Dimensión comunicativa del proyecto Predictores del Aprendizaje en el Departamento de Caldas / Abadía Torres, Gloria Milena  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Dimensión comunicativa del proyecto Predictores del Aprendizaje en el Departamento de Caldas Tipo de documento: documento electrónico Autores: Abadía Torres, Gloria Milena, Autor ; García, Ligia Inés, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Palabras clave: Educación inicial  Desarrollo infantil Resumen: l presente trabajo no tiene otra pretensión que presentar los resultados de investigación en los últimos cinco años de la aplicación del programa Predictores del Aprendizaje relacionados con la dimensión comunicativa en la etapa inicial delos niños yniñas, lo que determinará los procesos asertivos en la comunicación tomando los diversos contextos en los cuales se desarrolla, para ello,se analiza la familia y la escuela. Se presentan los conceptos y estudios de algunos autorescomo Perinat (2003),Fernández (2015), Sánchez (2015), Arenas (2012), Sánchez & Pérez (2014), entre otros que aportandesdelas investigaciones realizadasmostrandola importancia de esta dimensión del desarrollo y analizan la comunicación, la asertividad, la infancia, construcción frente a los hallazgos yresultados , obtenidos enla investigación cuyo objetivo era analizar la dimensión comunicativa de los niños participantes en el proyecto de predictores del aprendizaje en el departamento de caldas. Esta actividad tuvo su desarrolloa través de una investigación cuasi experimentalque utilizó el estudio de comparación a través del instrumento de pre y post test, a través de la cual fueron observados y analizadoslos avances que se presentaban con relación a los procesos comunicativos entre los niños participantes en el proyecto “Predictores del aprendizaje en el departamento de Caldas”, en el que fue posible evidenciaravances importantes para poderllegara conclusiones que permiten direccionar el proyecto a largo plazopara mayor bienestar de un número más amplio de niñosincorporados en el proyecto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/4262 Dimensión comunicativa del proyecto Predictores del Aprendizaje en el Departamento de Caldas [documento electrónico] / Abadía Torres, Gloria Milena, Autor ; García, Ligia Inés, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) . Palabras clave: Educación inicial  Desarrollo infantil Resumen: l presente trabajo no tiene otra pretensión que presentar los resultados de investigación en los últimos cinco años de la aplicación del programa Predictores del Aprendizaje relacionados con la dimensión comunicativa en la etapa inicial delos niños yniñas, lo que determinará los procesos asertivos en la comunicación tomando los diversos contextos en los cuales se desarrolla, para ello,se analiza la familia y la escuela. Se presentan los conceptos y estudios de algunos autorescomo Perinat (2003),Fernández (2015), Sánchez (2015), Arenas (2012), Sánchez & Pérez (2014), entre otros que aportandesdelas investigaciones realizadasmostrandola importancia de esta dimensión del desarrollo y analizan la comunicación, la asertividad, la infancia, construcción frente a los hallazgos yresultados , obtenidos enla investigación cuyo objetivo era analizar la dimensión comunicativa de los niños participantes en el proyecto de predictores del aprendizaje en el departamento de caldas. Esta actividad tuvo su desarrolloa través de una investigación cuasi experimentalque utilizó el estudio de comparación a través del instrumento de pre y post test, a través de la cual fueron observados y analizadoslos avances que se presentaban con relación a los procesos comunicativos entre los niños participantes en el proyecto “Predictores del aprendizaje en el departamento de Caldas”, en el que fue posible evidenciaravances importantes para poderllegara conclusiones que permiten direccionar el proyecto a largo plazopara mayor bienestar de un número más amplio de niñosincorporados en el proyecto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/4262

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