La Didáctica no parametral, un camino investigativo de constante cierre y apertura / Grisales Serna, Luz Dary en Plumilla educativa, Vol. 21 Num. 1 Año. 2018 ([15/12/2018])  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. [artículo]  inPlumilla educativa > Vol. 21 Num. 1 Año. 2018 [15/12/2018] . - páginas:11-28 Título : La Didáctica no parametral, un camino investigativo de constante cierre y apertura Tipo de documento: documento electrónico Autores: Grisales Serna, Luz Dary, Autor ; Zuluaga Robles, Diana Patricia, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: páginas:11-28 Resumen: Por medio de la didáctica se procura construir nuevas formas de enseñar que permitan a los educadores despertar en los estu- diantes la creatividad, la investigación y la construcción de nuevos conocimientos, ir más allá de lo aprendido en el aula de clase e in- centivarles el deseo de poner todo bajo sospecha. Lo anterior como resistencia ante una lógica o paradigma positivista que pretende ex- plicar la realidad desde una sola lógica de pensamiento. En la actua- lidad, la realidad social altamente compleja, formada por múltiples relaciones, nos impulsa a visualizar el aula como el espacio para in- vestigar y aprender a construir una sociedad incluyente. La Didáctica No Parametral cuenta con dispositivos didácticos aplicados en esta propuesta de investigación que permiten recupe- rar y escuchar al otro. La capacidad de escucha y la memoria históri- ca de los sujetos, se rescatan a través de un relato personal llamado didactobiografia. La historia narrada se comparte en círculos de re- flexión o grupo de pares que, con su escucha crítica, realizan pre- guntas de las relatorías, logrando en muchas ocasiones, procesos de resonancia y sintonía con el otro. La finalidad del artículo es dar a conocer cómo la experiencia, los sentimientos y las emociones de los sujetos pueden ser insumos para hacer intervención educativa, y construcción de conocimiento a partir del reconocimiento del otro. Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i [artículo] La Didáctica no parametral, un camino investigativo de constante cierre y apertura [documento electrónico] / Grisales Serna, Luz Dary, Autor ; Zuluaga Robles, Diana Patricia, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2018 . - páginas:11-28. in Plumilla educativa > Vol. 21 Num. 1 Año. 2018 [15/12/2018] . - páginas:11-28 Resumen: Por medio de la didáctica se procura construir nuevas formas de enseñar que permitan a los educadores despertar en los estu- diantes la creatividad, la investigación y la construcción de nuevos conocimientos, ir más allá de lo aprendido en el aula de clase e in- centivarles el deseo de poner todo bajo sospecha. Lo anterior como resistencia ante una lógica o paradigma positivista que pretende ex- plicar la realidad desde una sola lógica de pensamiento. En la actua- lidad, la realidad social altamente compleja, formada por múltiples relaciones, nos impulsa a visualizar el aula como el espacio para in- vestigar y aprender a construir una sociedad incluyente. La Didáctica No Parametral cuenta con dispositivos didácticos aplicados en esta propuesta de investigación que permiten recupe- rar y escuchar al otro. La capacidad de escucha y la memoria históri- ca de los sujetos, se rescatan a través de un relato personal llamado didactobiografia. La historia narrada se comparte en círculos de re- flexión o grupo de pares que, con su escucha crítica, realizan pre- guntas de las relatorías, logrando en muchas ocasiones, procesos de resonancia y sintonía con el otro. La finalidad del artículo es dar a conocer cómo la experiencia, los sentimientos y las emociones de los sujetos pueden ser insumos para hacer intervención educativa, y construcción de conocimiento a partir del reconocimiento del otro. Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Opresión filial y relaciones sociales de las mujeres en zonas rurales. Una mirada desde lo educativo en el municipio de Manizales / Grisales Serna, Luz Dary  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Opresión filial y relaciones sociales de las mujeres en zonas rurales. Una mirada desde lo educativo en el municipio de Manizales Tipo de documento: documento electrónico Autores: Grisales Serna, Luz Dary, Autor ; Quintar, Beatriz Estela Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2018 Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 56 páginas Nota general: Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2018, Palabras clave: Empoderamiento  Ciudadanía  Igualdad de género  Ruralidad  Mujer  Derechos humanos  Rol social de la mujer  Condiciones sociales Índice Dewey: 305 Grupos sociales Resumen: El siguiente trabajo comprende el compendio de una investigación en Didáctica No Parametral desde la Epistemología en conciencia histórica, recorrido liderado por la Pedagoga Investigadora Estela Quintar del IPECAL y bajo las bases teóricas de Hugo Zemelman en la Maestría en Educación desde la Diversidad. El primer capítulo presenta el Diseño metodológico de la Didáctica No parametral hasta el hallazgo de la afectación estructurante, “La opresión filial en la mujer rural y de provincia” su desarrollo hasta el pensar categorial. Un proceso de apertura y cierre que parte de la experiencia que finalmente se historiza en la realidad colombiana. El Segundo capítulo, pretende hacer comprensiones sobre el rol de mujer, ruralidad, provincia, implicaciones políticas y económicas en el trabajo invisible del hogar como de la economía doméstica lo que impide reconocer su protagonismo y configura relaciones de poder y sumisión en los miembros de la institución familia. El tercer capítulo corresponde a una nueva apertura investigativa en donde el Sujeto Docente busca un recorte de realidad, en este caso, las familias de su institución educativa rural para establecer relaciones entre su experiencia y los síntomas de una época que resuenan en otros espacios comunitarios. 9 El cuarto capítulo es un nuevo cierre-apertura que da cuenta de lo avanzado durante la investigación pero deja abierto campos problémicos de una realidad compleja como es la opresión de género en la ruralidad colombiana y la economía nacional, En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3341 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Opresión filial y relaciones sociales de las mujeres en zonas rurales. Una mirada desde lo educativo en el municipio de Manizales [documento electrónico] / Grisales Serna, Luz Dary, Autor ; Quintar, Beatriz Estela . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2018 . - 56 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) . Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2018, Palabras clave: Empoderamiento  Ciudadanía  Igualdad de género  Ruralidad  Mujer  Derechos humanos  Rol social de la mujer  Condiciones sociales Índice Dewey: 305 Grupos sociales Resumen: El siguiente trabajo comprende el compendio de una investigación en Didáctica No Parametral desde la Epistemología en conciencia histórica, recorrido liderado por la Pedagoga Investigadora Estela Quintar del IPECAL y bajo las bases teóricas de Hugo Zemelman en la Maestría en Educación desde la Diversidad. El primer capítulo presenta el Diseño metodológico de la Didáctica No parametral hasta el hallazgo de la afectación estructurante, “La opresión filial en la mujer rural y de provincia” su desarrollo hasta el pensar categorial. Un proceso de apertura y cierre que parte de la experiencia que finalmente se historiza en la realidad colombiana. El Segundo capítulo, pretende hacer comprensiones sobre el rol de mujer, ruralidad, provincia, implicaciones políticas y económicas en el trabajo invisible del hogar como de la economía doméstica lo que impide reconocer su protagonismo y configura relaciones de poder y sumisión en los miembros de la institución familia. El tercer capítulo corresponde a una nueva apertura investigativa en donde el Sujeto Docente busca un recorte de realidad, en este caso, las familias de su institución educativa rural para establecer relaciones entre su experiencia y los síntomas de una época que resuenan en otros espacios comunitarios. 9 El cuarto capítulo es un nuevo cierre-apertura que da cuenta de lo avanzado durante la investigación pero deja abierto campos problémicos de una realidad compleja como es la opresión de género en la ruralidad colombiana y la economía nacional, En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3341 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

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