| TÃtulo : |
Actividad fÃsica intencionada al desarrollo de los procesos de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de modelos educativos flexibles |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Vélez Sepúlveda, Andrés Baudilio, Autor ; Grisales Grisales, MarÃa Carmenza, Asesor |
| Editorial: |
Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* |
| Fecha de publicación: |
2023 |
| Palabras clave: |
Metacognición Modelos educativos flexibles Autorregulación del aprendizaje |
| Resumen: |
La actividad fÃsica intencionada al logro de objetivos más allá de lo fÃsico, involucra aspectos motivacionales, cognitivos, metacognitivos, afectivos y comportamentales. En este sentido, la investigación se propuso determinar la efectividad de la actividad fÃsica intencionada en los procesos de autorregulación del aprendizaje, en estudiantes de modelos flexibles, de la Institución Educativa Normal Superior de Envigado. La muestra estuvo conformada por 55 estudiantes, edad media (m = 14.6± 1,2). La metodologÃa se orientó desde el paradigma de investigación cuantitativa, bajo un estudio correlacional, con un diseño cuasiexperimental. Se aplicó un instrumento de valoración de la autorregulación del aprendizaje pre y postest. Se realizó prueba de significancia estadÃstica de Chi Cuadrado de Pearson. Los resultados obtenidos evidenciaron que la autorregulación del aprendizaje se desarrolló de manera significativa en las tres fases después de la intervención, manifestada en el incremento de los valores de frecuentemente y siempre; en la planificación de 32,4 %, en la fase de ejecución de 32 % y en la fase de autorreflexión de 30,1 %. Además, que sà existe relación estadÃsticamente significativa entre la práctica de actividad fÃsica y la autorregulación del aprendizaje. |
| Enlace de acceso : |
https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6354 |
Actividad fÃsica intencionada al desarrollo de los procesos de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de modelos educativos flexibles [documento electrónico] / Vélez Sepúlveda, Andrés Baudilio, Autor ; Grisales Grisales, MarÃa Carmenza, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2023.
| Palabras clave: |
Metacognición Modelos educativos flexibles Autorregulación del aprendizaje |
| Resumen: |
La actividad fÃsica intencionada al logro de objetivos más allá de lo fÃsico, involucra aspectos motivacionales, cognitivos, metacognitivos, afectivos y comportamentales. En este sentido, la investigación se propuso determinar la efectividad de la actividad fÃsica intencionada en los procesos de autorregulación del aprendizaje, en estudiantes de modelos flexibles, de la Institución Educativa Normal Superior de Envigado. La muestra estuvo conformada por 55 estudiantes, edad media (m = 14.6± 1,2). La metodologÃa se orientó desde el paradigma de investigación cuantitativa, bajo un estudio correlacional, con un diseño cuasiexperimental. Se aplicó un instrumento de valoración de la autorregulación del aprendizaje pre y postest. Se realizó prueba de significancia estadÃstica de Chi Cuadrado de Pearson. Los resultados obtenidos evidenciaron que la autorregulación del aprendizaje se desarrolló de manera significativa en las tres fases después de la intervención, manifestada en el incremento de los valores de frecuentemente y siempre; en la planificación de 32,4 %, en la fase de ejecución de 32 % y en la fase de autorreflexión de 30,1 %. Además, que sà existe relación estadÃsticamente significativa entre la práctica de actividad fÃsica y la autorregulación del aprendizaje. |
| Enlace de acceso : |
https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6354 |
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