A Lacanian Theory of Curriculum in Higher Education / Murillo, Fernando M.  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : A Lacanian Theory of Curriculum in Higher Education : The Unfinished Symptom Tipo de documento: documento electrónico Autores: Murillo, Fernando M., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: IX, 92 p. 1 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-99765-0 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Superior  Filosofía de la educación  Estudios curriculares  Educación más alta Clasificación: 370.1 Resumen: Este volumen presenta un enfoque psicoanalítico distintivamente lacaniano para la teorización, comprensión y crítica del currículo en la educación superior. En este trabajo, el autor presenta las principales teorías curriculares en el discurso actual, desarrolla una noción de crítica y la aplica a las pautas globales existentes para la reforma curricular. Basándose en la arquitectura del tema tal como se desarrolla a lo largo de la obra de Jacques Lacan, expresada en los registros de lo simbólico, lo imaginario y lo real, el autor proporciona un nuevo enfoque para comprender el currículo en términos de las dinámicas psíquicas que explican su funcionamiento. . Nota de contenido: Chapter 1. Introduction -- Chapter 2. The Formation of the Subject: Curriculum as an Unfinished Symptom -- Chapter 3. Critique: Between Theory and Method -- Chapter 4. Analyzing Symptoms in Policy: A Psychoanalytic Reading -- Chapter 5. Concluding Thoughts. Tipo de medio : Computadora Summary : This volume presents a distinctively Lacanian psychoanalytic approach to the theorizing, understanding, and critique of curriculum in higher education. In this work, the author presents the main theories of curriculum in the current discourse, develops a notion of critique, and applies it to existing global guidelines for curriculum reform. Relying on the architectonic of the subject as developed across the work of Jacques Lacan—expressed in the registers of the Symbolic, the Imaginary, and the Real—the author provides a new approach to understanding curriculum in terms of the psychic dynamics that explain its workings. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] A Lacanian Theory of Curriculum in Higher Education : The Unfinished Symptom [documento electrónico] / Murillo, Fernando M.,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2018 . - IX, 92 p. 1 ilustraciones. ISBN : 978-3-319-99765-0 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Superior  Filosofía de la educación  Estudios curriculares  Educación más alta Clasificación: 370.1 Resumen: Este volumen presenta un enfoque psicoanalítico distintivamente lacaniano para la teorización, comprensión y crítica del currículo en la educación superior. En este trabajo, el autor presenta las principales teorías curriculares en el discurso actual, desarrolla una noción de crítica y la aplica a las pautas globales existentes para la reforma curricular. Basándose en la arquitectura del tema tal como se desarrolla a lo largo de la obra de Jacques Lacan, expresada en los registros de lo simbólico, lo imaginario y lo real, el autor proporciona un nuevo enfoque para comprender el currículo en términos de las dinámicas psíquicas que explican su funcionamiento. . Nota de contenido: Chapter 1. Introduction -- Chapter 2. The Formation of the Subject: Curriculum as an Unfinished Symptom -- Chapter 3. Critique: Between Theory and Method -- Chapter 4. Analyzing Symptoms in Policy: A Psychoanalytic Reading -- Chapter 5. Concluding Thoughts. Tipo de medio : Computadora Summary : This volume presents a distinctively Lacanian psychoanalytic approach to the theorizing, understanding, and critique of curriculum in higher education. In this work, the author presents the main theories of curriculum in the current discourse, develops a notion of critique, and applies it to existing global guidelines for curriculum reform. Relying on the architectonic of the subject as developed across the work of Jacques Lacan—expressed in the registers of the Symbolic, the Imaginary, and the Real—the author provides a new approach to understanding curriculum in terms of the psychic dynamics that explain its workings. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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