Modulación de feelings: estrategias que niños y niñas emplean cuando experimentan emociones de alegría, ira, miedo y tristeza / Gómez Rivera, Yuri Bibiana  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Modulación de feelings: estrategias que niños y niñas emplean cuando experimentan emociones de alegría, ira, miedo y tristeza Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gómez Rivera, Yuri Bibiana, Autor ; Acosta Silva, David Arturo, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2022 Colección: Subcolección: Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud Palabras clave: Emociones  Niñez - Desarrollo emocional  Modulación de feelings Resumen: En Colombia, al igual que en otros países latinoamericanos, existen una serie de problemáticas relacionadas con la convivencia escolar, las cuales inciden en diferentes esferas de la vida de los niños y las niñas, como lo es su desarrollo emocional. Partiendo del postulado de que “la familia ha sido la primera institución formadora de valores y saberes” (Bolaños & Stuart-Rivero, 2019, p. 141), se supone que, al llegar a la escuela, los niños y niñas deberían contar con algunos cimientos en educación emocional, producto de la socialización primaria que se realiza en la familia, y que esta debería fortalecerse al interior de las instituciones educativas como forma de promoción de ambientes no violentos. Sin embargo, las familias, la escuela y los demás escenarios de socialización favorecen pocos espacios para la promoción de la educación emocional. Problema que podría ser producto del desconocimiento de maestros y padres de familia en este aspecto y que repercute en la convivencia. Adicionalmente, se identifican ambigüedades en la teoría de la regulación emocional que, al solucionarse, podrían contribuir al mejoramiento de los procesos de la educación emocional en la infancia. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6390 Modulación de feelings: estrategias que niños y niñas emplean cuando experimentan emociones de alegría, ira, miedo y tristeza [documento electrónico] / Gómez Rivera, Yuri Bibiana, Autor ; Acosta Silva, David Arturo, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2022. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud) . Palabras clave: Emociones  Niñez - Desarrollo emocional  Modulación de feelings Resumen: En Colombia, al igual que en otros países latinoamericanos, existen una serie de problemáticas relacionadas con la convivencia escolar, las cuales inciden en diferentes esferas de la vida de los niños y las niñas, como lo es su desarrollo emocional. Partiendo del postulado de que “la familia ha sido la primera institución formadora de valores y saberes” (Bolaños & Stuart-Rivero, 2019, p. 141), se supone que, al llegar a la escuela, los niños y niñas deberían contar con algunos cimientos en educación emocional, producto de la socialización primaria que se realiza en la familia, y que esta debería fortalecerse al interior de las instituciones educativas como forma de promoción de ambientes no violentos. Sin embargo, las familias, la escuela y los demás escenarios de socialización favorecen pocos espacios para la promoción de la educación emocional. Problema que podría ser producto del desconocimiento de maestros y padres de familia en este aspecto y que repercute en la convivencia. Adicionalmente, se identifican ambigüedades en la teoría de la regulación emocional que, al solucionarse, podrían contribuir al mejoramiento de los procesos de la educación emocional en la infancia. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6390

Sentidos de pensamiento crítico que se constituyen desde la participación de jóvenes en una experiencia de educación popular. / Herrera Bedoya, Xiomara  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Sentidos de pensamiento crítico que se constituyen desde la participación de jóvenes en una experiencia de educación popular. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Herrera Bedoya, Xiomara, Autor ; Gómez Rivera, Yuri Bibiana, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Palabras clave: Educación popular  Pensamiento crítico  Acción reivindicativa  Acción colectiva  Participación social  Transformación social  Participación juvenil  Emancipación  Alternativas sociales  Capacidad de agencia  Conciencia colectiva  Diálogo social Resumen: El presente informe es el resultado de la investigación “Educación popular y Pensamiento Crítico: Una apuesta de participación política de jóvenes”. Realizada con una experiencia de Educación Popular en la ciudad de Manizales. Es desde el reconocimiento de la problemática del contexto educativo en Colombia que se hace necesario retomar los planteamientos de la Educación Popular como condición de posibilidad que contribuya a una formación humanizante y permita a los niños, niñas y jóvenes empoderarse de su realidad y liderar sus propios procesos de transformación social y cultural. El objetivo del presente trabajo es describir y comprender, desde los discursos y las prácticas, los sentidos de Pensamiento Crítico que se constituyen desde la participación política de jóvenes. La investigación se enmarcó en el enfoque de la fenomenología social abordado por el sociólogo Alfred Schutz lo que permitió una mirada comprensiva que posibilitara la interpretación de las vivencias desde los actores mismos de la experiencia y cómo éstas reflejaban las características instituyentes de un Pensamiento Crítico. Finalmente se presentan los hallazgos describiendo la Acción Colectiva y el Sujeto Político como sentidos que se articulan en un eje de Transformación. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2128 Sentidos de pensamiento crítico que se constituyen desde la participación de jóvenes en una experiencia de educación popular. [documento electrónico] / Herrera Bedoya, Xiomara, Autor ; Gómez Rivera, Yuri Bibiana, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) . Palabras clave: Educación popular  Pensamiento crítico  Acción reivindicativa  Acción colectiva  Participación social  Transformación social  Participación juvenil  Emancipación  Alternativas sociales  Capacidad de agencia  Conciencia colectiva  Diálogo social Resumen: El presente informe es el resultado de la investigación “Educación popular y Pensamiento Crítico: Una apuesta de participación política de jóvenes”. Realizada con una experiencia de Educación Popular en la ciudad de Manizales. Es desde el reconocimiento de la problemática del contexto educativo en Colombia que se hace necesario retomar los planteamientos de la Educación Popular como condición de posibilidad que contribuya a una formación humanizante y permita a los niños, niñas y jóvenes empoderarse de su realidad y liderar sus propios procesos de transformación social y cultural. El objetivo del presente trabajo es describir y comprender, desde los discursos y las prácticas, los sentidos de Pensamiento Crítico que se constituyen desde la participación política de jóvenes. La investigación se enmarcó en el enfoque de la fenomenología social abordado por el sociólogo Alfred Schutz lo que permitió una mirada comprensiva que posibilitara la interpretación de las vivencias desde los actores mismos de la experiencia y cómo éstas reflejaban las características instituyentes de un Pensamiento Crítico. Finalmente se presentan los hallazgos describiendo la Acción Colectiva y el Sujeto Político como sentidos que se articulan en un eje de Transformación. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2128

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