La autorreflexion emocional del docente y su influencia en las prácticas pedagógicas / Ocampo Ramos, Bernardo Antonio  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : La autorreflexion emocional del docente y su influencia en las prácticas pedagógicas Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ocampo Ramos, Bernardo Antonio, Autor ; Palacio Arias, Windy Tatiana, Autor ; Arboleda Sánchez, Yurany Andrea, Autor ; Grisales Grisales, María Carmenza, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2023 Palabras clave: Prácticas pedagógicas  Docentes en formación  Pensamiento crítico Resumen: La autorreflexión emocional es la capacidad de los sujetos para reconocer y gestionar de manera adecuada las emociones. Esto implica, por un lado, la toma de conciencia de los estados de ánimo, sentimientos y pensamientos; y por otro, controlarlos, es decir, que estos sean direccionados por el mismo sujeto. (Goleman, 1995) Esta habilidad cobra relevancia en el campo educativo, pues de manera persistente se plantea la necesidad de una educación emocional para maestros, como componente clave en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En tal sentido, reconocer que en su trayectoria de vida se forjan ideas, sentimientos y pensamientos que inciden en sus prácticas de aula. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6445 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i La autorreflexion emocional del docente y su influencia en las prácticas pedagógicas [documento electrónico] / Ocampo Ramos, Bernardo Antonio, Autor ; Palacio Arias, Windy Tatiana, Autor ; Arboleda Sánchez, Yurany Andrea, Autor ; Grisales Grisales, María Carmenza, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2023. Palabras clave: Prácticas pedagógicas  Docentes en formación  Pensamiento crítico Resumen: La autorreflexión emocional es la capacidad de los sujetos para reconocer y gestionar de manera adecuada las emociones. Esto implica, por un lado, la toma de conciencia de los estados de ánimo, sentimientos y pensamientos; y por otro, controlarlos, es decir, que estos sean direccionados por el mismo sujeto. (Goleman, 1995) Esta habilidad cobra relevancia en el campo educativo, pues de manera persistente se plantea la necesidad de una educación emocional para maestros, como componente clave en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En tal sentido, reconocer que en su trayectoria de vida se forjan ideas, sentimientos y pensamientos que inciden en sus prácticas de aula. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6445 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

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