Autor Henao López, Gloria Cecilia
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaDiseño e implementación de protocolos de evaluación neuropsicopedagógica / González Benítez, Liliana
Título : Estudio de la empatía, el apego, la autoestima y la prosocialidad entre escolares del grado sexto de la Institución Educativa Concejo Municipal de Itagüí Tipo de documento: documento electrónico Autores: Estrada Otálvaro, Sandra Bibiana, Autor ; Toro Henao, Diana Isabel, Autor ; Vega Salgado, Rafaela María, Autor ; Henao López, Gloria Cecilia, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Colección: Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Palabras clave: Empatía Apego Autoestima Solidaridad Conducta prosocial Convivencia escolar Resumen: La investigación abordo el tema de la convivencia desde el estudio de los factores socio-emocionales de empatía, apego, autoestima y prosocialidad, en la institución educativa concejo municipal de Itagüí, utilizando cuatro escalas psicométricas tipo Likert: empatía, apego, autoestima y coprag En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2682 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Estudio de la empatía, el apego, la autoestima y la prosocialidad entre escolares del grado sexto de la Institución Educativa Concejo Municipal de Itagüí [documento electrónico] / Estrada Otálvaro, Sandra Bibiana, Autor ; Toro Henao, Diana Isabel, Autor ; Vega Salgado, Rafaela María, Autor ; Henao López, Gloria Cecilia, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) .
Palabras clave: Empatía Apego Autoestima Solidaridad Conducta prosocial Convivencia escolar Resumen: La investigación abordo el tema de la convivencia desde el estudio de los factores socio-emocionales de empatía, apego, autoestima y prosocialidad, en la institución educativa concejo municipal de Itagüí, utilizando cuatro escalas psicométricas tipo Likert: empatía, apego, autoestima y coprag En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2682 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : La lectura abductiva como estrategia para mejorar niveles de comprensión lectora en estudiantes de décimo de la I.E. Simón Bolívar del municipio de Itagüí Tipo de documento: documento electrónico Autores: Aguirre Ramírez, Gloria Stella, Autor ; Loaiza Restrepo, Claudia Marcela, Autor ; Henao López, Gloria Cecilia, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2015 Colección: Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Palabras clave: Lectura de comprensión Talleres educativos Material de lectura Programa de lectura Razonamiento lógico Prueba de lectura Estudiantes de secundaria-Itaguí (Antioquia) Resumen: En este artículo se exponen los resultados del trabajo de investigación denominado: “La lectura abductiva como estrategia para mejorar niveles de comprensión lectora en estudiantes de décimo de la I.E. Simón Bolívar de Itagüí”; cuyo objetivo primordial consistió en determinar la variación en las habilidades de lectura comprensiva a través de un programa basado en la lectura abductiva, en lo concerniente a los niveles de competencia semántica, sentido global e identificación de inferencias en la comprensión lectora de los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Simón Bolívar del municipio de Itagüí.
Entre los hallazgos se encontró que en el pretest, en general los grupos mantuvieron un comportamiento similar en las categorías de sentido global e inferencias, aunque en el Subtest B de sentido global del texto se evidenciaron diferencias significativas (0.0387) lo que demuestra mayor dificultad para la comprensión del texto, pues la prueba CLP aumenta gradualmente su complejidad del Subtest A al Subtest B, siendo más elevado el nivel en este último. Y al comparar el desempeño del grupo caso y grupo control en cuanto a la competencia semántica, el sentido global y el reconocimiento de inferencias, una vez terminada la implementación de los talleres sobre la lectura abductiva, es posible observar a partir del postest mayores diferencias significativas en las categorías evaluadas, que demuestran la posible influencia positiva de la estrategia de lectura abductiva para el mejoramiento de la comprensión lectoraEn línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2690 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i La lectura abductiva como estrategia para mejorar niveles de comprensión lectora en estudiantes de décimo de la I.E. Simón Bolívar del municipio de Itagüí [documento electrónico] / Aguirre Ramírez, Gloria Stella, Autor ; Loaiza Restrepo, Claudia Marcela, Autor ; Henao López, Gloria Cecilia, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2015. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) .
Palabras clave: Lectura de comprensión Talleres educativos Material de lectura Programa de lectura Razonamiento lógico Prueba de lectura Estudiantes de secundaria-Itaguí (Antioquia) Resumen: En este artículo se exponen los resultados del trabajo de investigación denominado: “La lectura abductiva como estrategia para mejorar niveles de comprensión lectora en estudiantes de décimo de la I.E. Simón Bolívar de Itagüí”; cuyo objetivo primordial consistió en determinar la variación en las habilidades de lectura comprensiva a través de un programa basado en la lectura abductiva, en lo concerniente a los niveles de competencia semántica, sentido global e identificación de inferencias en la comprensión lectora de los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Simón Bolívar del municipio de Itagüí.
Entre los hallazgos se encontró que en el pretest, en general los grupos mantuvieron un comportamiento similar en las categorías de sentido global e inferencias, aunque en el Subtest B de sentido global del texto se evidenciaron diferencias significativas (0.0387) lo que demuestra mayor dificultad para la comprensión del texto, pues la prueba CLP aumenta gradualmente su complejidad del Subtest A al Subtest B, siendo más elevado el nivel en este último. Y al comparar el desempeño del grupo caso y grupo control en cuanto a la competencia semántica, el sentido global y el reconocimiento de inferencias, una vez terminada la implementación de los talleres sobre la lectura abductiva, es posible observar a partir del postest mayores diferencias significativas en las categorías evaluadas, que demuestran la posible influencia positiva de la estrategia de lectura abductiva para el mejoramiento de la comprensión lectoraEn línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2690 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Perfil cognitivo parental (esquemas maladaptativos y estrategias de afrontamiento), estilo de interacción parental y su influencia en el desarrollo emocional infantil. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Henao López, Gloria Cecilia, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud Palabras clave: Interaccíón familiar Desarrollo infantil Desarrollo emocional Perfiles cognoscitivos cognitivo Mediación cognitiva Procesos cognitivos Estilos cognoscitivos Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo principal, estudiar los perfiles
cognitivos (esquemas y estrategias de afrontamiento) y estilos de interacción de
padres y madres de niños y niñas preescolares y analizar la influencia de estos sobre
el desarrollo emocional de sus hijos entre cinco y seis años con una muestra de 404
niños, 235 niños y 169 niñas y sus madres y/o padres. La investigación se inscribe
dentro del paradigma empírico analítico. El estudio es de tipo descriptivo correlacional,
de corte transversal. Como primer aspecto se describen las categorías que forman el
perfil cognitivo en cada uno de los padres (esquemas maladaptativos y estrategias de
afrontamiento), las formas de interacción con sus hijos y el desarrollo emocional de
los niños evaluados. Un segundo aspecto que se aborda, es el de explorar las
asociaciones entre el perfil cognitivo de los padres y el estilo de interacción familiar.
Por último se busca establecer relaciones entre el perfil cognitivo de los padres, el
estilo de interacción de estos y la influencia de estos dos componentes sobre el
desarrollo emocional infantil. Se utilizaron los siguientes instrumentos dirigidos a los
padres y madres: Esquemas Maladaptativos (YSQ) estandarización colombiana
realizada por Ferrer, Castrillón, Chaves, Londoño, Maestre y Marín. Estrategias de
Afrontamiento Estandarización colombiana realizada por Londoño, Henao, Puerta,
Arango, Posada y Aguirre. Escala de Identificación de Prácticas Educativas
Familiares (PEF) versión española realizada por Alonso y Román. A los niños y niñas
se les aplicó la evaluación del desempeño emocional (EDEI), que se construyó como
parte de esta investigación.
Uno de los aspectos que se encuentra como relevante en nuestros hallazgos es
que el esquema maladaptativo de insuficiente autocontrol y autodisciplina, se
encuentra presente en los estilos autoritario y permisivo y éste se relaciona con
menor rendimiento a nivel del desempeño emocional infantil.En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/731 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Perfil cognitivo parental (esquemas maladaptativos y estrategias de afrontamiento), estilo de interacción parental y su influencia en el desarrollo emocional infantil. [documento electrónico] / Henao López, Gloria Cecilia, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud) .
Palabras clave: Interaccíón familiar Desarrollo infantil Desarrollo emocional Perfiles cognoscitivos cognitivo Mediación cognitiva Procesos cognitivos Estilos cognoscitivos Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo principal, estudiar los perfiles
cognitivos (esquemas y estrategias de afrontamiento) y estilos de interacción de
padres y madres de niños y niñas preescolares y analizar la influencia de estos sobre
el desarrollo emocional de sus hijos entre cinco y seis años con una muestra de 404
niños, 235 niños y 169 niñas y sus madres y/o padres. La investigación se inscribe
dentro del paradigma empírico analítico. El estudio es de tipo descriptivo correlacional,
de corte transversal. Como primer aspecto se describen las categorías que forman el
perfil cognitivo en cada uno de los padres (esquemas maladaptativos y estrategias de
afrontamiento), las formas de interacción con sus hijos y el desarrollo emocional de
los niños evaluados. Un segundo aspecto que se aborda, es el de explorar las
asociaciones entre el perfil cognitivo de los padres y el estilo de interacción familiar.
Por último se busca establecer relaciones entre el perfil cognitivo de los padres, el
estilo de interacción de estos y la influencia de estos dos componentes sobre el
desarrollo emocional infantil. Se utilizaron los siguientes instrumentos dirigidos a los
padres y madres: Esquemas Maladaptativos (YSQ) estandarización colombiana
realizada por Ferrer, Castrillón, Chaves, Londoño, Maestre y Marín. Estrategias de
Afrontamiento Estandarización colombiana realizada por Londoño, Henao, Puerta,
Arango, Posada y Aguirre. Escala de Identificación de Prácticas Educativas
Familiares (PEF) versión española realizada por Alonso y Román. A los niños y niñas
se les aplicó la evaluación del desempeño emocional (EDEI), que se construyó como
parte de esta investigación.
Uno de los aspectos que se encuentra como relevante en nuestros hallazgos es
que el esquema maladaptativo de insuficiente autocontrol y autodisciplina, se
encuentra presente en los estilos autoritario y permisivo y éste se relaciona con
menor rendimiento a nivel del desempeño emocional infantil.En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/731 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
