Aproximación a un estudio genealógico de la evaluación educativa en Colombia, segunda mitad del siglo XX / Sanchez Amaya, Tomas  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Aproximación a un estudio genealógico de la evaluación educativa en Colombia, segunda mitad del siglo XX Tipo de documento: documento electrónico Autores: Sanchez Amaya, Tomas, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud Palabras clave: Indicadores educativos  Análisis documental  Análisis del discurso  Prácticas sociales  Reproducción social  Análisis histórico  Teoría de la acción social  Comprensión  Michael Foucault (Interpretación y crítica)  Subjetividad  Objetivo educacional  Política educacional (Colombia)  Legislación educacional (Colombia  Control de rendimiento escolar  Calidad de la educación  Norma académica  Enseñanza centrada en el rendimiento  Evaluación de la educación  Docimología  Control social  Condicionamientos sociales Resumen: La pesquisa se articula sobre tres problematizaciones. Primera: describir las formas como la evaluación ha signado este lapso de la historia de la educación colombiana (mediante el análisis de las condiciones que permitieron la conformación y consolidación de un saber con pretensiones de autonomía y de la caracterización de los discursos que la enuncian, que la hacen visible y posible). Segunda: rastrear la génesis de los acontecimientos que han posibilitado su emergencia, instalación y operación mediante determinadas prácticas de poder; esta intencionalidad implicó el análisis de los regímenes que han permitido su instalación, su normalización, su regularización, su naturalización, su permanente presencia; y la especificación de los modos de accionar en los marcos de las denominadas sociedades disciplinaria y de control. Tercera: identificar las modalidades de sujetos que produce y gestiona, en razón al establecimiento y la legitimación de relaciones objetivas-subjetivas, intersubjetivas e interinstitucionales. Una masa documental constituida por tres corpus, permitió la fundamentación teórico-epistémica y metodológica de la indagación: Corpus teórico referido al desarrollo disciplinar de la evaluación (teorías y metateorías: perspectivas, modelos, concepciones, modalidades). Corpus normativoprescriptivo: programas curriculares, planes de reforma y desarrollo, planes sectoriales, misiones y proyectos de estudio de las condiciones de la educación, proyectos educativos, normas, decretos, resoluciones y demás actos legislativos orientados hacia la normatización, regularización, homogeneización, de la acción educativa. Corpus epistemológico-metodológico, modulado por el pensamiento de Foucault, abierto al diálogo con otros pensadores y complementado con estudios y analíticas sobre su producción. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/1806 Aproximación a un estudio genealógico de la evaluación educativa en Colombia, segunda mitad del siglo XX [documento electrónico] / Sanchez Amaya, Tomas, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud) . Palabras clave: Indicadores educativos  Análisis documental  Análisis del discurso  Prácticas sociales  Reproducción social  Análisis histórico  Teoría de la acción social  Comprensión  Michael Foucault (Interpretación y crítica)  Subjetividad  Objetivo educacional  Política educacional (Colombia)  Legislación educacional (Colombia  Control de rendimiento escolar  Calidad de la educación  Norma académica  Enseñanza centrada en el rendimiento  Evaluación de la educación  Docimología  Control social  Condicionamientos sociales Resumen: La pesquisa se articula sobre tres problematizaciones. Primera: describir las formas como la evaluación ha signado este lapso de la historia de la educación colombiana (mediante el análisis de las condiciones que permitieron la conformación y consolidación de un saber con pretensiones de autonomía y de la caracterización de los discursos que la enuncian, que la hacen visible y posible). Segunda: rastrear la génesis de los acontecimientos que han posibilitado su emergencia, instalación y operación mediante determinadas prácticas de poder; esta intencionalidad implicó el análisis de los regímenes que han permitido su instalación, su normalización, su regularización, su naturalización, su permanente presencia; y la especificación de los modos de accionar en los marcos de las denominadas sociedades disciplinaria y de control. Tercera: identificar las modalidades de sujetos que produce y gestiona, en razón al establecimiento y la legitimación de relaciones objetivas-subjetivas, intersubjetivas e interinstitucionales. Una masa documental constituida por tres corpus, permitió la fundamentación teórico-epistémica y metodológica de la indagación: Corpus teórico referido al desarrollo disciplinar de la evaluación (teorías y metateorías: perspectivas, modelos, concepciones, modalidades). Corpus normativoprescriptivo: programas curriculares, planes de reforma y desarrollo, planes sectoriales, misiones y proyectos de estudio de las condiciones de la educación, proyectos educativos, normas, decretos, resoluciones y demás actos legislativos orientados hacia la normatización, regularización, homogeneización, de la acción educativa. Corpus epistemológico-metodológico, modulado por el pensamiento de Foucault, abierto al diálogo con otros pensadores y complementado con estudios y analíticas sobre su producción. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/1806

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