Análisis de las funciones ejecutivas en la población infantil con bajo rendimiento académico de la Institución Educativa Esteban Ochoa del municipio de Itagüí. / Flórez Porras, Magnolia del Carmen  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Análisis de las funciones ejecutivas en la población infantil con bajo rendimiento académico de la Institución Educativa Esteban Ochoa del municipio de Itagüí. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Flórez Porras, Magnolia del Carmen, Autor ; Monsalve Cano, Henry de Jesús, Autor ; Toro Cuervo, Mónica Viviana, Autor ; Henao, Gloria Cecilia, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Palabras clave: Proceso de aprendizaje  Evaluación del estudiante  Desarrollo mental  Función Ejecutiva  Rendimiento escolar bajo  Desarrollo cognitivo  Pruebas neuropsicológicas Resumen: Estudios recientes han demostrado la importancia de la Función Ejecutiva en el aprendizaje del individuo, aumentando notoriamente las investigaciones en niños de edad escolar. El objetivo del presente estudio fue analizar los componentes de la Función Ejecutiva y sus características buscando conocer los puntos de encuentro entre su funcionamiento y el bajo rendimiento académico. Participaron 37 niños y niñas entre los 8 y 14 años de edad pertenecientes a la Institución Educativa Esteban Ochoa del Municipio de Itagüí quienes han presentado un historial de bajo rendimiento académico durante dos años consecutivos. Se utilizaron pruebas neuropsicológicas como Wisconsin, TMT, Fluidez Verbal y Stroop para evaluar inhibición, categorización, planificación, velocidad de procesamiento y flexibilidad mental; componentes de la Función Ejecutiva. Entre las características y componentes diferenciales de los niños y niñas con bajo rendimiento académico del municipio de Itagüí se encontró que presentan un patrón de funcionamiento ejecutivo menor al esperado según la edad de acuerdo a estudios realizados, en cuanto a los componentes evaluados. Sólo en el componente de categorización se observó que los hallazgos coinciden con los estudios efectuados donde se evidencia mayor fluidez verbal en los niños de edades superiores que en los más pequeños; dando cuenta de que las puntuaciones en la prueba de fluidez verbal aumentan tanto con la edad como con la influencia del patrón educativo. Los resultados también permitieron constatar que el desempeño de los niños y niñas entre 9 y 12 años de edad es menor comparado con el grupo de normalización, en las pruebas de FAS semántico y fonológico, contrario a los niños de 13 y 14 años. La media fue menor en FAS fonológico que en el semántico. En el Wisconsin se observó menor logro de categorías en los niños de 11 años que en los demás. La muestra de este estudio pertenece al estrato socioeconómico bajo, es posible inferir que esta situación influya en las dificultades observadas en los componentes de la Función Ejecutiva, esto de acuerdo a estudios como el de Filippetti (2011), los cuales han encontrado que los niños de esta condición socioeconómica obtienen un desempeño inferior en las funciones ejecutivas. Los resultados que se generaron de la investigación indican que el bajo rendimiento académico de los niños estuvo influenciado por las dificultades en los diferentes componentes de la función ejecutiva como la planificación, velocidad de procesamiento, flexibilidad mental e inhibición. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2611 Análisis de las funciones ejecutivas en la población infantil con bajo rendimiento académico de la Institución Educativa Esteban Ochoa del municipio de Itagüí. [documento electrónico] / Flórez Porras, Magnolia del Carmen, Autor ; Monsalve Cano, Henry de Jesús, Autor ; Toro Cuervo, Mónica Viviana, Autor ; Henao, Gloria Cecilia, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) . Palabras clave: Proceso de aprendizaje  Evaluación del estudiante  Desarrollo mental  Función Ejecutiva  Rendimiento escolar bajo  Desarrollo cognitivo  Pruebas neuropsicológicas Resumen: Estudios recientes han demostrado la importancia de la Función Ejecutiva en el aprendizaje del individuo, aumentando notoriamente las investigaciones en niños de edad escolar. El objetivo del presente estudio fue analizar los componentes de la Función Ejecutiva y sus características buscando conocer los puntos de encuentro entre su funcionamiento y el bajo rendimiento académico. Participaron 37 niños y niñas entre los 8 y 14 años de edad pertenecientes a la Institución Educativa Esteban Ochoa del Municipio de Itagüí quienes han presentado un historial de bajo rendimiento académico durante dos años consecutivos. Se utilizaron pruebas neuropsicológicas como Wisconsin, TMT, Fluidez Verbal y Stroop para evaluar inhibición, categorización, planificación, velocidad de procesamiento y flexibilidad mental; componentes de la Función Ejecutiva. Entre las características y componentes diferenciales de los niños y niñas con bajo rendimiento académico del municipio de Itagüí se encontró que presentan un patrón de funcionamiento ejecutivo menor al esperado según la edad de acuerdo a estudios realizados, en cuanto a los componentes evaluados. Sólo en el componente de categorización se observó que los hallazgos coinciden con los estudios efectuados donde se evidencia mayor fluidez verbal en los niños de edades superiores que en los más pequeños; dando cuenta de que las puntuaciones en la prueba de fluidez verbal aumentan tanto con la edad como con la influencia del patrón educativo. Los resultados también permitieron constatar que el desempeño de los niños y niñas entre 9 y 12 años de edad es menor comparado con el grupo de normalización, en las pruebas de FAS semántico y fonológico, contrario a los niños de 13 y 14 años. La media fue menor en FAS fonológico que en el semántico. En el Wisconsin se observó menor logro de categorías en los niños de 11 años que en los demás. La muestra de este estudio pertenece al estrato socioeconómico bajo, es posible inferir que esta situación influya en las dificultades observadas en los componentes de la Función Ejecutiva, esto de acuerdo a estudios como el de Filippetti (2011), los cuales han encontrado que los niños de esta condición socioeconómica obtienen un desempeño inferior en las funciones ejecutivas. Los resultados que se generaron de la investigación indican que el bajo rendimiento académico de los niños estuvo influenciado por las dificultades en los diferentes componentes de la función ejecutiva como la planificación, velocidad de procesamiento, flexibilidad mental e inhibición. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2611

Aproximaciones hacia una definición de “Bajo Rendimiento Escolar” / Monsalve Cano, Henry de Jesús  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Aproximaciones hacia una definición de “Bajo Rendimiento Escolar” Tipo de documento: documento electrónico Autores: Monsalve Cano, Henry de Jesús, Autor ; Henao, Gloria Cecilia, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Palabras clave: Rendimiento académico  Evaluación del alumno  Desempeño académico  Rendimiento escolar bajo  Problema social Resumen: No existe un criterio común que permita definir unívocamente el concepto de bajo rendimiento escolar (González 2003). Sin embargo, se pretende hacer un recorrido por las definiciones que del Bajo Rendimiento Escolar (BRE) han presentado teóricos e investigadores en las últimas cuatro décadas. Sabemos, eso sí, que ha dejado de ser un hecho aislado, sólo educativo, para convertirse en un problema social que preocupa a economistas, políticos y, cómo no, a ciudadanos y educadores. Igualmente, se plantean algunas posibles soluciones que hace la OECD (1998) -Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos-, que, de aplicarse, serían de gran ayuda en los sistemas educativos que presentan este fenómeno. Se busca, también, analizar todos los factores que pueden incidir en los malos resultados escolares: desde el estudiante mismo, siguiendo con la familia, la deserción temprana y la escuela, o si se le quiere, desde el mismo sistema educativo en general. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2613 Aproximaciones hacia una definición de “Bajo Rendimiento Escolar” [documento electrónico] / Monsalve Cano, Henry de Jesús, Autor ; Henao, Gloria Cecilia, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) . Palabras clave: Rendimiento académico  Evaluación del alumno  Desempeño académico  Rendimiento escolar bajo  Problema social Resumen: No existe un criterio común que permita definir unívocamente el concepto de bajo rendimiento escolar (González 2003). Sin embargo, se pretende hacer un recorrido por las definiciones que del Bajo Rendimiento Escolar (BRE) han presentado teóricos e investigadores en las últimas cuatro décadas. Sabemos, eso sí, que ha dejado de ser un hecho aislado, sólo educativo, para convertirse en un problema social que preocupa a economistas, políticos y, cómo no, a ciudadanos y educadores. Igualmente, se plantean algunas posibles soluciones que hace la OECD (1998) -Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos-, que, de aplicarse, serían de gran ayuda en los sistemas educativos que presentan este fenómeno. Se busca, también, analizar todos los factores que pueden incidir en los malos resultados escolares: desde el estudiante mismo, siguiendo con la familia, la deserción temprana y la escuela, o si se le quiere, desde el mismo sistema educativo en general. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2613

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