales alternativas (a veces bastante hostiles), de modo que ambos lleguen a ver puntos de vista rivales y comprendan que cada tradición, incluida la suya propia, no proviene de un punto de vista neutral o neutral. punto de vista de valor neutral. Para MacIntyre, los encuentros dialécticos entre tradiciones son un punto de partida crucial para una buena educación, pero para lograr progreso intelectual y académico, la investigación racional debe basarse en una comprensión compartida de los primeros principios que apunten a la verdad y la reivindicación racional. Es este cambio de pensamiento lo que interesa en la última parte de este libro, particularmente las opiniones de MacIntyre sobre las comunidades de práctica orientadas a la tradición. Aquí, MacIntyre se preocupa por la praxis de su proyecto educativo y el papel crucial que desempeñan las comunidades orientadas a la tradición en el cultivo de razonadores independientes que sean capaces de ver la interconexión entre diferentes formas de conocimiento que pueden llevarnos a un descubrimiento informado tanto de la verdad y del bien, pero lo más importante es que exhiben disposiciones virtuosas que son vitales para un buen razonamiento práctico. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Alasdair MacIntyre, Rationality and Education : Against Education of Our Age [documento electrónico] / Stolz, Steven A., Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XIV, 71 p.
ISBN : 978-3-319-92276-8
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Palabras clave: Pensamiento crítico Aprendizaje Psicología de Psicología Instruccional Índice Dewey: 370.1 Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos Resumen: A pesar de que Alasdair MacIntyre es conocido como un académico que ha hecho muchas contribuciones notables en una variedad de áreas de la filosofía, su pensamiento sobre la educación no es tan conocido y/o comprendido adecuadamente por la mayoría de las audiencias y lectores que residen predominantemente en contextos educativos. Con esto en mente, este libro pretende ofrecer una crítica del pensamiento de MacIntyre sobre la educación y, por lo tanto, comienza con un tema central que se encuentra en el extenso corpus de MacIntyre sobre la fragmentación y desunificación de ideas que se encuentran en nuestra cultura y sociedad y que surge tanto del rechazo de metafísica y lo que significa ser un ser humano que vive en el contexto de la historia. Según MacIntyre, parte del problema por el que esto ha ocurrido se debe a que las instituciones educativas, en particular las universidades, no resisten la presión ejercida por la industria y el Estado para adaptarse. Desafortunadamente, esto ha resultado en un tipo de desacuerdo intelectual donde las concepciones compartidas de la investigación racional y el papel de la razón han sido reemplazadas por nociones pluralistas de elecciones privadas y personales relativas al bien, y una desilusión con la razón que en última instancia se manifiesta como apatía y conformismo. Para superar esta apatía y conformismo que se encuentran en nuestra cultura y sociedad, el proyecto educativo de MacIntyre se preocupa por el cultivo de la racionalidad; Sin embargo, esto no es una tarea fácil porque implica que los estudiantes se enfrenten a tradiciones rivales alternativas (a veces bastante hostiles), de modo que ambos lleguen a ver puntos de vista rivales y comprendan que cada tradición, incluida la suya propia, no proviene de un punto de vista neutral o neutral. punto de vista de valor neutral. Para MacIntyre, los encuentros dialécticos entre tradiciones son un punto de partida crucial para una buena educación, pero para lograr progreso intelectual y académico, la investigación racional debe basarse en una comprensión compartida de los primeros principios que apunten a la verdad y la reivindicación racional. Es este cambio de pensamiento lo que interesa en la última parte de este libro, particularmente las opiniones de MacIntyre sobre las comunidades de práctica orientadas a la tradición. Aquí, MacIntyre se preocupa por la praxis de su proyecto educativo y el papel crucial que desempeñan las comunidades orientadas a la tradición en el cultivo de razonadores independientes que sean capaces de ver la interconexión entre diferentes formas de conocimiento que pueden llevarnos a un descubrimiento informado tanto de la verdad y del bien, pero lo más importante es que exhiben disposiciones virtuosas que son vitales para un buen razonamiento práctico. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Antonio Gramsci: A Pedagogy to Change the World Tipo de documento: documento electrónico Autores: Pizzolato, Nicola, ; Holst, John D., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XX, 227 p. 1 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-40449-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Índice Dewey: 370.1 Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos Resumen: Este volumen proporciona evidencia del argumento del lugar central de la pedagogía en la interpretación de la teoría política de Gramsci. La visión de Gramsci de que "toda relación de hegemonía es necesariamente una relación pedagógica" hace imperativo descartar las interpretaciones estrechas y formales de sus teorías educativas como aplicables únicamente a la escolarización. Este libro sostiene que lo que se requiere más bien es una investigación sobre la amplia conceptualización de la pedagogía del pensador italiano, que consideraba una actividad política por excelencia, central para comprender y transformar la sociedad. Precedidos por una amplia introducción que posiciona a Gramsci en su contexto y en la literatura, los ensayos de este libro revisan críticamente los numerosos pasajes de los Cuadernos de la prisión y los escritos previos a la prisión donde Gramsci aborda el nexo entre política y pedagogía. Algunos ensayos aplican esos conceptos a contextos específicos. El libro atrae por primera vez la atención de un público de habla inglesa voces de la historiografía actual en Italia y América Latina. Nos vemos obligados a considerar a intervalos regulares cómo Gramsci podría seguir siendo útil, en particular en territorios nacionales, en un contexto internacional. ¿Cómo podemos continuar con el pesimismo de la inteligencia y al mismo tiempo encontrar alguna base para el optimismo de la voluntad? Anne Showstack Sassoon, profesora invitada de política en el Departamento de Política de Birbeck, Universidad de Londres. Nota de contenido: Foreword, Anne Showstack-Sassoon -- Preface, Nicola Pizzolato and John D. Holst -- Gramsci, Politics and Pedagogy: an Interpretative Framework, Nicola Pizzolato and John D. Holst -- Part 1 Understanding Gramsci and Education -- Gramsci, Hegemony and Educational Politics, Peter Mayo -- Culture, Education and Political Leadership in Gramsci's Thought, Riccardo Pagano -- The Pedagogy of Praxis and the Role of Education in the Prison Notebooks, Diego Fusaro -- Part 2 Using a Gramscian Framework for Research -- A Pedagogy for Power: Antonio Gramsci and Luis Emilio Recabarren on the Educational role of Working-Class Organizations, María Alicia Vetter and John D. Holst -- Gramsci as Theory, Pedagogy and Strategy: Educational Lessons from the Brazilian Landless Workers Movement, Rebecca Tarlau -- Language, Education and European Unification: Perceptions and Reality of Global English in Italy, Alessandro Carlucci -- Teachers as Salaried Intellectual Workers: Are They part of the "Pueblo"? AnArgentinean Perspective, Flora M. Hillert -- Part 3 Key Gramscian Concepts and Pedagogy -- Hegemony as Pedagogy: The Formation of a Collective Will and of Individual Personality According to Gramsci, Andrè Tosel -- A pedagogy of the Subalterns: Gramsci and the Groups "on the margins of history", Pietro Maltese -- Catharsis: Antonio Gramsci, Pedagogy and the Political Independence of the Working Class, John D. Holst and Stephen D. Brookfield. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Antonio Gramsci: A Pedagogy to Change the World [documento electrónico] / Pizzolato, Nicola, ; Holst, John D., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2017 . - XX, 227 p. 1 ilustraciones.
ISBN : 978-3-319-40449-3
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Índice Dewey: 370.1 Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos Resumen: Este volumen proporciona evidencia del argumento del lugar central de la pedagogía en la interpretación de la teoría política de Gramsci. La visión de Gramsci de que "toda relación de hegemonía es necesariamente una relación pedagógica" hace imperativo descartar las interpretaciones estrechas y formales de sus teorías educativas como aplicables únicamente a la escolarización. Este libro sostiene que lo que se requiere más bien es una investigación sobre la amplia conceptualización de la pedagogía del pensador italiano, que consideraba una actividad política por excelencia, central para comprender y transformar la sociedad. Precedidos por una amplia introducción que posiciona a Gramsci en su contexto y en la literatura, los ensayos de este libro revisan críticamente los numerosos pasajes de los Cuadernos de la prisión y los escritos previos a la prisión donde Gramsci aborda el nexo entre política y pedagogía. Algunos ensayos aplican esos conceptos a contextos específicos. El libro atrae por primera vez la atención de un público de habla inglesa voces de la historiografía actual en Italia y América Latina. Nos vemos obligados a considerar a intervalos regulares cómo Gramsci podría seguir siendo útil, en particular en territorios nacionales, en un contexto internacional. ¿Cómo podemos continuar con el pesimismo de la inteligencia y al mismo tiempo encontrar alguna base para el optimismo de la voluntad? Anne Showstack Sassoon, profesora invitada de política en el Departamento de Política de Birbeck, Universidad de Londres. Nota de contenido: Foreword, Anne Showstack-Sassoon -- Preface, Nicola Pizzolato and John D. Holst -- Gramsci, Politics and Pedagogy: an Interpretative Framework, Nicola Pizzolato and John D. Holst -- Part 1 Understanding Gramsci and Education -- Gramsci, Hegemony and Educational Politics, Peter Mayo -- Culture, Education and Political Leadership in Gramsci's Thought, Riccardo Pagano -- The Pedagogy of Praxis and the Role of Education in the Prison Notebooks, Diego Fusaro -- Part 2 Using a Gramscian Framework for Research -- A Pedagogy for Power: Antonio Gramsci and Luis Emilio Recabarren on the Educational role of Working-Class Organizations, María Alicia Vetter and John D. Holst -- Gramsci as Theory, Pedagogy and Strategy: Educational Lessons from the Brazilian Landless Workers Movement, Rebecca Tarlau -- Language, Education and European Unification: Perceptions and Reality of Global English in Italy, Alessandro Carlucci -- Teachers as Salaried Intellectual Workers: Are They part of the "Pueblo"? AnArgentinean Perspective, Flora M. Hillert -- Part 3 Key Gramscian Concepts and Pedagogy -- Hegemony as Pedagogy: The Formation of a Collective Will and of Individual Personality According to Gramsci, Andrè Tosel -- A pedagogy of the Subalterns: Gramsci and the Groups "on the margins of history", Pietro Maltese -- Catharsis: Antonio Gramsci, Pedagogy and the Political Independence of the Working Class, John D. Holst and Stephen D. Brookfield. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
