Inscripciones epocales en el cuerpo: de lo posible y lo invisible en la escuela / Campos Sánchez, Marcela  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Inscripciones epocales en el cuerpo: de lo posible y lo invisible en la escuela Tipo de documento: documento electrónico Autores: Campos Sánchez, Marcela, Autor ; Villada Osorio, Diego, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2022 Colección: Subcolección: Doctorado Formación en Diversidad Palabras clave: Diversidad  Educación inclusiva  Política pública  Investigación en educación Resumen: ¿Qué se nombra o qué se oculta cuando se nombra la inclusión y la diversidad?, para la presente tesis doctoral esta pregunta se desplaza hacia a la palabra “Discapacidad”. En este concepto confluyen aproximaciones derivadas del enfoque biomédico que aborda la discapacidad como la enfermedad propia y la patología individual que se manifiestan en una persona (Manjarrés & Velez, 2019). Sigue vigente la idea de discapacidad cognitiva desde el dato del coeficiente intelectual o el valor arrojado por una batería de evaluación (González-Gil et al., 2019). Desde esta óptica, difícilmente la diferencia puede ser valorada positivamente. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5899 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Inscripciones epocales en el cuerpo: de lo posible y lo invisible en la escuela [documento electrónico] / Campos Sánchez, Marcela, Autor ; Villada Osorio, Diego, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2022. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Doctorado Formación en Diversidad) . Palabras clave: Diversidad  Educación inclusiva  Política pública  Investigación en educación Resumen: ¿Qué se nombra o qué se oculta cuando se nombra la inclusión y la diversidad?, para la presente tesis doctoral esta pregunta se desplaza hacia a la palabra “Discapacidad”. En este concepto confluyen aproximaciones derivadas del enfoque biomédico que aborda la discapacidad como la enfermedad propia y la patología individual que se manifiestan en una persona (Manjarrés & Velez, 2019). Sigue vigente la idea de discapacidad cognitiva desde el dato del coeficiente intelectual o el valor arrojado por una batería de evaluación (González-Gil et al., 2019). Desde esta óptica, difícilmente la diferencia puede ser valorada positivamente. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5899 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

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