Condiciones personales, sociales y familiares que instan a los adultos mayores a ingresar a la educación formal: La experiencia en los ciclos lectivos integrados (CLEI) del Municipio de Sabaneta (Antioquia) / Mora Olaya, Leidy Johanna  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Condiciones personales, sociales y familiares que instan a los adultos mayores a ingresar a la educación formal: La experiencia en los ciclos lectivos integrados (CLEI) del Municipio de Sabaneta (Antioquia) Tipo de documento: documento electrónico Autores: Mora Olaya, Leidy Johanna, Autor ; Pineda Castro, Gustavo Enrique, Autor ; Londoño Vásquez, David Alberto, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Palabras clave: Educación - Adulto Mayor  Educación solidaria  Inclusión  Desarrollo humano Resumen: La investigación realizada tuvo como objetivo analizar las condiciones personales, sociales y familiares que orientan la toma de decisiones en los adultos mayores del municipio de Sabaneta para iniciar sus estudios en los Ciclos Lectivos Integrados CLEI teniendo en cuenta la poca información que se encuentra al respecto en base de datos y la motivación que tienen para hacerse sentir en sociedad. Por ello, las categorías teóricas trabajadas fueron la educación como proceso continuo de la formación humana, el aprendizaje desde la perspectiva constructivista y la formación humana en la educación en el adulto mayor. La metodología utilizada fue cualitativa, fenomenológico – hermenéutico en pro de interpretar la realidad del adulto mayor en el contexto educativo, en otros términos, comprender las características de una situación específica. Las técnicas empleadas fueron: la entrevista semiestructurada, las historias de vida, la encuesta sociodemográfica se establecieron por medio de las categorías encontradas: 1. Metodología flexible y procesos de aprendizaje. 2. Procesos de interacción y aprendizaje. 3. Desarrollo cognitivo, observados en el trabajo de campo con el adulto mayor. Finalmente, el análisis de los datos recolectados llevó a develar que el adulto mayor inicia sus estudios por un porqué de una conciencia cultural, sentirse incompletos y de una realización personal e integra. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5645 Condiciones personales, sociales y familiares que instan a los adultos mayores a ingresar a la educación formal: La experiencia en los ciclos lectivos integrados (CLEI) del Municipio de Sabaneta (Antioquia) [documento electrónico] / Mora Olaya, Leidy Johanna, Autor ; Pineda Castro, Gustavo Enrique, Autor ; Londoño Vásquez, David Alberto, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) . Palabras clave: Educación - Adulto Mayor  Educación solidaria  Inclusión  Desarrollo humano Resumen: La investigación realizada tuvo como objetivo analizar las condiciones personales, sociales y familiares que orientan la toma de decisiones en los adultos mayores del municipio de Sabaneta para iniciar sus estudios en los Ciclos Lectivos Integrados CLEI teniendo en cuenta la poca información que se encuentra al respecto en base de datos y la motivación que tienen para hacerse sentir en sociedad. Por ello, las categorías teóricas trabajadas fueron la educación como proceso continuo de la formación humana, el aprendizaje desde la perspectiva constructivista y la formación humana en la educación en el adulto mayor. La metodología utilizada fue cualitativa, fenomenológico – hermenéutico en pro de interpretar la realidad del adulto mayor en el contexto educativo, en otros términos, comprender las características de una situación específica. Las técnicas empleadas fueron: la entrevista semiestructurada, las historias de vida, la encuesta sociodemográfica se establecieron por medio de las categorías encontradas: 1. Metodología flexible y procesos de aprendizaje. 2. Procesos de interacción y aprendizaje. 3. Desarrollo cognitivo, observados en el trabajo de campo con el adulto mayor. Finalmente, el análisis de los datos recolectados llevó a develar que el adulto mayor inicia sus estudios por un porqué de una conciencia cultural, sentirse incompletos y de una realización personal e integra. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5645

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