La inclusión educativa: un escenario de expresiones afectivas como mediadoras del aprendizaje / Klinger Villa, Claudia Lorena  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : La inclusión educativa: un escenario de expresiones afectivas como mediadoras del aprendizaje Tipo de documento: documento electrónico Autores: Klinger Villa, Claudia Lorena, Autor ; Mejía López, Claudia Milena, Autor ; Posada Collazos, Lina Marcela, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Inclusión  Expresiones afectivas  Reconocimiento  Aprendizaje  Acciones afectivas  Inteligencia emocional Resumen: La presente investigación titulada: “La inclusión educativa: un escenario de expresiones afectivas como mediadoras del aprendizaje”, se realizó a partir de un estudio de caso donde se indagó por procesos de inclusión educativa en dos maestras que han logrado llevar a cabo experiencias inclusoras significativas con niños y niñas con necesidades educativas especiales (N.E.E) en una zona rural del Corregimiento de Zaragoza (Valle del Cauca). Los resultados del estudio evidenciaron el compromiso afectivo de las maestras en los procesos de aprendizaje de los niños y las niñas, condición que hace posible que las actividades pedagógicas provean los procesos didácticos pertinentes para el aprendizaje de éstos. Derivadas de la experiencia surgieron categorías emergentes donde se indagó sobre el rol del docente en la inclusión educativa, la importancia de las acciones afectivas ligadas a la inteligencia emocional y el reconocimiento, la afectividad como generadora de aprendizaje, las miradas y las palabras como puertas para el despertar Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/242 La inclusión educativa: un escenario de expresiones afectivas como mediadoras del aprendizaje [documento electrónico] / Klinger Villa, Claudia Lorena, Autor ; Mejía López, Claudia Milena, Autor ; Posada Collazos, Lina Marcela, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) . Palabras clave: Inclusión  Expresiones afectivas  Reconocimiento  Aprendizaje  Acciones afectivas  Inteligencia emocional Resumen: La presente investigación titulada: “La inclusión educativa: un escenario de expresiones afectivas como mediadoras del aprendizaje”, se realizó a partir de un estudio de caso donde se indagó por procesos de inclusión educativa en dos maestras que han logrado llevar a cabo experiencias inclusoras significativas con niños y niñas con necesidades educativas especiales (N.E.E) en una zona rural del Corregimiento de Zaragoza (Valle del Cauca). Los resultados del estudio evidenciaron el compromiso afectivo de las maestras en los procesos de aprendizaje de los niños y las niñas, condición que hace posible que las actividades pedagógicas provean los procesos didácticos pertinentes para el aprendizaje de éstos. Derivadas de la experiencia surgieron categorías emergentes donde se indagó sobre el rol del docente en la inclusión educativa, la importancia de las acciones afectivas ligadas a la inteligencia emocional y el reconocimiento, la afectividad como generadora de aprendizaje, las miradas y las palabras como puertas para el despertar Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/242

La inclusión educativa: un escenario de expresiones afectivas como mediadoras del aprendizaje / Klinger Villa, Claudia Lorena en Plumilla educativa, Vol. 8 Num. 1 Año. 2011 ([15/12/2011])  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. [artículo]  inPlumilla educativa > Vol. 8 Num. 1 Año. 2011 [15/12/2011] . - páginas:pp. 176-190 Título : La inclusión educativa: un escenario de expresiones afectivas como mediadoras del aprendizaje Tipo de documento: documento electrónico Autores: Klinger Villa, Claudia Lorena, Autor ; Mejía López, Claudia Milena, Autor ; Posada Collazos, Lina Marcela, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: páginas:pp. 176-190 Resumen: El presente artículo emerge de la reflexión realizada en la investigación: “La inclusión educativa: un escenario de expresiones afectivas como mediadoras del aprendizaje”, en el cual a través de un estudio de caso se indagó los procesos de inclusión educativa en dos maestras que han logrado llevar a cabo experiencias inclusoras significativas con niños y niñas con necesidades educativas especiales (N.E.E.) en una zona rural del Corregimiento de Zaragoza (Valle del Cauca). Los resultados del estudio evidenciaron el compromiso afectivo de las maestras en los procesos de aprendizaje de los niños y las niñas, condición que hace posible que las actividades pedagógicas provean los procesos didácticos pertinentes para el aprendizaje de éstos. Derivado de esta experiencia, el presente ensayo indaga sobre el rol del docente en la inclusión educativa, la importancia de las acciones afectivas ligadas a la inteligencia emocional y el reconocimiento, la afectividad como generadora de aprendizaje y las miradas y las palabras como puertas para el despertar. Tipo de medio : Computadora Enlace de acceso : https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] [artículo] La inclusión educativa: un escenario de expresiones afectivas como mediadoras del aprendizaje [documento electrónico] / Klinger Villa, Claudia Lorena, Autor ; Mejía López, Claudia Milena, Autor ; Posada Collazos, Lina Marcela, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2011 . - páginas:pp. 176-190. in Plumilla educativa > Vol. 8 Num. 1 Año. 2011 [15/12/2011] . - páginas:pp. 176-190 Resumen: El presente artículo emerge de la reflexión realizada en la investigación: “La inclusión educativa: un escenario de expresiones afectivas como mediadoras del aprendizaje”, en el cual a través de un estudio de caso se indagó los procesos de inclusión educativa en dos maestras que han logrado llevar a cabo experiencias inclusoras significativas con niños y niñas con necesidades educativas especiales (N.E.E.) en una zona rural del Corregimiento de Zaragoza (Valle del Cauca). Los resultados del estudio evidenciaron el compromiso afectivo de las maestras en los procesos de aprendizaje de los niños y las niñas, condición que hace posible que las actividades pedagógicas provean los procesos didácticos pertinentes para el aprendizaje de éstos. Derivado de esta experiencia, el presente ensayo indaga sobre el rol del docente en la inclusión educativa, la importancia de las acciones afectivas ligadas a la inteligencia emocional y el reconocimiento, la afectividad como generadora de aprendizaje y las miradas y las palabras como puertas para el despertar. Tipo de medio : Computadora Enlace de acceso : https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...]

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