El miedo en las prácticas pedagógicas / Garzón Arcos, Margarita RocÍo en Plumilla educativa, Vol. 12 Num. 2 Año. 2013 ([11/12/2014])  

Público ISBD Ningún comentario para este título. [artículo]  inPlumilla educativa > Vol. 12 Num. 2 Año. 2013 [11/12/2014] . - páginas:pp. 307-319 Título : El miedo en las prácticas pedagógicas Tipo de documento: documento electrónico Autores: Garzón Arcos, Margarita RocÍo, Autor ; Botina Paz, Mery Fabiola, Autor ; Salazar Benavides., Jairo, Autor ; Ríos Patiño, Ana Gloria, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: páginas:pp. 307-319 Resumen: Este artículo sintetiza la investigación titulada: El miedo en las prácticas pedagógicas, que hace parte del macro proyecto desarrollado por la Universidad de Manizales: “Prácticas Pedagógicas y Huellas Vitales”, a cargo de la Dra. Ana Gloria Ríos Patiño. Identificar las huellas vitales como aquellas marcas perennes que nuestras vivencias nos han dejado, es reconocer toda la emocionalidad que rige nuestras presentes actuaciones, incluidas en ellas, las prácticas pedagógicas; aquellas que jamás podrán desarraigarse del entramado cultural que nos posee. Partiendo del miedo como nuestra huella vital más profunda, esta investigación, logra escudriñar las manifestaciones y repercusiones de esta emoción desde los remotos paisajes, contenidos en los relatos de vida de cuatro personalidades latinoamericanas estrechamente vinculadas a la práctica docente. Con la lectura interpretativa de dichas vivencias que el método histórico hermenéutico nos permitió, la investigación arroja unas categorías de pensamiento que nos llevan a reconocer el control, que sobre nosotros ejercen los paradigmas sociales que operan precisamente desde el miedo; aquel que finalmente ha sido aceptado, asimilado, canalizado, contextualizado y cotidianizado dentro del sistema escolar, y no obstante, convertido en una necesidad o en una útil herramienta; que habitualmente se esconde tras unas máscaras conscientes o inconscientes, encargadas de llevar a buen término el acoplamiento sobre nuestros exigentes roles sociales. Por  lo tanto, Las máscaras como herramientas para ocultar lo no sabido, el miedo como arma para imponer disciplina; y, El miedo como herramienta, el miedo como necesidad; son unas categorías de pensamiento esenciales que en este artículo, nos invitan a reflexionar en procura de mejorar nuestras prácticas pedagógicas, no sin antes, haber traído a colación, los valiosos pensamientos e investigaciones de destacados autores como Zygmunt Bauman, Sigmund Freud, Michel Foucault, Paulo Freire, Erich Fromm, entre otros, quienes nos han ofrecido como escenario interpretativo a la Modernidad. Tipo de medio : Computadora Enlace de acceso : https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] [artículo] El miedo en las prácticas pedagógicas [documento electrónico] / Garzón Arcos, Margarita RocÍo, Autor ; Botina Paz, Mery Fabiola, Autor ; Salazar Benavides., Jairo, Autor ; Ríos Patiño, Ana Gloria, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2014 . - páginas:pp. 307-319. in Plumilla educativa > Vol. 12 Num. 2 Año. 2013 [11/12/2014] . - páginas:pp. 307-319 Resumen: Este artículo sintetiza la investigación titulada: El miedo en las prácticas pedagógicas, que hace parte del macro proyecto desarrollado por la Universidad de Manizales: “Prácticas Pedagógicas y Huellas Vitales”, a cargo de la Dra. Ana Gloria Ríos Patiño. Identificar las huellas vitales como aquellas marcas perennes que nuestras vivencias nos han dejado, es reconocer toda la emocionalidad que rige nuestras presentes actuaciones, incluidas en ellas, las prácticas pedagógicas; aquellas que jamás podrán desarraigarse del entramado cultural que nos posee. Partiendo del miedo como nuestra huella vital más profunda, esta investigación, logra escudriñar las manifestaciones y repercusiones de esta emoción desde los remotos paisajes, contenidos en los relatos de vida de cuatro personalidades latinoamericanas estrechamente vinculadas a la práctica docente. Con la lectura interpretativa de dichas vivencias que el método histórico hermenéutico nos permitió, la investigación arroja unas categorías de pensamiento que nos llevan a reconocer el control, que sobre nosotros ejercen los paradigmas sociales que operan precisamente desde el miedo; aquel que finalmente ha sido aceptado, asimilado, canalizado, contextualizado y cotidianizado dentro del sistema escolar, y no obstante, convertido en una necesidad o en una útil herramienta; que habitualmente se esconde tras unas máscaras conscientes o inconscientes, encargadas de llevar a buen término el acoplamiento sobre nuestros exigentes roles sociales. Por  lo tanto, Las máscaras como herramientas para ocultar lo no sabido, el miedo como arma para imponer disciplina; y, El miedo como herramienta, el miedo como necesidad; son unas categorías de pensamiento esenciales que en este artículo, nos invitan a reflexionar en procura de mejorar nuestras prácticas pedagógicas, no sin antes, haber traído a colación, los valiosos pensamientos e investigaciones de destacados autores como Zygmunt Bauman, Sigmund Freud, Michel Foucault, Paulo Freire, Erich Fromm, entre otros, quienes nos han ofrecido como escenario interpretativo a la Modernidad. Tipo de medio : Computadora Enlace de acceso : https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...]

El miedo en las prácticas pedagógicas / Botina Paz, Mery Fabiola  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : El miedo en las prácticas pedagógicas Tipo de documento: documento electrónico Autores: Botina Paz, Mery Fabiola, Autor ; Salazar Benavidez, Jairo, Autor ; Garzón Arcos, Margarita RocÍo, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Miedo  Control emocional  Rol del docente  Prácticas pedagógicas  Ajuste emocional  Papel del docente  Responsabilidad del docente Resumen: La investigación titulada: El miedo en las prácticas pedagógicas, hace parte del macro proyecto desarrollado por la Universidad de Manizales: “Prácticas Pedagógicas y Huellas Vitales”, a cargo de la Dra. Ana Gloria Ríos Patiño. Identificar las huellas vitales como aquellas marcas perennes que nuestras vivencias nos han dejado, es reconocer toda la emocionalidad que rige nuestras presentes actuaciones, incluidas en ellas, las prácticas pedagógicas; aquellas que jamás podrán desarraigarse del entramado cultural que nos posee. Somos los “hombres nuevos para los tiempos nuevos”, así como lo dijo Fray Guillermo de Castellana. Pero lamentablemente, muy poco nos preguntamos si esos son los tiempos que realmente soñamos. Es el tiempo de la modernidad, aquella que nos proporciona tanto las necesidades como las herramientas para acoplarnos a su esquema de crecimiento económico vía la excelencia o la calidad, que se irrigan primordialmente por las venas de la actividad más “humana e inevitable” (Obando, 2012), que es la educación. Recurriendo a nuestras emociones y huellas vitales, somos los sujetos enrolados en la comunidad educativa, quienes podemos dar cuenta de nuestra inconformidad ante unas prácticas pedagógicas innovadas tecnológica y psicológicamente, dentro de las cuales muy enquistado, prevalece el miedo. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/624 El miedo en las prácticas pedagógicas [documento electrónico] / Botina Paz, Mery Fabiola, Autor ; Salazar Benavidez, Jairo, Autor ; Garzón Arcos, Margarita RocÍo, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) . Palabras clave: Miedo  Control emocional  Rol del docente  Prácticas pedagógicas  Ajuste emocional  Papel del docente  Responsabilidad del docente Resumen: La investigación titulada: El miedo en las prácticas pedagógicas, hace parte del macro proyecto desarrollado por la Universidad de Manizales: “Prácticas Pedagógicas y Huellas Vitales”, a cargo de la Dra. Ana Gloria Ríos Patiño. Identificar las huellas vitales como aquellas marcas perennes que nuestras vivencias nos han dejado, es reconocer toda la emocionalidad que rige nuestras presentes actuaciones, incluidas en ellas, las prácticas pedagógicas; aquellas que jamás podrán desarraigarse del entramado cultural que nos posee. Somos los “hombres nuevos para los tiempos nuevos”, así como lo dijo Fray Guillermo de Castellana. Pero lamentablemente, muy poco nos preguntamos si esos son los tiempos que realmente soñamos. Es el tiempo de la modernidad, aquella que nos proporciona tanto las necesidades como las herramientas para acoplarnos a su esquema de crecimiento económico vía la excelencia o la calidad, que se irrigan primordialmente por las venas de la actividad más “humana e inevitable” (Obando, 2012), que es la educación. Recurriendo a nuestras emociones y huellas vitales, somos los sujetos enrolados en la comunidad educativa, quienes podemos dar cuenta de nuestra inconformidad ante unas prácticas pedagógicas innovadas tecnológica y psicológicamente, dentro de las cuales muy enquistado, prevalece el miedo. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/624

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