21st Century Skills Development Through Inquiry-Based Learning / Chu, Samuel Kai Wah  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : 21st Century Skills Development Through Inquiry-Based Learning : From Theory to Practice Tipo de documento: documento electrónico Autores: Chu, Samuel Kai Wah, ; Reynolds, Rebecca B., ; Tavares, Nicole J., ; Notari, Michele, ; Lee, Celina Wing Yi, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XV, 204 p. 14 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-10-2481-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Aprendizaje  Psicología de  Tecnologia Educacional  Docente  Psicología Instruccional  Educación Digital y Tecnología Educativa  Enseñanza y formación docente Clasificación: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Este libro presenta intervenciones educativas innovadoras diseñadas para apoyar el aprendizaje basado en proyectos de investigación como un enfoque para equipar a los estudiantes con habilidades del siglo XXI. Las técnicas de instrucción incluyen enseñanza colaborativa en equipo, diseño y juego de juegos socialmente constructivistas y usos productivos de las redes sociales, como wikis y otras posibilidades de comunicación en línea. El libro será de interés para los investigadores que busquen un resumen de estudios empíricos recientes en el ámbito del aprendizaje basado en proyectos de investigación que emplean nuevas tecnologías como medios constructivos para la síntesis y creación de los estudiantes. El libro también cierra la brecha entre los trabajos empíricos y una variedad de marcos de estándares educativos a nivel nacional e internacional, como el P21, el marco de la OCDE, los Estándares AASL para el estudiante del siglo XXI y los Estándares Estatales Básicos Comunes en los EE. UU. De particular interés para los profesionales de la educación, el libro ofrece descripciones detalladas de intervenciones de aprendizaje basadas en proyectos de investigación que pueden reproducirse directamente en las escuelas actuales. Además, el libro proporciona directrices basadas en investigaciones para la evaluación del aprendizaje basado en proyectos de investigación de los estudiantes. Por último, ofrece a los responsables de las políticas educativas información sobre cómo establecer anclas y espacios para aplicar oportunidades de aprendizaje basadas en proyectos de investigación para los jóvenes de hoy en el contexto de los esfuerzos de reforma educativa existentes y actuales. El objetivo de este libro es apoyar los esfuerzos de los líderes, profesionales e investigadores de la educación para promover el aprendizaje inspirador y motivador de los estudiantes a través de la construcción de conocimiento transformadora socialmente constructivista basada en la investigación con tecnologías de la información. Proponemos que preparar a los estudiantes con mentalidades y disposiciones de investigación puede promover una mayor agencia, pensamiento crítico e ingenio, cualidades necesarias para abordar los complejos desafíos sociales que pueden enfrentar. Nota de contenido: Part 1: 21st century skills education on the whole -- Chapter 1 Introduction -- Chapter 2 21st century skills and global education roadmap -- Part 2: 21st century skills education: Plagiarism-free inquiry Pjbl in Asia, Europe and North America -- Chapter 3 21st century skills education in Hong Kong and Shenzhen, China: Inquiry project-based and collaborative teaching/learning supported by Wiki -- Chapter 4 21st century skills education in Switzerland: An example of project-based learning using Wiki in science education -- Chapter 5 21st century skills education in the U.S.: An example of an inquiry-based game design learning approach -- Part 3: 21st century skills education in schools -- Chapter 6 Teachers' professional development -- Chapter 7 Guides and suggestions for pedagogy implementation in classrooms -- Chapter 8 Assessment instruments for 21st century skills -- Chapter 9 Summary and conclusions. Tipo de medio : Computadora Summary : This book presents innovative instructional interventions designed to support inquiry project-based learning as an approach to equip students with 21st century skills. Instructional techniques include collaborative team-based teaching, social constructivist game design and game play, and productive uses of social media such as wikis and other online communication affordances. The book will be of interest to researchers seeking a summary of recent empirical studies in the inquiry project-based learning domain that employ new technologies as constructive media for student synthesis and creation. The book also bridges the gap between empirical works and a range of national- and international-level educational standards frameworks such as the P21, the OECD framework, AASL Standards for the 21st Century Learner, and the Common Core State Standards in the US. Of particular interest to education practitioners, the book offers detailed descriptions of inquiry project-based learning interventions that can be directly reproduced in today's schools. Further, the book provides research-driven guidelines for the evaluation of student inquiry project-based learning. Lastly, it offers education policymakers insight into establishing anchors and spaces for applying inquiry project-based learning opportunities for youth today in the context of existing and current education reform efforts. The aim of this book is to support education leaders', practitioners' and researchers' efforts in advancing inspiring and motivating student learning through transformative social constructivist inquiry-based knowledge-building with information technologies. We propose that preparing students with inquiry mindsets and dispositions can promote greater agency, critical thinking and resourcefulness, qualities needed for addressing the complex societal challenges they may face. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] 21st Century Skills Development Through Inquiry-Based Learning : From Theory to Practice [documento electrónico] / Chu, Samuel Kai Wah, ; Reynolds, Rebecca B., ; Tavares, Nicole J., ; Notari, Michele, ; Lee, Celina Wing Yi,  . -  1 ed.  . - Singapore [Malasya] : Springer, 2017 . - XV, 204 p. 14 ilustraciones. ISBN : 978-981-10-2481-8 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Aprendizaje  Psicología de  Tecnologia Educacional  Docente  Psicología Instruccional  Educación Digital y Tecnología Educativa  Enseñanza y formación docente Clasificación: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Este libro presenta intervenciones educativas innovadoras diseñadas para apoyar el aprendizaje basado en proyectos de investigación como un enfoque para equipar a los estudiantes con habilidades del siglo XXI. Las técnicas de instrucción incluyen enseñanza colaborativa en equipo, diseño y juego de juegos socialmente constructivistas y usos productivos de las redes sociales, como wikis y otras posibilidades de comunicación en línea. El libro será de interés para los investigadores que busquen un resumen de estudios empíricos recientes en el ámbito del aprendizaje basado en proyectos de investigación que emplean nuevas tecnologías como medios constructivos para la síntesis y creación de los estudiantes. El libro también cierra la brecha entre los trabajos empíricos y una variedad de marcos de estándares educativos a nivel nacional e internacional, como el P21, el marco de la OCDE, los Estándares AASL para el estudiante del siglo XXI y los Estándares Estatales Básicos Comunes en los EE. UU. De particular interés para los profesionales de la educación, el libro ofrece descripciones detalladas de intervenciones de aprendizaje basadas en proyectos de investigación que pueden reproducirse directamente en las escuelas actuales. Además, el libro proporciona directrices basadas en investigaciones para la evaluación del aprendizaje basado en proyectos de investigación de los estudiantes. Por último, ofrece a los responsables de las políticas educativas información sobre cómo establecer anclas y espacios para aplicar oportunidades de aprendizaje basadas en proyectos de investigación para los jóvenes de hoy en el contexto de los esfuerzos de reforma educativa existentes y actuales. El objetivo de este libro es apoyar los esfuerzos de los líderes, profesionales e investigadores de la educación para promover el aprendizaje inspirador y motivador de los estudiantes a través de la construcción de conocimiento transformadora socialmente constructivista basada en la investigación con tecnologías de la información. Proponemos que preparar a los estudiantes con mentalidades y disposiciones de investigación puede promover una mayor agencia, pensamiento crítico e ingenio, cualidades necesarias para abordar los complejos desafíos sociales que pueden enfrentar. Nota de contenido: Part 1: 21st century skills education on the whole -- Chapter 1 Introduction -- Chapter 2 21st century skills and global education roadmap -- Part 2: 21st century skills education: Plagiarism-free inquiry Pjbl in Asia, Europe and North America -- Chapter 3 21st century skills education in Hong Kong and Shenzhen, China: Inquiry project-based and collaborative teaching/learning supported by Wiki -- Chapter 4 21st century skills education in Switzerland: An example of project-based learning using Wiki in science education -- Chapter 5 21st century skills education in the U.S.: An example of an inquiry-based game design learning approach -- Part 3: 21st century skills education in schools -- Chapter 6 Teachers' professional development -- Chapter 7 Guides and suggestions for pedagogy implementation in classrooms -- Chapter 8 Assessment instruments for 21st century skills -- Chapter 9 Summary and conclusions. Tipo de medio : Computadora Summary : This book presents innovative instructional interventions designed to support inquiry project-based learning as an approach to equip students with 21st century skills. Instructional techniques include collaborative team-based teaching, social constructivist game design and game play, and productive uses of social media such as wikis and other online communication affordances. The book will be of interest to researchers seeking a summary of recent empirical studies in the inquiry project-based learning domain that employ new technologies as constructive media for student synthesis and creation. The book also bridges the gap between empirical works and a range of national- and international-level educational standards frameworks such as the P21, the OECD framework, AASL Standards for the 21st Century Learner, and the Common Core State Standards in the US. Of particular interest to education practitioners, the book offers detailed descriptions of inquiry project-based learning interventions that can be directly reproduced in today's schools. Further, the book provides research-driven guidelines for the evaluation of student inquiry project-based learning. Lastly, it offers education policymakers insight into establishing anchors and spaces for applying inquiry project-based learning opportunities for youth today in the context of existing and current education reform efforts. The aim of this book is to support education leaders', practitioners' and researchers' efforts in advancing inspiring and motivating student learning through transformative social constructivist inquiry-based knowledge-building with information technologies. We propose that preparing students with inquiry mindsets and dispositions can promote greater agency, critical thinking and resourcefulness, qualities needed for addressing the complex societal challenges they may face. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

¡No quiero ir al colegio! / Gonzalvez Maciá, Carolina.  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : ¡No quiero ir al colegio!  : el niño que rechaza la escuela Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gonzalvez Maciá, Carolina. ; Inglés Saura, Cándido J. ; García Fernández, José Manuel. Editorial: Difusora Larousse - Ediciones Pirámide Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 1 recurso en línea (109 páginas) ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-3905-0 Palabras clave:   Student adjustment.  Education  Evaluation.  Adaptación escolar  Evaluación. Clasificación: 370.15 Educación (Psicología educativa) Nota de contenido: bla Intro -- Foreword -- Prólogo -- Introducción -- 1. ¿Qué es el rechazo escolar? -- 1.1. Cambios conceptuales y terminología empleada -- 1.2. Delimitación conceptual -- 1.3. Modelos explicativos y clasificatorios del rechazo escolar -- Resumen -- 2. Prevalencia y etiología -- 2.1. Síntomas para detectar el rechazo escolar -- 2.2. Epidemiología del rechazo escolar -- 2.3. Etiología: factores causantes del rechazo escolar -- 2.3.1. Factores exógenos a la institución escolar -- 2.3.2. Factores endógenos a la institución escolar -- Resumen -- 3. Evaluación -- 3.1. Aspectos implicados en la evaluación del rechazo escolar -- 3.2. Métodos de evaluación -- 3.2.1. La entrevista -- 3.2.2. Cuestionarios e inventarios -- 3.2.2.1. Medidas específicas para la evaluación del rechazo escolar -- 3.2.2.2. Medidas no específicas para la evaluación del rechazo escolar -- 3.2.2.3. Instrumentos aplicados a padres y profesores -- 3.2.3. Otros test -- 3.3. Observaciones conductuales -- 3.3.1. En el hogar -- 3.3.2. En la escuela -- 3.4. Autorregistros -- Resumen -- 4. Tratamientos -- 4.1. Tres preguntas básicas en la intervención -- 4.2. Estrategias y técnicas de intervención -- 4.3. Ámbitos de intervención -- 4.3.1. Orientación e intervención basada en los niños -- 4.3.2. Orientación e intervención basada en la familia -- 4.3.3. Orientación e intervención basada en la escuela -- 4.4. Guías específicas para el tratamiento del rechazo escolar -- 4.5. Tratamiento prescriptivo según el modelo funcional -- 4.6. Programas de intervención para jóvenes en riesgo de o con rechazo escolar -- 4.7. Ejemplos de intervención -- 4.7.1. El caso de Lucía -- 4.7.2. El caso de Miguel -- 4.7.3. El caso de Manuel -- Resumen -- Lecturas recomendadas -- Bibliografía -- Créditos. Enlace de acceso : https://elibro-net.biblioproxy.umanizales.edu.co/es/lc/umanizales/titulos/123039 ¡No quiero ir al colegio!  : el niño que rechaza la escuela [documento electrónico] / Gonzalvez Maciá, Carolina. ; Inglés Saura, Cándido J. ; García Fernández, José Manuel. . - Difusora Larousse - Ediciones Pirámide, 2018 . - 1 recurso en línea (109 páginas). ISBN : 978-84-368-3905-0 Palabras clave:   Student adjustment.  Education  Evaluation.  Adaptación escolar  Evaluación. Clasificación: 370.15 Educación (Psicología educativa) Nota de contenido: bla Intro -- Foreword -- Prólogo -- Introducción -- 1. ¿Qué es el rechazo escolar? -- 1.1. Cambios conceptuales y terminología empleada -- 1.2. Delimitación conceptual -- 1.3. Modelos explicativos y clasificatorios del rechazo escolar -- Resumen -- 2. Prevalencia y etiología -- 2.1. Síntomas para detectar el rechazo escolar -- 2.2. Epidemiología del rechazo escolar -- 2.3. Etiología: factores causantes del rechazo escolar -- 2.3.1. Factores exógenos a la institución escolar -- 2.3.2. Factores endógenos a la institución escolar -- Resumen -- 3. Evaluación -- 3.1. Aspectos implicados en la evaluación del rechazo escolar -- 3.2. Métodos de evaluación -- 3.2.1. La entrevista -- 3.2.2. Cuestionarios e inventarios -- 3.2.2.1. Medidas específicas para la evaluación del rechazo escolar -- 3.2.2.2. Medidas no específicas para la evaluación del rechazo escolar -- 3.2.2.3. Instrumentos aplicados a padres y profesores -- 3.2.3. Otros test -- 3.3. Observaciones conductuales -- 3.3.1. En el hogar -- 3.3.2. En la escuela -- 3.4. Autorregistros -- Resumen -- 4. Tratamientos -- 4.1. Tres preguntas básicas en la intervención -- 4.2. Estrategias y técnicas de intervención -- 4.3. Ámbitos de intervención -- 4.3.1. Orientación e intervención basada en los niños -- 4.3.2. Orientación e intervención basada en la familia -- 4.3.3. Orientación e intervención basada en la escuela -- 4.4. Guías específicas para el tratamiento del rechazo escolar -- 4.5. Tratamiento prescriptivo según el modelo funcional -- 4.6. Programas de intervención para jóvenes en riesgo de o con rechazo escolar -- 4.7. Ejemplos de intervención -- 4.7.1. El caso de Lucía -- 4.7.2. El caso de Miguel -- 4.7.3. El caso de Manuel -- Resumen -- Lecturas recomendadas -- Bibliografía -- Créditos. Enlace de acceso : https://elibro-net.biblioproxy.umanizales.edu.co/es/lc/umanizales/titulos/123039

A Human Values Pathway for Teachers / Parahakaran, Suma ; Scherer, Stephen  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : A Human Values Pathway for Teachers : Developing Silent Sitting and Mindful Practices in Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Parahakaran, Suma, ; Scherer, Stephen, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XV, 177 p. 11 ilustraciones, 7 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-981-1602009-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Psicología Escolar  Docente  Educación  Niños  Psicología Educacional  Enseñanza y formación docente  Educación Infantil  Filosofía de la educación Clasificación: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Este libro combina perspectivas de la psicología, la educación espiritual y las pedagogías de enseñanza digital en un marco transnacional para discutir el Programa de Educación en Valores Humanos (EHV) para el desarrollo infantil, con un enfoque en sentarse en silencio, atención plena, meditación y narración de cuentos como herramientas en el aula. A través de una orientación positiva en las primeras etapas del desarrollo infantil utilizando herramientas EHV, los maestros estarán mejor equipados para manejar cuestiones disciplinarias en las escuelas primarias y secundarias. Estas prácticas también son útiles para la comunidad de educación superior, ya que los profesores y educadores de instituciones terciarias pueden adoptar estas prácticas en su enseñanza y convertirse en profesionales reflexivos. Se discuten temas como la moral de los docentes y el clima escolar y su impacto en los niños en relación con el desarrollo de la resiliencia, las capacidades reflexivas y la fortaleza interior (valores compartidos) utilizando un enfoque intrínseco y transformacional. Las discusiones también incluyen perspectivas de las neurociencias. Con contribuciones de profesores y educadores de EE. UU., Sudáfrica, Malasia, Australia, Hong Kong y Mauricio, este volumen editado aborda los desafíos, fortalezas y debilidades asociados con las prácticas docentes diarias en las escuelas primarias y secundarias y en las instituciones de educación superior. El contenido es relevante para los formuladores de políticas y los investigadores en estudios de desarrollo infantil, con un enfoque particular en el impacto de sentarse en silencio, las prácticas conscientes y la meditación en la autorregulación y la resiliencia de los niños. Los autores defienden colectivamente que las técnicas de sentarse en silencio pueden ayudar a un niño a crecer y descubrir su potencial oculto, mejorando así sus capacidades sociales, emocionales, espirituales y físicas. . Nota de contenido: 1.The impact of silent sitting on Chinese teachers' problems -- 2.Teachers' perceptions of implementing silent sitting for Education in Human Values in Malaysia -- 3.Humanising Education in the Digital Era -- 4.Silent Sitting & Story Telling: The Power Of Oral Traditions -- 5.Silent sitting technique in the digital era:The benefits for Sustainable Education Transformational journey -- 6.Silent Sitting: A as a self transformatory process -- 7.Teachers' experiential learning using silent sitting -- 8.Mindfullness as Resilience: Applying African- Centered Psychology in Educating Youth of Color in the United States -- 9.Mind Management & Inner Strength: Human Values program for Community development -- 10.Silent sitting: a reflective tool for sustainable education. Tipo de medio : Computadora Summary : This book combines perspectives from psychology, spiritual education and digital teaching pedagogies in a transnational framework to discuss the Education in Human Values Program (EHV) for child development, with a focus on silent sitting, mindfulness, meditation and story-telling as tools in the classroom. Through positive guidance in the early stages of child development using EHV tools, teachers will be better equipped to handle disciplinary issues in primary and secondary schools. These practices are also useful for the higher education community, as teachers and educators from tertiary institutions may adopt these practices in their teaching and become reflective practitioners. Topics such as teacher morale and school climate and its impact on children are discussed in relation to building resilience, reflective capacities, and inner strength (shared values) using an intrinsic and transformational approach. The discussions also include perspectives from the neurosciences. With contributions from teachers and educators from the US, South Africa, Malaysia, Australia, Hong Kong and Mauritius, this edited volume addresses the challenges, strengths and weaknesses associated with daily teaching practices in primary and secondary schools and higher education institutions. The content is relevant to policymakers and researchers in child development studies, with a particular focus on the impact of silent sitting, mindful practices, and meditation on children's self-regulation and resilience. The authors collectively espouse that silent sitting techniques can help a child to grow and discover their hidden potential, thus enhancing their social, emotional, spiritual and physical capacities. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] A Human Values Pathway for Teachers : Developing Silent Sitting and Mindful Practices in Education [documento electrónico] / Parahakaran, Suma, ; Scherer, Stephen,  . -  1 ed.  . - Singapore [Malasya] : Springer, 2021 . - XV, 177 p. 11 ilustraciones, 7 ilustraciones en color. ISBN : 978-981-1602009-- Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Psicología Escolar  Docente  Educación  Niños  Psicología Educacional  Enseñanza y formación docente  Educación Infantil  Filosofía de la educación Clasificación: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Este libro combina perspectivas de la psicología, la educación espiritual y las pedagogías de enseñanza digital en un marco transnacional para discutir el Programa de Educación en Valores Humanos (EHV) para el desarrollo infantil, con un enfoque en sentarse en silencio, atención plena, meditación y narración de cuentos como herramientas en el aula. A través de una orientación positiva en las primeras etapas del desarrollo infantil utilizando herramientas EHV, los maestros estarán mejor equipados para manejar cuestiones disciplinarias en las escuelas primarias y secundarias. Estas prácticas también son útiles para la comunidad de educación superior, ya que los profesores y educadores de instituciones terciarias pueden adoptar estas prácticas en su enseñanza y convertirse en profesionales reflexivos. Se discuten temas como la moral de los docentes y el clima escolar y su impacto en los niños en relación con el desarrollo de la resiliencia, las capacidades reflexivas y la fortaleza interior (valores compartidos) utilizando un enfoque intrínseco y transformacional. Las discusiones también incluyen perspectivas de las neurociencias. Con contribuciones de profesores y educadores de EE. UU., Sudáfrica, Malasia, Australia, Hong Kong y Mauricio, este volumen editado aborda los desafíos, fortalezas y debilidades asociados con las prácticas docentes diarias en las escuelas primarias y secundarias y en las instituciones de educación superior. El contenido es relevante para los formuladores de políticas y los investigadores en estudios de desarrollo infantil, con un enfoque particular en el impacto de sentarse en silencio, las prácticas conscientes y la meditación en la autorregulación y la resiliencia de los niños. Los autores defienden colectivamente que las técnicas de sentarse en silencio pueden ayudar a un niño a crecer y descubrir su potencial oculto, mejorando así sus capacidades sociales, emocionales, espirituales y físicas. . Nota de contenido: 1.The impact of silent sitting on Chinese teachers' problems -- 2.Teachers' perceptions of implementing silent sitting for Education in Human Values in Malaysia -- 3.Humanising Education in the Digital Era -- 4.Silent Sitting & Story Telling: The Power Of Oral Traditions -- 5.Silent sitting technique in the digital era:The benefits for Sustainable Education Transformational journey -- 6.Silent Sitting: A as a self transformatory process -- 7.Teachers' experiential learning using silent sitting -- 8.Mindfullness as Resilience: Applying African- Centered Psychology in Educating Youth of Color in the United States -- 9.Mind Management & Inner Strength: Human Values program for Community development -- 10.Silent sitting: a reflective tool for sustainable education. Tipo de medio : Computadora Summary : This book combines perspectives from psychology, spiritual education and digital teaching pedagogies in a transnational framework to discuss the Education in Human Values Program (EHV) for child development, with a focus on silent sitting, mindfulness, meditation and story-telling as tools in the classroom. Through positive guidance in the early stages of child development using EHV tools, teachers will be better equipped to handle disciplinary issues in primary and secondary schools. These practices are also useful for the higher education community, as teachers and educators from tertiary institutions may adopt these practices in their teaching and become reflective practitioners. Topics such as teacher morale and school climate and its impact on children are discussed in relation to building resilience, reflective capacities, and inner strength (shared values) using an intrinsic and transformational approach. The discussions also include perspectives from the neurosciences. With contributions from teachers and educators from the US, South Africa, Malaysia, Australia, Hong Kong and Mauritius, this edited volume addresses the challenges, strengths and weaknesses associated with daily teaching practices in primary and secondary schools and higher education institutions. The content is relevant to policymakers and researchers in child development studies, with a particular focus on the impact of silent sitting, mindful practices, and meditation on children's self-regulation and resilience. The authors collectively espouse that silent sitting techniques can help a child to grow and discover their hidden potential, thus enhancing their social, emotional, spiritual and physical capacities. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

Academic Socialization of Young Black and Latino Children / Sonnenschein, Susan ; Sawyer, Brook E.  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Academic Socialization of Young Black and Latino Children : Building on Family Strengths Tipo de documento: documento electrónico Autores: Sonnenschein, Susan, ; Sawyer, Brook E., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XV, 258 p. 10 ilustraciones, 1 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-04486-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Psicología Escolar  Educación y estado  Sociología  Grupos sociales  Política y política educativa  Sociología de la familia  la juventud y el envejecimiento Clasificación: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Este libro ofrece un enfoque centrado en la familia y basado en las fortalezas para mejorar el desempeño educativo y la experiencia escolar de los estudiantes negros y latinos con dificultades. El libro analiza los desafíos educativos que enfrentan las familias de color de bajos ingresos y las diferentes fortalezas dentro de la vida familiar negra y latina que pueden afectar estos desafíos. Se centra en aprovechar estas fortalezas dentro del entorno hogareño de los niños que pueden servir como base para el aprendizaje posterior. Los capítulos describen una amplia gama de prácticas y creencias familiares, incluido el desarrollo de intervenciones para apoyar a las familias que promueven el lenguaje y la alfabetización temprana, las matemáticas tempranas y las habilidades sociales. Los capítulos también presentan estudios cuantitativos y/o cualitativos que utilizan un enfoque basado en las fortalezas para la socialización de las habilidades académicas tempranas de sus hijos por parte de los padres. Los temas que se presentan en este libro incluyen: Recursos, inversiones y creencias para padres latinos y negros. Socialización académica en los hogares de niños preescolares negros y latinos. Desarrollo de intervenciones culturalmente informadas para promover las habilidades de preparación escolar de los niños. Las alianzas familia-escuela como herramienta para mejorar las oportunidades educativas. Direcciones para futuras investigaciones. La socialización académica de niños jóvenes negros y latinos es un recurso imprescindible para investigadores, educadores, médicos y profesionales relacionados, y estudiantes de posgrado en diversos campos que incluyen educación, psicología escolar y del desarrollo, estudios familiares, asesoramiento psicológico y trabajo social, y sociología de la cultura. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction: The Need to Take a Strengths-Based Approach to Facilitate Children's Educational Growth -- Chapter 2. Latino and African American Parental Resources, Investments, and Socialization Practices: Supporting Toddler's Language and Social Skills -- Chapter 3. Concerted Cultivation among Low-Income Black and Latino Families -- Chapter 4. Contexts of African American Children's Early Writing Development: Considerations of Parental Education, Parenting Style, Parental Beliefs, and Home Literacy Environments -- Chapter 5. Parent- and Preschool-Teacher-Perceived Strengths among Black and Latino Boys in Miami: Links to Early Success in Elementary School -- Chapter 6. Latino Families and Schools: Identifying Challenges and Highlighting Strengths to Support Children's Early Learning -- Chapter 7. Intersectionality as a Framework for Understanding School Involvement and Advocacy Beliefs of Latina/o Families of Young Children -- Chapter 8.Little Talks: A Modular Treatment Approach for Promoting Infant and Toddler Language Acquisition Through Parents' Preferences and Competencies -- Chapter 9. Madres Educando a Sus Niños: Integrating Culture into Intervention -- Chapter 10. Towards Improving the Educational Opportunities for Black and Latinx Young Children: Strengthening Family-School Partnerships -- Chapter 11. Academic Socialization in the Homes of Black and Latino Preschool Children: Research Findings and Future Directions. Tipo de medio : Computadora Summary : This book offers a strengths-based, family-focused approach to improving the educational performance and school experience of struggling Black and Latino students. The book discusses educational challenges faced by low-income families of color and the different strengths within Black and Latino family life that can affect these challenges. It focuses building on these strengths within the children's home environments that can serve as a foundation for subsequent learning. The chapters describe a wide range of family practices and beliefs, including development of interventions to support families that promote early language and literacy, early mathematics, and social skills. The chapters also present quantitative and/or qualitative studies using a strengths-based approach to parents' socialization of their children's early academic skills. Topics featured in this book include: Latino and Black parental resources, investments, and beliefs. Academic socialization in the homes of Black and Latino preschool children. Development of culturally-informed interventions to promote children's school readiness skills. Family-school partnerships as a tool for improving educational opportunities. Directions for future research. Academic Socialization of Young Black and Latino Children is a must-have resource for researchers, educators, clinicians and related professionals, and graduate students in diverse fields including education, developmental and school psychology, family studies, counseling psychology and social work, and sociology of culture. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Academic Socialization of Young Black and Latino Children : Building on Family Strengths [documento electrónico] / Sonnenschein, Susan, ; Sawyer, Brook E.,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XV, 258 p. 10 ilustraciones, 1 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-04486-2 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Psicología Escolar  Educación y estado  Sociología  Grupos sociales  Política y política educativa  Sociología de la familia  la juventud y el envejecimiento Clasificación: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Este libro ofrece un enfoque centrado en la familia y basado en las fortalezas para mejorar el desempeño educativo y la experiencia escolar de los estudiantes negros y latinos con dificultades. El libro analiza los desafíos educativos que enfrentan las familias de color de bajos ingresos y las diferentes fortalezas dentro de la vida familiar negra y latina que pueden afectar estos desafíos. Se centra en aprovechar estas fortalezas dentro del entorno hogareño de los niños que pueden servir como base para el aprendizaje posterior. Los capítulos describen una amplia gama de prácticas y creencias familiares, incluido el desarrollo de intervenciones para apoyar a las familias que promueven el lenguaje y la alfabetización temprana, las matemáticas tempranas y las habilidades sociales. Los capítulos también presentan estudios cuantitativos y/o cualitativos que utilizan un enfoque basado en las fortalezas para la socialización de las habilidades académicas tempranas de sus hijos por parte de los padres. Los temas que se presentan en este libro incluyen: Recursos, inversiones y creencias para padres latinos y negros. Socialización académica en los hogares de niños preescolares negros y latinos. Desarrollo de intervenciones culturalmente informadas para promover las habilidades de preparación escolar de los niños. Las alianzas familia-escuela como herramienta para mejorar las oportunidades educativas. Direcciones para futuras investigaciones. La socialización académica de niños jóvenes negros y latinos es un recurso imprescindible para investigadores, educadores, médicos y profesionales relacionados, y estudiantes de posgrado en diversos campos que incluyen educación, psicología escolar y del desarrollo, estudios familiares, asesoramiento psicológico y trabajo social, y sociología de la cultura. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction: The Need to Take a Strengths-Based Approach to Facilitate Children's Educational Growth -- Chapter 2. Latino and African American Parental Resources, Investments, and Socialization Practices: Supporting Toddler's Language and Social Skills -- Chapter 3. Concerted Cultivation among Low-Income Black and Latino Families -- Chapter 4. Contexts of African American Children's Early Writing Development: Considerations of Parental Education, Parenting Style, Parental Beliefs, and Home Literacy Environments -- Chapter 5. Parent- and Preschool-Teacher-Perceived Strengths among Black and Latino Boys in Miami: Links to Early Success in Elementary School -- Chapter 6. Latino Families and Schools: Identifying Challenges and Highlighting Strengths to Support Children's Early Learning -- Chapter 7. Intersectionality as a Framework for Understanding School Involvement and Advocacy Beliefs of Latina/o Families of Young Children -- Chapter 8.Little Talks: A Modular Treatment Approach for Promoting Infant and Toddler Language Acquisition Through Parents' Preferences and Competencies -- Chapter 9. Madres Educando a Sus Niños: Integrating Culture into Intervention -- Chapter 10. Towards Improving the Educational Opportunities for Black and Latinx Young Children: Strengthening Family-School Partnerships -- Chapter 11. Academic Socialization in the Homes of Black and Latino Preschool Children: Research Findings and Future Directions. Tipo de medio : Computadora Summary : This book offers a strengths-based, family-focused approach to improving the educational performance and school experience of struggling Black and Latino students. The book discusses educational challenges faced by low-income families of color and the different strengths within Black and Latino family life that can affect these challenges. It focuses building on these strengths within the children's home environments that can serve as a foundation for subsequent learning. The chapters describe a wide range of family practices and beliefs, including development of interventions to support families that promote early language and literacy, early mathematics, and social skills. The chapters also present quantitative and/or qualitative studies using a strengths-based approach to parents' socialization of their children's early academic skills. Topics featured in this book include: Latino and Black parental resources, investments, and beliefs. Academic socialization in the homes of Black and Latino preschool children. Development of culturally-informed interventions to promote children's school readiness skills. Family-school partnerships as a tool for improving educational opportunities. Directions for future research. Academic Socialization of Young Black and Latino Children is a must-have resource for researchers, educators, clinicians and related professionals, and graduate students in diverse fields including education, developmental and school psychology, family studies, counseling psychology and social work, and sociology of culture. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

Acercamiento multidisciplinar para la investigación e intervención en contextos educativos / Martos Martínez, África  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Acercamiento multidisciplinar para la investigación e intervención en contextos educativos Tipo de documento: documento electrónico Autores: Martos Martínez, África, Editorial: Madrid [España] : Dykinson Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 1 recurso en línea (582 páginas) ISBN/ISSN/DL: 978-84-11-22872-5 Palabras clave:   Psicología de la educación.  Educación  Investigaciones. Clasificación: 370.15 Educación (Psicología educativa) Enlace de acceso : https://elibro-net.biblioproxy.umanizales.edu.co/es/lc/umanizales/titulos/227829 Acercamiento multidisciplinar para la investigación e intervención en contextos educativos [documento electrónico] / Martos Martínez, África,  . - Madrid [España] : Dykinson, 2022 . - 1 recurso en línea (582 páginas). ISBN : 978-84-11-22872-5 Palabras clave:   Psicología de la educación.  Educación  Investigaciones. Clasificación: 370.15 Educación (Psicología educativa) Enlace de acceso : https://elibro-net.biblioproxy.umanizales.edu.co/es/lc/umanizales/titulos/227829

Acta nu�mero 2 /. Escuela y psicopatología / Miralles Munƒoz, Fernando ; Cima Munƒoz, Amable Manuel  

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Active Education for Future Doctors / Dickman, Nomy ; Schuster, Barbara  

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Actos de Significado / Bruner, Jerome

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Adolescencia y juventudes 3 / Crabay, Marta Isabel  

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Adolescencias y juventudes / e-libro, Corp ; Crabay, Marta Isabel  

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Adolescent Substance Abuse / Leukefeld, Carl G. ; Gullotta, Thomas P.  

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Adquisición de Conocimiento / Pozo Municio, Juan Ignacio

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After-School Programming and Intrinsic Motivation / Clanton Harpine, Elaine  

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After-School Programs to Promote Positive Youth Development / Deutsch, Nancy L.  

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After-School Programs to Promote Positive Youth Development / Deutsch, Nancy L.  

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