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Autor Gómez Alzate, Claudia Bionet |
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Crear una solicitud de compra Refinar búsquedaConcepciones y determinaciones de los docentes de secundaria y media frente a los modelos evaluativos implementados en sus prácticas pedagógicas en una institución educativa rural del municipio de Samaná Caldas / García Alzate, Juan Diego
Título : Concepciones y determinaciones de los docentes de secundaria y media frente a los modelos evaluativos implementados en sus prácticas pedagógicas en una institución educativa rural del municipio de Samaná Caldas Tipo de documento: documento electrónico Autores: García Alzate, Juan Diego, Autor ; Gómez Alzate, Claudia Bionet, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2022 Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Palabras clave: Educación y Desarrollo Humano Prácticas pedagógicas Modelos evaluativos Educación rural Resumen: El presente proyecto investigativo, tiene como objetivo comprender las concepciones y determinaciones de los docentes de secundaria y media frente a los modelos evaluativos implementados en las prácticas pedagógicas, para ello, se utilizó el enfoque metodológico de la investigación cualitativa desde una aproximación hermenéutica comprensiva propuesta por Gadamer, (2003), donde se permiten interpretar la realidad de un contexto educativo rural en relación con los modelos evaluativos en las prácticas pedagógicas y dotarlas de sentido a partir de las concepciones docentes. Para acceder a la voz de los actores sociales se utilizó como técnica la entrevista semiestructurada, una aplicada a doce docentes y la otra a doce estudiantes, los resultados de la investigación hicieron parte de una construcción teórico-metodológica y reflexiva denominada “construcción de sentido”, donde se abordaron cuatro grandes categorías emergentes de las entrevistas, las cuales son: el aprendizaje como encuentro socializador de esperanza en la educación rural, la evaluación como medio de representación del conocimiento en la educación rural, las concepciones docentes frente a la evaluación en las prácticas pedagógicas de los docentes en la educación rural y la evaluación desde el aprendizaje hacia la evaluación para el aprendizaje. Entre los principales hallazgos del estudio están las tendencias marcadas de los docentes a evaluar de manera tradicional, usando la evaluación cuantitativa como medio de control y seguimiento. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/6121 Concepciones y determinaciones de los docentes de secundaria y media frente a los modelos evaluativos implementados en sus prácticas pedagógicas en una institución educativa rural del municipio de Samaná Caldas [documento electrónico] / García Alzate, Juan Diego, Autor ; Gómez Alzate, Claudia Bionet, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2022. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) .
Palabras clave: Educación y Desarrollo Humano Prácticas pedagógicas Modelos evaluativos Educación rural Resumen: El presente proyecto investigativo, tiene como objetivo comprender las concepciones y determinaciones de los docentes de secundaria y media frente a los modelos evaluativos implementados en las prácticas pedagógicas, para ello, se utilizó el enfoque metodológico de la investigación cualitativa desde una aproximación hermenéutica comprensiva propuesta por Gadamer, (2003), donde se permiten interpretar la realidad de un contexto educativo rural en relación con los modelos evaluativos en las prácticas pedagógicas y dotarlas de sentido a partir de las concepciones docentes. Para acceder a la voz de los actores sociales se utilizó como técnica la entrevista semiestructurada, una aplicada a doce docentes y la otra a doce estudiantes, los resultados de la investigación hicieron parte de una construcción teórico-metodológica y reflexiva denominada “construcción de sentido”, donde se abordaron cuatro grandes categorías emergentes de las entrevistas, las cuales son: el aprendizaje como encuentro socializador de esperanza en la educación rural, la evaluación como medio de representación del conocimiento en la educación rural, las concepciones docentes frente a la evaluación en las prácticas pedagógicas de los docentes en la educación rural y la evaluación desde el aprendizaje hacia la evaluación para el aprendizaje. Entre los principales hallazgos del estudio están las tendencias marcadas de los docentes a evaluar de manera tradicional, usando la evaluación cuantitativa como medio de control y seguimiento. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/6121 Alteridad y práctica pedagógica en la educación contemporánea / Arredondo Cardona, Francia Elena
Título : Alteridad y práctica pedagógica en la educación contemporánea Tipo de documento: texto impreso Autores: Arredondo Cardona, Francia Elena, Autor ; Gómez Alzate, Claudia Bionet, Coordinador Editorial: Manizales [Colombia] : Gobernación de Caldas Fecha de publicación: 2018 Colección: La educación como condición de cambio social Número de páginas: 106 páginas ISBN/ISSN/DL: 978-958-52-0131-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Pedagogía de la alteridad Filosofía de la educación Perfil educador. Clasificación: 370.11 Educación para objetivos específicos Resumen: Este libro es una invitación a caminar por los senderos de la alteridad y la práctica pedagógica como asuntos que deben ocupar y preocupar a los maestros contemporáneos en un mundo cada vez más convulsionado y atravesado por las autopistas de la información y la comunicación, que no dejan espacios posibles para el encuentro con el otro, para descubrirlo, para reconocerlo, para encontrarlo en la profundidad de su rostro, como expresión de su interioridad y exterioridad. el objetivo general es reconocer las expresiones de la alteridad que emergen en la práctica pedagógica del maestro en el escenario educativo contemporáneo. De igual manera se pretende identificar en el lenguaje verbal y corporal del maestro, las expresiones de alteridad, caracterizar las prácticas pedagógicas contemporáneas desde la experiencia y alteridad del maestro, así como develar el significado simbólico de la expresión de alteridad del maestro contemporáneo. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Alteridad y práctica pedagógica en la educación contemporánea [texto impreso] / Arredondo Cardona, Francia Elena, Autor ; Gómez Alzate, Claudia Bionet, Coordinador . - Manizales [Colombia] : Gobernación de Caldas, 2018 . - 106 páginas. - (La educación como condición de cambio social) .
ISBN : 978-958-52-0131-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Pedagogía de la alteridad Filosofía de la educación Perfil educador. Clasificación: 370.11 Educación para objetivos específicos Resumen: Este libro es una invitación a caminar por los senderos de la alteridad y la práctica pedagógica como asuntos que deben ocupar y preocupar a los maestros contemporáneos en un mundo cada vez más convulsionado y atravesado por las autopistas de la información y la comunicación, que no dejan espacios posibles para el encuentro con el otro, para descubrirlo, para reconocerlo, para encontrarlo en la profundidad de su rostro, como expresión de su interioridad y exterioridad. el objetivo general es reconocer las expresiones de la alteridad que emergen en la práctica pedagógica del maestro en el escenario educativo contemporáneo. De igual manera se pretende identificar en el lenguaje verbal y corporal del maestro, las expresiones de alteridad, caracterizar las prácticas pedagógicas contemporáneas desde la experiencia y alteridad del maestro, así como develar el significado simbólico de la expresión de alteridad del maestro contemporáneo. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Reserva
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Título : "Aprendiendo matemáticas con dinosaurios" Una estrategia pedagógica para potencializar el pensamiento lógico matemático" Tipo de documento: documento electrónico Autores: Velásquez Baquero, Pilar Yaneth, Autor ; Morales Ospina, Ana María, Autor ; Gómez Alzate, Claudia Bionet, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2023 Palabras clave: Didáctica Matemáticas - estudio y enseñanza Pensamiento crítico Estrategias pedagógicas Resumen: Este trabajo de investigación denominado: Aprendiendo matemáticas con dinosaurios “una estrategia pedagógica para potencializar el pensamiento lógico matemático”; cuyo objetivo general es: Fortalecer el aprendizaje lógico matemático en los niños de preescolar de las Instituciones Educativas rurales: Apiay y Felicidad Barrios a través de una estrategia pedagógica “Aprendiendo matemáticas con los dinosaurios. La investigación es de corte cualitativa y la metodología utilizada es investigación; los participantes son estudiantes de grado transición de dos Instituciones Educativas rurales de la ciudad de Villavicencio. La técnica implementada fue la observación participante y como instrumento se usó un diario de campo, entre las categorías emergentes se encontraron la motivación, interdisciplinariedad, contextualización de saberes, pensamiento lógico matemático. Tipo de medio : Computadora Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/6920 "Aprendiendo matemáticas con dinosaurios" Una estrategia pedagógica para potencializar el pensamiento lógico matemático" [documento electrónico] / Velásquez Baquero, Pilar Yaneth, Autor ; Morales Ospina, Ana María, Autor ; Gómez Alzate, Claudia Bionet, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2023.
Palabras clave: Didáctica Matemáticas - estudio y enseñanza Pensamiento crítico Estrategias pedagógicas Resumen: Este trabajo de investigación denominado: Aprendiendo matemáticas con dinosaurios “una estrategia pedagógica para potencializar el pensamiento lógico matemático”; cuyo objetivo general es: Fortalecer el aprendizaje lógico matemático en los niños de preescolar de las Instituciones Educativas rurales: Apiay y Felicidad Barrios a través de una estrategia pedagógica “Aprendiendo matemáticas con los dinosaurios. La investigación es de corte cualitativa y la metodología utilizada es investigación; los participantes son estudiantes de grado transición de dos Instituciones Educativas rurales de la ciudad de Villavicencio. La técnica implementada fue la observación participante y como instrumento se usó un diario de campo, entre las categorías emergentes se encontraron la motivación, interdisciplinariedad, contextualización de saberes, pensamiento lógico matemático. Tipo de medio : Computadora Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/6920
Título : La argumentación en el aprendizaje sobre equilibrio ecológico Tipo de documento: texto impreso Autores: Trujillo Galvis, Carlos Mario, Autor ; Gómez Alzate, Claudia Bionet, Coordinador Editorial: Manizales [Colombia] : Gobernación de Caldas Fecha de publicación: 2018 Colección: La educación como condición de cambio social Número de páginas: 178 páginas ISBN/ISSN/DL: 978-958-52-0132-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Innovaciones educativas estudios de caso Práctica pedagógica Argumentación Equilibrioecológico modelos estudiantes. Clasificación: 371 Educación (Administración escolar) Resumen: Argumentar en el aula requiere de algunas condiciones especiales ausentes en los procesos educativos de las aulas de la Institución Educativa Luis Felipe Gutiérrez, que motiven la participación del estudiante en su proceso de aprendizaje, en el cual sea reconocido el dinamismo de las ciencias, se superen las concepciones ingenuas que suponen que el progreso científico no es mas que una acumulación de resultados exitosos e indiscutibles y se fomente la discusión racional (Tamayo,2011;Archila ,2014). Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto La argumentación en el aprendizaje sobre equilibrio ecológico [texto impreso] / Trujillo Galvis, Carlos Mario, Autor ; Gómez Alzate, Claudia Bionet, Coordinador . - Manizales [Colombia] : Gobernación de Caldas, 2018 . - 178 páginas. - (La educación como condición de cambio social) .
ISBN : 978-958-52-0132-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Innovaciones educativas estudios de caso Práctica pedagógica Argumentación Equilibrioecológico modelos estudiantes. Clasificación: 371 Educación (Administración escolar) Resumen: Argumentar en el aula requiere de algunas condiciones especiales ausentes en los procesos educativos de las aulas de la Institución Educativa Luis Felipe Gutiérrez, que motiven la participación del estudiante en su proceso de aprendizaje, en el cual sea reconocido el dinamismo de las ciencias, se superen las concepciones ingenuas que suponen que el progreso científico no es mas que una acumulación de resultados exitosos e indiscutibles y se fomente la discusión racional (Tamayo,2011;Archila ,2014). Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Reserva
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Título : Comprensión lectora en escuela nueva Tipo de documento: texto impreso Autores: Moreno Aricapa, Fray Néstor, Autor ; Gómez Alzate, Claudia Bionet, Coordinador Editorial: Manizales [Colombia] : Gobernación de Caldas Fecha de publicación: 2018 Colección: La educación como condición de cambio social Número de páginas: 94 páginas ISBN/ISSN/DL: 978-958-52-0121-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Comprensión de lectura metodología Habilidades de estudio Facilidad de lectura. Clasificación: 372.4 Educación primaria(Lectura) Resumen: La finalidad de esta obra es potenciar los procesos de aprendizaje en el aula a través de la implementación de estrategias de lectura por medo de guías de autoaprendizaje que a su vez afianzan la metodología de Escuela Nueva que se trabaja en las instituciones del sector rural, de la mano del modelo pedagógico de la institución cuyo propósito es fortalecer los procesos de comprensión lectora en estudiantes de grado quinto de básica primaria del sector rural. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Comprensión lectora en escuela nueva [texto impreso] / Moreno Aricapa, Fray Néstor, Autor ; Gómez Alzate, Claudia Bionet, Coordinador . - Manizales [Colombia] : Gobernación de Caldas, 2018 . - 94 páginas. - (La educación como condición de cambio social) .
ISBN : 978-958-52-0121-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Comprensión de lectura metodología Habilidades de estudio Facilidad de lectura. Clasificación: 372.4 Educación primaria(Lectura) Resumen: La finalidad de esta obra es potenciar los procesos de aprendizaje en el aula a través de la implementación de estrategias de lectura por medo de guías de autoaprendizaje que a su vez afianzan la metodología de Escuela Nueva que se trabaja en las instituciones del sector rural, de la mano del modelo pedagógico de la institución cuyo propósito es fortalecer los procesos de comprensión lectora en estudiantes de grado quinto de básica primaria del sector rural. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Reserva
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