Detección, identificación e intervención temprana de signos de dificultades del desarrollo infantil en un grupo de maestras de preescolar en una ciudad del Occidente Colombiano / Pérez Pulgarín, Margarita María  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Detección, identificación e intervención temprana de signos de dificultades del desarrollo infantil en un grupo de maestras de preescolar en una ciudad del Occidente Colombiano Tipo de documento: documento electrónico Autores: Pérez Pulgarín, Margarita María, Autor ; Vasco Uribe, Carlos Eduardo, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2022 Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud Palabras clave: Desarrollo infantil  Psicología del desarrollo  Proceso cognitivo  Educación Preescolar Resumen: Se propone la elaboración del presente trabajo de investigación en la línea de Desarrollo cognitivo-emotivo en escenarios educativos y sociales del Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud de la Universidad de Manizales y CINDE. En los primeros párrafos se narra las situaciones y eventos que despertaron este interés investigativo con la formación del primer grupo de maestras, el cual giraba en torno a dialogar, reflexionar y proponer acciones pedagógicas que respondieran a situaciones específicas que se consideraban relevantes y que continúan vigentes en el momento actual de la investigación. Luego se exponen los componentes que confluyeron a consolidar el presente trabajo investigativo y el surgimiento de la pregunta de estudio. A continuación, se presentan algunas investigaciones que tratan temas de interés para esta investigación a razón de considerarlos antecedentes y dos documentos que aportaron a la reflexión teórica que, a pesar de ser elaborados desde la mirada clínica, la metodología, población y resultados, se relacionan con el presente trabajo. Para el desarrollo de la investigación se exponen los objetivos, la metodología con una adaptación de la Investigación Acción Participante IAP enriquecida con elementos de la Teoría General de Procesos y Sistemas TGPS que se aplican en análisis de la información. Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5995 Detección, identificación e intervención temprana de signos de dificultades del desarrollo infantil en un grupo de maestras de preescolar en una ciudad del Occidente Colombiano [documento electrónico] / Pérez Pulgarín, Margarita María, Autor ; Vasco Uribe, Carlos Eduardo, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2022. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud) . Palabras clave: Desarrollo infantil  Psicología del desarrollo  Proceso cognitivo  Educación Preescolar Resumen: Se propone la elaboración del presente trabajo de investigación en la línea de Desarrollo cognitivo-emotivo en escenarios educativos y sociales del Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud de la Universidad de Manizales y CINDE. En los primeros párrafos se narra las situaciones y eventos que despertaron este interés investigativo con la formación del primer grupo de maestras, el cual giraba en torno a dialogar, reflexionar y proponer acciones pedagógicas que respondieran a situaciones específicas que se consideraban relevantes y que continúan vigentes en el momento actual de la investigación. Luego se exponen los componentes que confluyeron a consolidar el presente trabajo investigativo y el surgimiento de la pregunta de estudio. A continuación, se presentan algunas investigaciones que tratan temas de interés para esta investigación a razón de considerarlos antecedentes y dos documentos que aportaron a la reflexión teórica que, a pesar de ser elaborados desde la mirada clínica, la metodología, población y resultados, se relacionan con el presente trabajo. Para el desarrollo de la investigación se exponen los objetivos, la metodología con una adaptación de la Investigación Acción Participante IAP enriquecida con elementos de la Teoría General de Procesos y Sistemas TGPS que se aplican en análisis de la información. Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5995

Estrategias de organización de la memoria verbal - auditiva y curvas de aprendizaje en niños y niñas con trastorno por déficit de atención/hiperactividad / Pérez Pulgarín, Margarita María  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Estrategias de organización de la memoria verbal - auditiva y curvas de aprendizaje en niños y niñas con trastorno por déficit de atención/hiperactividad Tipo de documento: documento electrónico Autores: Pérez Pulgarín, Margarita María, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Desarrollo Infantil Palabras clave: Niños hiperactivos  Hiperactividad  Proceso de aprendizaje  Dificultad en el aprendizaje  Retención  Atención  Mnemotécnia  Trastornos de la memoria Resumen: El TDAH representa uno de los trastornos infantiles considerado como problema de salud y educativo a nivel departamental y nacional, dada su cronicidad e impacto en el éxito académico. Según datos socio demográficos en Colombia, se encuentra que el promedio de edad para la aparición del trastorno es a los 9 años (Montoya y cols., 2011), etapa en la que el rendimiento escolar requiere el desarrollo de habilidades de pensamiento ejecutivo-conceptual que posibiliten la construcción de aprendizajes con base en un pensamiento lógico, mismo que requiere de habilidades de memorización basadas en adecuadas estrategias de organización de la información semántica propia de los contenidos académicos. La disfuncionalidad de las funciones ejecutivas, señalada frecuentemente como el núcleo neuropsicológico del TDAH, estaría a la base de las dificultades para el desarrollo y consolidación de la memoria, encargada de registrar, elaborar, almacenar, recuperar y utilizar la información (Soprano, 2007, p. 1). Sin ésta capacidad de almacenamiento las actividades de la vida diaria se convertirían en un caos, imposibilitando entre otras funciones, la percepción adecuada de las situaciones, el rememorar situaciones del pasado que contribuirían a resolver los problemas en el presente y a planificar el futuro. Sin embargo, usualmente la memoria se estudia como una habilidad ligada a la cantidad de estímulos que se logra recordar, al margen de habilidades tal vez más importantes, como las estrategias de organización utilizadas, las cuales dependen de las funciones ejecutivas. Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/516 Estrategias de organización de la memoria verbal - auditiva y curvas de aprendizaje en niños y niñas con trastorno por déficit de atención/hiperactividad [documento electrónico] / Pérez Pulgarín, Margarita María, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Desarrollo Infantil) . Palabras clave: Niños hiperactivos  Hiperactividad  Proceso de aprendizaje  Dificultad en el aprendizaje  Retención  Atención  Mnemotécnia  Trastornos de la memoria Resumen: El TDAH representa uno de los trastornos infantiles considerado como problema de salud y educativo a nivel departamental y nacional, dada su cronicidad e impacto en el éxito académico. Según datos socio demográficos en Colombia, se encuentra que el promedio de edad para la aparición del trastorno es a los 9 años (Montoya y cols., 2011), etapa en la que el rendimiento escolar requiere el desarrollo de habilidades de pensamiento ejecutivo-conceptual que posibiliten la construcción de aprendizajes con base en un pensamiento lógico, mismo que requiere de habilidades de memorización basadas en adecuadas estrategias de organización de la información semántica propia de los contenidos académicos. La disfuncionalidad de las funciones ejecutivas, señalada frecuentemente como el núcleo neuropsicológico del TDAH, estaría a la base de las dificultades para el desarrollo y consolidación de la memoria, encargada de registrar, elaborar, almacenar, recuperar y utilizar la información (Soprano, 2007, p. 1). Sin ésta capacidad de almacenamiento las actividades de la vida diaria se convertirían en un caos, imposibilitando entre otras funciones, la percepción adecuada de las situaciones, el rememorar situaciones del pasado que contribuirían a resolver los problemas en el presente y a planificar el futuro. Sin embargo, usualmente la memoria se estudia como una habilidad ligada a la cantidad de estímulos que se logra recordar, al margen de habilidades tal vez más importantes, como las estrategias de organización utilizadas, las cuales dependen de las funciones ejecutivas. Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/516

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