Modelos mentales sobre enseñanza que poseen los docentes de educación / Flórez Pachón, Lady Johana  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Modelos mentales sobre enseñanza que poseen los docentes de educación Tipo de documento: documento electrónico Autores: Flórez Pachón, Lady Johana, Autor ; Martínez, Diana Carolina, Autor ; Bernal Pérez, Valentina, Autor ; Tobón Vásquez, Gloria del Carmen Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2017 Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 98 páginas Nota general: Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2017, Palabras clave: Esquema mental  Educación de la primera infancia  Práctica pedagógica  Análisis del discurso  Docente de preescolar  Enseñanza Clasificación: 370.7 Educación (investigación) Resumen: El presente artículo surge como producto de la investigación realizada con el interés de reconocer que piensan, hacen y asumen como enseñanza los docentes, y para ello se ubica en un planteamiento epistemológico desde los modelos mentales. El estudio se orientó bajo un enfoque cualitativo, desde una mirada interpretativa, debido al carácter implícito de los modelos mentales, que requiere hacer inferencias desde el discurso de los docentes, de tal manera que permita reconstruir la estructura de los modelos mentales y así develar sus componentes, lo que se logra a partir de un procedimiento inductivo propio de los estudios. Las participantes del estudio fueron seis docentes de un Centro de Desarrollo Integral (CDI), quienes accedieron a brindar información en torno a las maneras de concebir sus prácticas pedagógicas en educación inicial, información que se recogió a partir de tres instrumentos: narrativas, entrevistas y grupo focal y desde allí, a partir de un proceso de contrastación de categorías, dar cuenta de los componentes de sus modelos mentales. Los resultados del estudio señalan que el modelo mental de las docentes posee un alto componente afectivo permeado por la edad de los niños y por la responsabilidad que se adquiere en torno al cuidado, cuando afirman que el trabajo con la niñez necesariamente es permeado por el afecto. De igual manera se reconoce un componente formativo que da cuenta de las estrategias encaminadas al desarrollo integral de los niños y de las niñas. Así mismo, se evidencia un componente contextual mediado por la política de primera infancia que ha permeado sus prácticas, Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3201 Modelos mentales sobre enseñanza que poseen los docentes de educación [documento electrónico] / Flórez Pachón, Lady Johana, Autor ; Martínez, Diana Carolina, Autor ; Bernal Pérez, Valentina, Autor ; Tobón Vásquez, Gloria del Carmen . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2017 . - 98 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) . Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2017, Palabras clave: Esquema mental  Educación de la primera infancia  Práctica pedagógica  Análisis del discurso  Docente de preescolar  Enseñanza Clasificación: 370.7 Educación (investigación) Resumen: El presente artículo surge como producto de la investigación realizada con el interés de reconocer que piensan, hacen y asumen como enseñanza los docentes, y para ello se ubica en un planteamiento epistemológico desde los modelos mentales. El estudio se orientó bajo un enfoque cualitativo, desde una mirada interpretativa, debido al carácter implícito de los modelos mentales, que requiere hacer inferencias desde el discurso de los docentes, de tal manera que permita reconstruir la estructura de los modelos mentales y así develar sus componentes, lo que se logra a partir de un procedimiento inductivo propio de los estudios. Las participantes del estudio fueron seis docentes de un Centro de Desarrollo Integral (CDI), quienes accedieron a brindar información en torno a las maneras de concebir sus prácticas pedagógicas en educación inicial, información que se recogió a partir de tres instrumentos: narrativas, entrevistas y grupo focal y desde allí, a partir de un proceso de contrastación de categorías, dar cuenta de los componentes de sus modelos mentales. Los resultados del estudio señalan que el modelo mental de las docentes posee un alto componente afectivo permeado por la edad de los niños y por la responsabilidad que se adquiere en torno al cuidado, cuando afirman que el trabajo con la niñez necesariamente es permeado por el afecto. De igual manera se reconoce un componente formativo que da cuenta de las estrategias encaminadas al desarrollo integral de los niños y de las niñas. Así mismo, se evidencia un componente contextual mediado por la política de primera infancia que ha permeado sus prácticas, Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3201

---

1 (1 - 1 / 1) Ver por página : 25 50 100 200