La comprensión lectora afecta el aprendizaje. / Henao Noreña, Cristian David  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : La comprensión lectora afecta el aprendizaje. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Henao Noreña, Cristian David, Autor ; Torres Osorio, María Isabel, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2019 Colección: Subcolección: Licenciatura en Básica con Énfasis en Inglés Palabras clave: Básica primaria - enseñanza y aprendizaje  Comprensión lectora - básica primaria  English Learning  Enseñanza y aprendizaje del Inglés Resumen: Al ingresar en la universidad, vimos muchas clases de asignaturas, y muchas diferían en su tesis en comparación unas de otras, pero, aun así, implicaban un nivel requerido de lectura, sin importar lo que estas hablaran. Cuando hablamos de transversalidad, desde nuestra experiencia, los jóvenes creen que, al ver, por ejemplo, una clase de matemáticas, nada tiene que ver con el uso de la lengua castellana, y a simple vista podríamos decir que tienen razón, pero, cuando el estudiante debe leer un “problema” matemático, identifica enunciados, que, de leerse mal, arruinaran el desarrollo del problema, y, por ende, su resultado. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5981 La comprensión lectora afecta el aprendizaje. [documento electrónico] / Henao Noreña, Cristian David, Autor ; Torres Osorio, María Isabel, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2019. - (RiDUM - Trabajos de Grado. Licenciatura en Básica con Énfasis en Inglés) . Palabras clave: Básica primaria - enseñanza y aprendizaje  Comprensión lectora - básica primaria  English Learning  Enseñanza y aprendizaje del Inglés Resumen: Al ingresar en la universidad, vimos muchas clases de asignaturas, y muchas diferían en su tesis en comparación unas de otras, pero, aun así, implicaban un nivel requerido de lectura, sin importar lo que estas hablaran. Cuando hablamos de transversalidad, desde nuestra experiencia, los jóvenes creen que, al ver, por ejemplo, una clase de matemáticas, nada tiene que ver con el uso de la lengua castellana, y a simple vista podríamos decir que tienen razón, pero, cuando el estudiante debe leer un “problema” matemático, identifica enunciados, que, de leerse mal, arruinaran el desarrollo del problema, y, por ende, su resultado. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5981

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