Adapting Approaches and Methods to Teaching English Online / Psoinos, Dionysios I.  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Adapting Approaches and Methods to Teaching English Online : Theory and Practice Tipo de documento: documento electrónico Autores: Psoinos, Dionysios I., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XVI, 119 p. 51 ilustraciones, 45 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-79919-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Lengua y lenguas  Tecnologia Educacional  Enseñanza y aprendizaje de idiomas  Educación Digital y Tecnología Educativa  Educación de idiomas Clasificación: 4.180.071 Resumen: Este libro proporciona un marco para la enseñanza de idiomas en línea sincrónica y asincrónica. Detalla las características clave de un entorno de enseñanza en línea, incluidos los medios de instrucción que participan en él, sus posibilidades y limitaciones, y recomienda formas de adaptar la pedagogía para adaptarse al entorno en línea. Para ello, el libro se basa en métodos de enseñanza de idiomas bien establecidos que se han utilizado ampliamente en el aula física y los pone a prueba aplicándolos en línea. Esto da como resultado el surgimiento de un enfoque e-cléctico que permite a los profesores de idiomas ser flexibles e intencionales en sus decisiones relacionadas con el aula en línea y combina buenas prácticas que abarcan todo el espectro metodológico más amplio con preferencias personales de enseñanza, estilo de enseñanza y especificaciones de las partes interesadas. considerando siempre las capacidades del entorno y las herramientas actualmente disponibles para profesores y alumnos. El libro permite a los profesores ser críticos y reflexivos sobre sus propias prácticas de enseñanza en línea y los equipa, a través del análisis de sesiones de idiomas en vivo en línea, con las habilidades necesarias para interactuar con confianza con el diseño de la pantalla. También aborda la cuestión destacada de la adaptación de la identidad del profesor y del alumno en el contexto en línea, y examina sus respectivos roles en las sesiones de idiomas en línea de una manera holística, ofreciendo orientación y apoyo al profesor de idiomas en línea que practica. Nota de contenido: Preface -- Introduction -- Chapter 1 – Modes, Media and the Online Teaching Space -- 1.1 Synchronous, Asynchronous, and Blended -- 1.2 The Screen as the Online Teaching Setting -- 1.3 Properties of the virtual space and implications for online language teaching -- 1.4 Online tools and their pedagogical value -- 1.5 Practical Problems (power, connection, server, system failure, classroom management, etiquette, integrity of assessment) -- 1.6 The online setting to come -- Chapter 2 – Beyond the Online Teaching & Learning Platform -- 2.1 The Learner, the Teacher, and other considerations -- 2.2 Critical Digital Pedagogy -- 2.3 Ethics -- 2.4 Teachers' Roles and Skills -- 2.5 Learners' Roles and Skills -- 2.6 Re-inventing Teacher & Learner Identity -- 2.7 Teacher Education for Online Language Teachers -- Chapter 3 – Online Language Teaching Pedagogy -- 3.1 Theories of Learning -- 3.1.1 Behaviourism -- 3.1.2 Constructivism (Piaget) -- 3.1.3 Social Constructivism (Vygotsky) -- 3.1.4 Computer-supported Collaborative Learning (CSCL) -- 3.1.5 Multiple intelligences -- 3.1.6 Connectivism -- 3.2 The 'established' Approaches and Methods and the Online Classroom -- 3.2.1 Grammar & Translation. Tipo de medio : Computadora Summary : This book provides a framework for synchronous and asynchronous online language teaching. It elaborates on the key features of an online teaching setting, including the instructional media that are involved in it, their affordances and limitations, and recommends ways to adapt pedagogy to suit the online environment. To this end, the book draws on well-established language teaching methods that have been widely used in the physical classroom and puts them to the test by applying them online. This results in the emergence of an e-clectic approach that enables language teachers to be flexible and intentional in their online classroom-related decisions and combines good practices that cut across the broader methodological spectrum with personal teaching preferences, teaching style, and stakeholders' specifications always considering the capabilities of the setting and the tools currently available to teachers and learners. The book enables teachers to be critical and reflective of their own online teaching practices and equips them, via analysis of live online language sessions, with the necessary skills to confidently engage with screen layout. It also addresses the prominent issue of adapting teacher and learner identity in the online context, and examines their respective roles in online language sessions in a holistic way, offering guidance and support for the practicing online language teacher. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Adapting Approaches and Methods to Teaching English Online : Theory and Practice [documento electrónico] / Psoinos, Dionysios I.,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XVI, 119 p. 51 ilustraciones, 45 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-79919-9 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Lengua y lenguas  Tecnologia Educacional  Enseñanza y aprendizaje de idiomas  Educación Digital y Tecnología Educativa  Educación de idiomas Clasificación: 4.180.071 Resumen: Este libro proporciona un marco para la enseñanza de idiomas en línea sincrónica y asincrónica. Detalla las características clave de un entorno de enseñanza en línea, incluidos los medios de instrucción que participan en él, sus posibilidades y limitaciones, y recomienda formas de adaptar la pedagogía para adaptarse al entorno en línea. Para ello, el libro se basa en métodos de enseñanza de idiomas bien establecidos que se han utilizado ampliamente en el aula física y los pone a prueba aplicándolos en línea. Esto da como resultado el surgimiento de un enfoque e-cléctico que permite a los profesores de idiomas ser flexibles e intencionales en sus decisiones relacionadas con el aula en línea y combina buenas prácticas que abarcan todo el espectro metodológico más amplio con preferencias personales de enseñanza, estilo de enseñanza y especificaciones de las partes interesadas. considerando siempre las capacidades del entorno y las herramientas actualmente disponibles para profesores y alumnos. El libro permite a los profesores ser críticos y reflexivos sobre sus propias prácticas de enseñanza en línea y los equipa, a través del análisis de sesiones de idiomas en vivo en línea, con las habilidades necesarias para interactuar con confianza con el diseño de la pantalla. También aborda la cuestión destacada de la adaptación de la identidad del profesor y del alumno en el contexto en línea, y examina sus respectivos roles en las sesiones de idiomas en línea de una manera holística, ofreciendo orientación y apoyo al profesor de idiomas en línea que practica. Nota de contenido: Preface -- Introduction -- Chapter 1 – Modes, Media and the Online Teaching Space -- 1.1 Synchronous, Asynchronous, and Blended -- 1.2 The Screen as the Online Teaching Setting -- 1.3 Properties of the virtual space and implications for online language teaching -- 1.4 Online tools and their pedagogical value -- 1.5 Practical Problems (power, connection, server, system failure, classroom management, etiquette, integrity of assessment) -- 1.6 The online setting to come -- Chapter 2 – Beyond the Online Teaching & Learning Platform -- 2.1 The Learner, the Teacher, and other considerations -- 2.2 Critical Digital Pedagogy -- 2.3 Ethics -- 2.4 Teachers' Roles and Skills -- 2.5 Learners' Roles and Skills -- 2.6 Re-inventing Teacher & Learner Identity -- 2.7 Teacher Education for Online Language Teachers -- Chapter 3 – Online Language Teaching Pedagogy -- 3.1 Theories of Learning -- 3.1.1 Behaviourism -- 3.1.2 Constructivism (Piaget) -- 3.1.3 Social Constructivism (Vygotsky) -- 3.1.4 Computer-supported Collaborative Learning (CSCL) -- 3.1.5 Multiple intelligences -- 3.1.6 Connectivism -- 3.2 The 'established' Approaches and Methods and the Online Classroom -- 3.2.1 Grammar & Translation. Tipo de medio : Computadora Summary : This book provides a framework for synchronous and asynchronous online language teaching. It elaborates on the key features of an online teaching setting, including the instructional media that are involved in it, their affordances and limitations, and recommends ways to adapt pedagogy to suit the online environment. To this end, the book draws on well-established language teaching methods that have been widely used in the physical classroom and puts them to the test by applying them online. This results in the emergence of an e-clectic approach that enables language teachers to be flexible and intentional in their online classroom-related decisions and combines good practices that cut across the broader methodological spectrum with personal teaching preferences, teaching style, and stakeholders' specifications always considering the capabilities of the setting and the tools currently available to teachers and learners. The book enables teachers to be critical and reflective of their own online teaching practices and equips them, via analysis of live online language sessions, with the necessary skills to confidently engage with screen layout. It also addresses the prominent issue of adapting teacher and learner identity in the online context, and examines their respective roles in online language sessions in a holistic way, offering guidance and support for the practicing online language teacher. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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