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Título : Educating for Radical Social Transformation in the Climate Crisis Tipo de documento: documento electrónico Autores: Tannock, Stuart, Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XI, 275 p. 2 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-83000-7 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación ambiental Educación inclusiva Educación alternativa Justicia social Educación Ambiental y Sostenibilidad Índice Dewey: 333.7071 Resumen: Este libro pregunta cómo se puede desarrollar la educación para facilitar las transformaciones sociales, culturales y económicas radicales necesarias para hacer frente a la actual emergencia climática. El autor ilumina vínculos importantes entre el trabajo que se realiza actualmente en materia de cambio climático y educación y las teorías más amplias y antiguas de la educación radical: un área de la teoría y la práctica de la educación que durante mucho tiempo ha luchado con la cuestión de cómo utilizar la educación para crear un mundo más justo. sociedad. Destacando tanto el trabajo actual como las largas tradiciones que incluyen la educación popular, progresista, feminista, antirracista y anticolonial, la autora se basa en investigaciones interdisciplinarias para defender cómo la educación radical puede ayudar a abordar la crisis del cambio climático. Tendrá relevancia directa para los estudiosos de la educación ambiental y la educación radical, así como para los activistas y profesionales. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction: Climate Crisis, Social Justice Education & the Project of Radical Social Change -- Chapter 2: Curriculum Struggles: Knowledge, Truth … Action? -- Chapter 3: Nudging Behavior -- Chapter 4: Pedagogies of Hope & Fear -- Chapter 5: The Importance of Place -- Chapter 6: Children Can Change the World! -- Chapter 7: The Role of Self Interest -- Chapter 8: Learning Power & Taking Collective Action. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Educating for Radical Social Transformation in the Climate Crisis [documento electrónico] / Tannock, Stuart, Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XI, 275 p. 2 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-83000-7
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Educación ambiental Educación inclusiva Educación alternativa Justicia social Educación Ambiental y Sostenibilidad Índice Dewey: 333.7071 Resumen: Este libro pregunta cómo se puede desarrollar la educación para facilitar las transformaciones sociales, culturales y económicas radicales necesarias para hacer frente a la actual emergencia climática. El autor ilumina vínculos importantes entre el trabajo que se realiza actualmente en materia de cambio climático y educación y las teorías más amplias y antiguas de la educación radical: un área de la teoría y la práctica de la educación que durante mucho tiempo ha luchado con la cuestión de cómo utilizar la educación para crear un mundo más justo. sociedad. Destacando tanto el trabajo actual como las largas tradiciones que incluyen la educación popular, progresista, feminista, antirracista y anticolonial, la autora se basa en investigaciones interdisciplinarias para defender cómo la educación radical puede ayudar a abordar la crisis del cambio climático. Tendrá relevancia directa para los estudiosos de la educación ambiental y la educación radical, así como para los activistas y profesionales. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction: Climate Crisis, Social Justice Education & the Project of Radical Social Change -- Chapter 2: Curriculum Struggles: Knowledge, Truth … Action? -- Chapter 3: Nudging Behavior -- Chapter 4: Pedagogies of Hope & Fear -- Chapter 5: The Importance of Place -- Chapter 6: Children Can Change the World! -- Chapter 7: The Role of Self Interest -- Chapter 8: Learning Power & Taking Collective Action. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Education and Climate Change : The Role of Universities Tipo de documento: documento electrónico Autores: Reimers, Fernando M, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XIII, 201 p. 10 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-57927-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación ambiental Educación y estado Educación internacional Educación comparada Educación Superior Educación Ambiental y Sostenibilidad Estudios curriculares Política y política educativa Enseñanza de las ciencias Educación internacional y comparada Educación más alta Índice Dewey: 333.7071 Resumen: Este volumen de acceso abierto se basa en un modelo multidimensional del cambio educativo; el libro analiza el campo de la educación sobre el cambio climático e identifica algunas de las áreas en las que los esfuerzos anteriores no han logrado respaldar un cambio pedagógico efectivo a gran escala. Luego formula un enfoque para involucrar a los estudiantes universitarios y al personal docente en la asociación con las escuelas y las instituciones de educación para adultos y contribuir directamente con currículos innovadores sobre el cambio climático. El enfoque se ilustra con varios estudios de caso que presentan currículos desarrollados para respaldar la innovación en las escuelas en Medio Oriente y Guatemala, y la educación de adultos en Haití y Pakistán, y la preparación de educadores a nivel universitario. El enfoque seguido para desarrollar un currículo innovador sigue cinco pasos: 1) ¿Cuáles son los impactos específicos del cambio climático en esta jurisdicción? ¿Cómo impactan a varias poblaciones humanas? 2) ¿Qué conocimientos, disposiciones y comportamientos podrían mitigar el impacto del cambio climático y existen formas en que los cambios en los comportamientos de las poblaciones en esta jurisdicción podrían desacelerar el cambio climático? 3) ¿Cuáles son los medios de entrega para llegar a cada una de las poblaciones específicas en esta jurisdicción que necesitan ser educadas sobre el cambio climático? 4) ¿Qué currículo puede ayudar a educar a cada población? 5) ¿Qué papel puede desempeñar la institución con la que colaboramos para promover la educación sobre el cambio climático en esa jurisdicción? Los distintos capítulos del libro presentan la base conceptual de estos programas e ilustran cómo estos programas responden a características específicas de los contextos locales. Estos programas se centran en las escuelas, los entornos no formales y las instituciones de preparación de educadores. Los capítulos ofrecen ejemplos de valor general más allá de los contextos específicos para los que fueron diseñados, ya que ilustran cómo, para ser óptimamente útil, la educación sobre el cambio climático debe estar firmemente arraigada en las particularidades de un contexto y responder a ese contexto. Nota de contenido: Chapter 1. Climate Change Education and the role of Universities(Fernando M. Reimers) -- Chapter 2. Learn to Lead: Developing Curricula that Foster Climate Change Leadership (Margaret Wang and David Rhodes) -- Chapter 3. Creating a Culture of Shared Responsibility for Climate Action in Guatemala through Education (Lina Lopez Lalinde and Carrie Maierhofer) -- Chapter 4. Building Climate change resilience in Haiti through educational radio programming (Ashley Bazin and Christelle Saintis) -- Chapter 5. Adaptation, Migration, Advocacy. A Climate Change Curriculum for Out-of-School Children in Badin, Sindh (Natasha Japanwala) -- Chapter 6. How Can Schools of Education Prepare Their Students to Teach Climate Change? from the Implementation of a Climate Curriculum at the Harvard Graduate School of Education (Annie Nam and Sueyoon Lee). En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Education and Climate Change : The Role of Universities [documento electrónico] / Reimers, Fernando M, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XIII, 201 p. 10 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-57927-2
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Palabras clave: Educación ambiental Educación y estado Educación internacional Educación comparada Educación Superior Educación Ambiental y Sostenibilidad Estudios curriculares Política y política educativa Enseñanza de las ciencias Educación internacional y comparada Educación más alta Índice Dewey: 333.7071 Resumen: Este volumen de acceso abierto se basa en un modelo multidimensional del cambio educativo; el libro analiza el campo de la educación sobre el cambio climático e identifica algunas de las áreas en las que los esfuerzos anteriores no han logrado respaldar un cambio pedagógico efectivo a gran escala. Luego formula un enfoque para involucrar a los estudiantes universitarios y al personal docente en la asociación con las escuelas y las instituciones de educación para adultos y contribuir directamente con currículos innovadores sobre el cambio climático. El enfoque se ilustra con varios estudios de caso que presentan currículos desarrollados para respaldar la innovación en las escuelas en Medio Oriente y Guatemala, y la educación de adultos en Haití y Pakistán, y la preparación de educadores a nivel universitario. El enfoque seguido para desarrollar un currículo innovador sigue cinco pasos: 1) ¿Cuáles son los impactos específicos del cambio climático en esta jurisdicción? ¿Cómo impactan a varias poblaciones humanas? 2) ¿Qué conocimientos, disposiciones y comportamientos podrían mitigar el impacto del cambio climático y existen formas en que los cambios en los comportamientos de las poblaciones en esta jurisdicción podrían desacelerar el cambio climático? 3) ¿Cuáles son los medios de entrega para llegar a cada una de las poblaciones específicas en esta jurisdicción que necesitan ser educadas sobre el cambio climático? 4) ¿Qué currículo puede ayudar a educar a cada población? 5) ¿Qué papel puede desempeñar la institución con la que colaboramos para promover la educación sobre el cambio climático en esa jurisdicción? Los distintos capítulos del libro presentan la base conceptual de estos programas e ilustran cómo estos programas responden a características específicas de los contextos locales. Estos programas se centran en las escuelas, los entornos no formales y las instituciones de preparación de educadores. Los capítulos ofrecen ejemplos de valor general más allá de los contextos específicos para los que fueron diseñados, ya que ilustran cómo, para ser óptimamente útil, la educación sobre el cambio climático debe estar firmemente arraigada en las particularidades de un contexto y responder a ese contexto. Nota de contenido: Chapter 1. Climate Change Education and the role of Universities(Fernando M. Reimers) -- Chapter 2. Learn to Lead: Developing Curricula that Foster Climate Change Leadership (Margaret Wang and David Rhodes) -- Chapter 3. Creating a Culture of Shared Responsibility for Climate Action in Guatemala through Education (Lina Lopez Lalinde and Carrie Maierhofer) -- Chapter 4. Building Climate change resilience in Haiti through educational radio programming (Ashley Bazin and Christelle Saintis) -- Chapter 5. Adaptation, Migration, Advocacy. A Climate Change Curriculum for Out-of-School Children in Badin, Sindh (Natasha Japanwala) -- Chapter 6. How Can Schools of Education Prepare Their Students to Teach Climate Change? from the Implementation of a Climate Curriculum at the Harvard Graduate School of Education (Annie Nam and Sueyoon Lee). En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Energy for Sustainability : Foundations for Technology, Planning, and Policy Tipo de documento: documento electrónico Autores: Randolph, John, Autor ; Masters, Gilbert, Autor Mención de edición: 2 ed. Editorial: Washington, DC [USA] : Island Press/Center for Resource Economics Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XXIV, 637 p. 1 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-1-61091-821-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación ambiental Fuentes de energía renovable Recursos de energía Climatología Educación Ambiental y Sostenibilidad Energía renovable Economía de los recursos naturales y la energía Ciencias del clima Índice Dewey: 333.7071 Resumen: A pesar del exceso de oferta en los mercados de combustibles fósiles entre 2016 y 2018 y de los bajos precios de los combustibles en una década, la transformación global hacia la energía sostenible está ocurriendo. Nuestros actuales desafíos y soluciones energéticas son complejos y multidimensionales e involucran ciencia, tecnología, diseño, economía, finanzas, planificación, políticas y movimientos sociales. El libro más completo sobre este tema, Energía para la sostenibilidad, ha sido el recurso de referencia para los cursos. Esta nueva edición ha sido revisada y actualizada minuciosamente para informar y guiar a los estudiantes y profesionales que dirigirán esta transformación. Basándose en una experiencia docente combinada de 80 años, John Randolph y Gilbert Masters adoptan un enfoque holístico e interdisciplinario. Energía para la Sostenibilidad puede ayudar tanto a los técnicos como a los formuladores de políticas a comprender los mecanismos necesarios para permitir la conversión a energía limpia, asequible y segura. Las revisiones importantes de esta edición reflejan los cambios actuales en la tecnología y el uso de la energía y se centran en nuevos análisis, datos y métodos necesarios para comprender y participar activamente en la transición hacia la energía sostenible. El libro comienza con conocimientos sobre energía, incluidos patrones y tendencias, antes de cubrir los fundamentos de la energía relacionados con la física, la ingeniería y la economía. Las siguientes partes exploran tecnologías energéticas y oportunidades en tres sectores energéticos importantes: edificios, electricidad y transporte. La última sección se centra en las políticas y la planificación, presentando el papel fundamental de las políticas públicas y las elecciones de los consumidores e inversores en la transformación de los mercados energéticos hacia una mayor sostenibilidad. A lo largo del libro, los métodos de análisis y diseño energético y económico brindan a los lectores una apreciación cuantitativa y una comprensión de los sistemas energéticos. El libro utiliza ampliamente estudios de casos para demostrar la experiencia actual e ilustrar posibilidades. Nota de contenido: Preface -- Acknowledgments -- Section I: Energy Patterns and Trends -- The Energy Imperative and Patterns of Use -- Energy Sources and Sustainability -- Energy Futures -- Section II: Energy Fundamentals -- Energy Fundamentals -- Energy Analysis and Life-Cycle Assessment -- Section III: Buildings and Energy -- Energy Efficiency for Buildings -- Solar Energy for Buildings: Approaching Zero Net Energy -- Whole Building to Zero Net Energy -- Section IV: Sustainable Electricity -- Centralized Electric Power Systems -- Distributed Energy Resources -- Photovoltaic Systems -- Large-Scale Renewables -- Section V: Sustainable Transportation and Land Use -- Transportation Energy and Efficient Vehicles -- Alternative Fuels, Biofuels, and Biomass -- Whole Community Energy, Mobility, and Land Use -- Section VI: Energy Policy and Planning -- Market Transformation to Sustainable Energy -- Energy Policy -- U.S. State and Community Energy Policy and Planning -- References and Further Reading -- Index. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.5822/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Energy for Sustainability : Foundations for Technology, Planning, and Policy [documento electrónico] / Randolph, John, Autor ; Masters, Gilbert, Autor . - 2 ed. . - Washington, DC [USA] : Island Press/Center for Resource Economics, 2018 . - XXIV, 637 p. 1 ilustraciones.
ISBN : 978-1-61091-821-3
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Palabras clave: Educación ambiental Fuentes de energía renovable Recursos de energía Climatología Educación Ambiental y Sostenibilidad Energía renovable Economía de los recursos naturales y la energía Ciencias del clima Índice Dewey: 333.7071 Resumen: A pesar del exceso de oferta en los mercados de combustibles fósiles entre 2016 y 2018 y de los bajos precios de los combustibles en una década, la transformación global hacia la energía sostenible está ocurriendo. Nuestros actuales desafíos y soluciones energéticas son complejos y multidimensionales e involucran ciencia, tecnología, diseño, economía, finanzas, planificación, políticas y movimientos sociales. El libro más completo sobre este tema, Energía para la sostenibilidad, ha sido el recurso de referencia para los cursos. Esta nueva edición ha sido revisada y actualizada minuciosamente para informar y guiar a los estudiantes y profesionales que dirigirán esta transformación. Basándose en una experiencia docente combinada de 80 años, John Randolph y Gilbert Masters adoptan un enfoque holístico e interdisciplinario. Energía para la Sostenibilidad puede ayudar tanto a los técnicos como a los formuladores de políticas a comprender los mecanismos necesarios para permitir la conversión a energía limpia, asequible y segura. Las revisiones importantes de esta edición reflejan los cambios actuales en la tecnología y el uso de la energía y se centran en nuevos análisis, datos y métodos necesarios para comprender y participar activamente en la transición hacia la energía sostenible. El libro comienza con conocimientos sobre energía, incluidos patrones y tendencias, antes de cubrir los fundamentos de la energía relacionados con la física, la ingeniería y la economía. Las siguientes partes exploran tecnologías energéticas y oportunidades en tres sectores energéticos importantes: edificios, electricidad y transporte. La última sección se centra en las políticas y la planificación, presentando el papel fundamental de las políticas públicas y las elecciones de los consumidores e inversores en la transformación de los mercados energéticos hacia una mayor sostenibilidad. A lo largo del libro, los métodos de análisis y diseño energético y económico brindan a los lectores una apreciación cuantitativa y una comprensión de los sistemas energéticos. El libro utiliza ampliamente estudios de casos para demostrar la experiencia actual e ilustrar posibilidades. Nota de contenido: Preface -- Acknowledgments -- Section I: Energy Patterns and Trends -- The Energy Imperative and Patterns of Use -- Energy Sources and Sustainability -- Energy Futures -- Section II: Energy Fundamentals -- Energy Fundamentals -- Energy Analysis and Life-Cycle Assessment -- Section III: Buildings and Energy -- Energy Efficiency for Buildings -- Solar Energy for Buildings: Approaching Zero Net Energy -- Whole Building to Zero Net Energy -- Section IV: Sustainable Electricity -- Centralized Electric Power Systems -- Distributed Energy Resources -- Photovoltaic Systems -- Large-Scale Renewables -- Section V: Sustainable Transportation and Land Use -- Transportation Energy and Efficient Vehicles -- Alternative Fuels, Biofuels, and Biomass -- Whole Community Energy, Mobility, and Land Use -- Section VI: Energy Policy and Planning -- Market Transformation to Sustainable Energy -- Energy Policy -- U.S. State and Community Energy Policy and Planning -- References and Further Reading -- Index. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.5822/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Environmental and Sustainability Education in Teacher Education / Karrow, Douglas D. ; DiGiuseppe, Maurice
Título : Environmental and Sustainability Education in Teacher Education : Canadian Perspectives Tipo de documento: documento electrónico Autores: Karrow, Douglas D., ; DiGiuseppe, Maurice, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XXVII, 336 p. 34 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-25016-4 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación ambiental Docente Desarrollo economico Aprendizaje Psicología de Habilidades de estudio Educación Ambiental y Sostenibilidad Enseñanza y formación docente Estudios de desarrollo Psicología Instruccional Habilidades de estudio y aprendizaje Índice Dewey: 333.7071 Resumen: Este libro se inspiró en la Mesa Redonda Nacional inaugural sobre Educación Ambiental y Sostenibilidad en las Facultades de Educación de Canadá (Mesa Redonda 2016), que tuvo lugar del 14 al 16 de junio de 2016 en la Universidad de Trent en Peterborough, Ontario. La mesa redonda de 2016 reunió a más de setenta participantes de todo Canadá, incluidos educadores, investigadores, formuladores de políticas, consultores y organizaciones comunitarias. A lo largo de tres días, los participantes participaron en discursos de apertura, coloquios de investigación, redes sociales y actividades de investigación colaborativas centradas en la Educación para la Sostenibilidad Ambiental en la Formación Docente (ESE-TE). La mesa redonda de 2016 resultó en la publicación de un Plan de Acción Nacional que contiene recomendaciones orientadas a la acción para mejorar ESE-TE y una declaración de posición titulada "La Declaración de Otonabee", donde los delegados expresaron sus puntos de vista sobre la degradación ambiental y la necesidad crítica de mejorar ESE-TE. y el papel que desempeñan los educadores, los niños, los jóvenes, las instituciones educativas, los formuladores de políticas y las comunidades indígenas en la mejora de ESE-TE en Canadá. Este volumen concluye con una discusión que sitúa la teoría y la práctica canadiense actual de ESE-TE en un contexto internacional. Nota de contenido: 1 Environmental and Sustainability Education in Teacher Education: Canadian Perspectives; Douglas D. Karrow, Maurice DiGiuseppe, and Hilary Inwood -- Part I – The Importance of Environmental and Sustainability EDUCATION in Teacher Education -- 2 Teacher Education Around the World: ESD at the Heart of Education – Responsibilities and Opportunities Towards a Sustainable Future for All;Charles A. Hopkins and Katrin Kohl -- 3 Contextualising ESE in Preservice Teacher Education in Canada; Paul Elliott and Hilary Inwood -- 4 Transversality, Diversity, Criticality, and Activism: Enhancing E(S)E in Teacher Education; Lucie Sauvé -- 5 Anishinaabe Bimaadiziwin: Living Spiritually With Respect, Relationship, Reciprocity, and Responsibility; Nicole Bell -- 6 Place Matters in Teacher Education; Dianne M. Miller and Barbara Mills Wotherspoon -- Part II – Environmental and Sustainability Teacher Education Programs -- 7 Preservice Teacher Environmental Education Capacities: What Is the Role of Ontario's Faculties of Education?; Douglas D. Karrow, Maurice DiGiuseppe, Paul Elliott, Xavier Fazio, and Hilary Inwood -- 8 Learning to Teach Environmental Education by Gardening the Margins of the Academy; Julia K. Ostertag, Susan G. Gerofsky, and Sandra A. Scott -- 9 Rising to the Challenge: Promoting Environmental Education in Three Ontario Faculties of Education; Maurice DiGiuseppe, Paul Elliott, Sheliza Ibrahim Khan, Sheila Rhodes, Jeff Scott, and Astrid Steele -- 10 Environmental Literacy for All: Innovating Environmental Education for Teacher Education Majors and Non-Education Majors; Yovita N. Gwekwerere -- 11 Re-Visioning Teacher Education for Sustainability in Atlantic Canada; Patrick Howard -- 12 From Relationship to Something More: Environmental and Sustainability Education and a New Ontological Position; Chris Beeman and Laura Sims -- 13 Growing Innovative Approaches to Environmental and Sustainability Education in Teacher Education Programs; Hilary Inwood -- 14 Creation Care as a Basis for Environmental Education in Preservice Teacher Education; Joanne Nazir -- 15 A Direction for Outdoor and Environmental Education: Assessing and Addressing UNECE Capacities for Preservice Teachers; Erin Sperling, Darren Hoeg, and Douglas D. Karrow -- Part III – Supporting Environmental and Sustainability Teacher Education -- 16 Encouraging Pro-Environmental Behaviour: Joining Theory and Practice to Inform Teacher Education; Brittany A. Harding -- 17 Preservice Teacher Professional Development in Education for Sustainable Development; Ying-Syuan (Elaine) Huang and Anila Asghar -- 18 Supporting New Teachers in Environmental and Sustainability Education: The Pathway to Stewardship and Kinship; Paul Elliott and Jacob Rodenburg -- Part IV – Conclusion: Contextualizing, Assessing, and Projecting -- 19 Exploring Canadian ESE-PTE in the Context of International ESE-PTE; Douglas D. Karrow and Maurice DiGiuseppe -- Subject Glossary -- Index. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Environmental and Sustainability Education in Teacher Education : Canadian Perspectives [documento electrónico] / Karrow, Douglas D., ; DiGiuseppe, Maurice, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XXVII, 336 p. 34 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-25016-4
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Educación ambiental Docente Desarrollo economico Aprendizaje Psicología de Habilidades de estudio Educación Ambiental y Sostenibilidad Enseñanza y formación docente Estudios de desarrollo Psicología Instruccional Habilidades de estudio y aprendizaje Índice Dewey: 333.7071 Resumen: Este libro se inspiró en la Mesa Redonda Nacional inaugural sobre Educación Ambiental y Sostenibilidad en las Facultades de Educación de Canadá (Mesa Redonda 2016), que tuvo lugar del 14 al 16 de junio de 2016 en la Universidad de Trent en Peterborough, Ontario. La mesa redonda de 2016 reunió a más de setenta participantes de todo Canadá, incluidos educadores, investigadores, formuladores de políticas, consultores y organizaciones comunitarias. A lo largo de tres días, los participantes participaron en discursos de apertura, coloquios de investigación, redes sociales y actividades de investigación colaborativas centradas en la Educación para la Sostenibilidad Ambiental en la Formación Docente (ESE-TE). La mesa redonda de 2016 resultó en la publicación de un Plan de Acción Nacional que contiene recomendaciones orientadas a la acción para mejorar ESE-TE y una declaración de posición titulada "La Declaración de Otonabee", donde los delegados expresaron sus puntos de vista sobre la degradación ambiental y la necesidad crítica de mejorar ESE-TE. y el papel que desempeñan los educadores, los niños, los jóvenes, las instituciones educativas, los formuladores de políticas y las comunidades indígenas en la mejora de ESE-TE en Canadá. Este volumen concluye con una discusión que sitúa la teoría y la práctica canadiense actual de ESE-TE en un contexto internacional. Nota de contenido: 1 Environmental and Sustainability Education in Teacher Education: Canadian Perspectives; Douglas D. Karrow, Maurice DiGiuseppe, and Hilary Inwood -- Part I – The Importance of Environmental and Sustainability EDUCATION in Teacher Education -- 2 Teacher Education Around the World: ESD at the Heart of Education – Responsibilities and Opportunities Towards a Sustainable Future for All;Charles A. Hopkins and Katrin Kohl -- 3 Contextualising ESE in Preservice Teacher Education in Canada; Paul Elliott and Hilary Inwood -- 4 Transversality, Diversity, Criticality, and Activism: Enhancing E(S)E in Teacher Education; Lucie Sauvé -- 5 Anishinaabe Bimaadiziwin: Living Spiritually With Respect, Relationship, Reciprocity, and Responsibility; Nicole Bell -- 6 Place Matters in Teacher Education; Dianne M. Miller and Barbara Mills Wotherspoon -- Part II – Environmental and Sustainability Teacher Education Programs -- 7 Preservice Teacher Environmental Education Capacities: What Is the Role of Ontario's Faculties of Education?; Douglas D. Karrow, Maurice DiGiuseppe, Paul Elliott, Xavier Fazio, and Hilary Inwood -- 8 Learning to Teach Environmental Education by Gardening the Margins of the Academy; Julia K. Ostertag, Susan G. Gerofsky, and Sandra A. Scott -- 9 Rising to the Challenge: Promoting Environmental Education in Three Ontario Faculties of Education; Maurice DiGiuseppe, Paul Elliott, Sheliza Ibrahim Khan, Sheila Rhodes, Jeff Scott, and Astrid Steele -- 10 Environmental Literacy for All: Innovating Environmental Education for Teacher Education Majors and Non-Education Majors; Yovita N. Gwekwerere -- 11 Re-Visioning Teacher Education for Sustainability in Atlantic Canada; Patrick Howard -- 12 From Relationship to Something More: Environmental and Sustainability Education and a New Ontological Position; Chris Beeman and Laura Sims -- 13 Growing Innovative Approaches to Environmental and Sustainability Education in Teacher Education Programs; Hilary Inwood -- 14 Creation Care as a Basis for Environmental Education in Preservice Teacher Education; Joanne Nazir -- 15 A Direction for Outdoor and Environmental Education: Assessing and Addressing UNECE Capacities for Preservice Teachers; Erin Sperling, Darren Hoeg, and Douglas D. Karrow -- Part III – Supporting Environmental and Sustainability Teacher Education -- 16 Encouraging Pro-Environmental Behaviour: Joining Theory and Practice to Inform Teacher Education; Brittany A. Harding -- 17 Preservice Teacher Professional Development in Education for Sustainable Development; Ying-Syuan (Elaine) Huang and Anila Asghar -- 18 Supporting New Teachers in Environmental and Sustainability Education: The Pathway to Stewardship and Kinship; Paul Elliott and Jacob Rodenburg -- Part IV – Conclusion: Contextualizing, Assessing, and Projecting -- 19 Exploring Canadian ESE-PTE in the Context of International ESE-PTE; Douglas D. Karrow and Maurice DiGiuseppe -- Subject Glossary -- Index. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Environmental Sustainability Education for a Changing World Tipo de documento: documento electrónico Autores: Pénzesné Kónya, Erika, ; Haigh, Martin, ; Křeček, Josef, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XIV, 246 p. 39 ilustraciones, 12 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-66384-1 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación ambiental Ambiente Sostenibilidad Geografía Física Monitoreo ambiental Educación Ambiental y Sostenibilidad Ciencias ambientales Índice Dewey: 333.7071 Resumen: A nivel mundial, es necesario promover y potenciar medidas prácticas para lograr una mejor conservación del medio ambiente y una mayor sostenibilidad; la educación aspira a lograrlo y motivarlo, una mente a la vez. Este libro promueve una visión orientada al futuro del desarrollo de la educación sobre sostenibilidad ambiental en entornos fuera de la escuela secundaria. Proporciona orientación práctica para docentes profesionales y formuladores de políticas en educación sobre sostenibilidad ambiental orientada a la comunidad. Promueve un enfoque holístico moderno para el aprendizaje de la sostenibilidad en y por la comunidad a través del compromiso participativo con las cuestiones de sostenibilidad. Sus focos especiales incluyen el trabajo con voluntarios y científicos ciudadanos, a través de museos o reorientando la educación superior. Su enfoque enfatiza la implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas y la cooperación con profesionales de la gestión ambiental. Los copatrocinadores de este libro incluyen la Asociación Internacional para el Control de las Cabeceras y el Grupo de Trabajo de la Comisión Forestal Europea sobre la Gestión de Cuencas de Montaña de la FAO, así como las Conferencias Internacionales de Educación Ambiental, Eger, Hungría y el Subcomité de Estudios Futuros de la Academia Húngara de Ciencias. La educación comunitaria ha sido durante mucho tiempo un objetivo de la gestión ambiental, cuyos profesionales se dan cuenta de que las intervenciones, como la conservación de la biodiversidad, sólo son verdaderamente sostenibles cuando cuentan con el apoyo de las comunidades locales de usuarios de la tierra y partes interesadas; esto depende de que estas partes interesadas comprendan por qué es necesaria la intervención. Nota de contenido: Preface -- 1. Introduction: Environmental Sustainability Education for a Changing World -- 2. Environment-related Targets in the UN Sustainable Development Goals (2016-2030) and Their Representation in the IEEC Conferences -- 3. Community Learning and Resilience in the Himalayas: Uttarakhand, India -- 4. Influence of a Disaster on the Environmental Attitudes of University Students in Uttarakhand, India -- 5. Understanding the Motivations, Perceived Benefits and Needs of Long-term Volunteers on Environmental Projects -- 6. Education Strategy Supporting Environmental Services of Mountain Forest Catchments -- 7. Education and Meals – Could Awareness-raising Decrease the Food Footprint of Humankind? - 8. Public Educational Initiatives for Promotion of Knowledge about Rare Plants in Ukraine -- 9. Awareness of Biological Diversity and Endangered Plant Species and Ecological Education -- 10. The Development of Environmental Sustainability Education within Greenland's Higher Education -- 11. Education for Sustainable Development (ESD) in Tourism-oriented Vocational Degree Programmes in Turkey -- 12. Integrating Environmental Protection Education in the Curriculum: A measure to Form Awareness of Environmental Protection for the Community -- 13. An Integrated Model of Sustainability Education -- 14. Education for the SDGs in Teacher Training Using the Method of Unfinished Stories – Rewriting Newspaper Reports -- Index. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Environmental Sustainability Education for a Changing World [documento electrónico] / Pénzesné Kónya, Erika, ; Haigh, Martin, ; Křeček, Josef, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XIV, 246 p. 39 ilustraciones, 12 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-66384-1
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Palabras clave: Educación ambiental Ambiente Sostenibilidad Geografía Física Monitoreo ambiental Educación Ambiental y Sostenibilidad Ciencias ambientales Índice Dewey: 333.7071 Resumen: A nivel mundial, es necesario promover y potenciar medidas prácticas para lograr una mejor conservación del medio ambiente y una mayor sostenibilidad; la educación aspira a lograrlo y motivarlo, una mente a la vez. Este libro promueve una visión orientada al futuro del desarrollo de la educación sobre sostenibilidad ambiental en entornos fuera de la escuela secundaria. Proporciona orientación práctica para docentes profesionales y formuladores de políticas en educación sobre sostenibilidad ambiental orientada a la comunidad. Promueve un enfoque holístico moderno para el aprendizaje de la sostenibilidad en y por la comunidad a través del compromiso participativo con las cuestiones de sostenibilidad. Sus focos especiales incluyen el trabajo con voluntarios y científicos ciudadanos, a través de museos o reorientando la educación superior. Su enfoque enfatiza la implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas y la cooperación con profesionales de la gestión ambiental. Los copatrocinadores de este libro incluyen la Asociación Internacional para el Control de las Cabeceras y el Grupo de Trabajo de la Comisión Forestal Europea sobre la Gestión de Cuencas de Montaña de la FAO, así como las Conferencias Internacionales de Educación Ambiental, Eger, Hungría y el Subcomité de Estudios Futuros de la Academia Húngara de Ciencias. La educación comunitaria ha sido durante mucho tiempo un objetivo de la gestión ambiental, cuyos profesionales se dan cuenta de que las intervenciones, como la conservación de la biodiversidad, sólo son verdaderamente sostenibles cuando cuentan con el apoyo de las comunidades locales de usuarios de la tierra y partes interesadas; esto depende de que estas partes interesadas comprendan por qué es necesaria la intervención. Nota de contenido: Preface -- 1. Introduction: Environmental Sustainability Education for a Changing World -- 2. Environment-related Targets in the UN Sustainable Development Goals (2016-2030) and Their Representation in the IEEC Conferences -- 3. Community Learning and Resilience in the Himalayas: Uttarakhand, India -- 4. Influence of a Disaster on the Environmental Attitudes of University Students in Uttarakhand, India -- 5. Understanding the Motivations, Perceived Benefits and Needs of Long-term Volunteers on Environmental Projects -- 6. Education Strategy Supporting Environmental Services of Mountain Forest Catchments -- 7. Education and Meals – Could Awareness-raising Decrease the Food Footprint of Humankind? - 8. Public Educational Initiatives for Promotion of Knowledge about Rare Plants in Ukraine -- 9. Awareness of Biological Diversity and Endangered Plant Species and Ecological Education -- 10. The Development of Environmental Sustainability Education within Greenland's Higher Education -- 11. Education for Sustainable Development (ESD) in Tourism-oriented Vocational Degree Programmes in Turkey -- 12. Integrating Environmental Protection Education in the Curriculum: A measure to Form Awareness of Environmental Protection for the Community -- 13. An Integrated Model of Sustainability Education -- 14. Education for the SDGs in Teacher Training Using the Method of Unfinished Stories – Rewriting Newspaper Reports -- Index. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
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