Didáctica alternativa basada en la enseñanza para la comprensión en el proceso de toma de decisiones en estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Normal Superior San Carlos de la Unión (Nariño) / Pantoja Bucheli, Carmen Alicia  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Didáctica alternativa basada en la enseñanza para la comprensión en el proceso de toma de decisiones en estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Normal Superior San Carlos de la Unión (Nariño) Tipo de documento: documento electrónico Autores: Pantoja Bucheli, Carmen Alicia, Autor ; Bravo Quiroz, Albeiro, Autor ; Grisales Grisales, María Carmenza Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2016 Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 119 páginas Nota general: Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2016, Palabras clave: Proceso de aprendizaje  Comprensión  Innovación pedagógica  Estudiantes de primaria  La Unión-Nariño-Colombia  Diversidad cultural-La Unión-Nariño-Colombia  Autoestima  Autonomía  Asertividad  Toma de decisiones  Didáctica no parametral Clasificación: 371.3 Educación (Métodos de instrucción y estudio) Resumen: La educación, en el momento actual, propone un horizonte de formación donde cada sujeto inmerso en el proceso pedagógico, es protagonista de su propio aprendizaje y se involucra activamente en el mismo, frente a este desafío de transformación se propone estimular al estudiante como sujeto autónomo, capaz de tomar decisiones asertivas y responder a los desafíos de la cotidianidad, en la Institución Educativa Normal Superior San Carlos de La Unión- Nariño-Colombia. Esta propuesta a desarrollar en el aula, se basa en La Enseñanza para la Comprensión (EpC) en el marco de las matemáticas, como una alternativa didáctica para mejorar y desarrollar la toma de decisiones en los estudiantes. . De acuerdo a los resultados obtenidos en la aplicación de la didáctica no parametral, se identifica su eficacia en el desarrollo de la comprensión logrando afincar su intencionalidad en la potencialización de tres dimensiones que propone la prueba como son: la dimensión autonomía, dimensión autoestima y la dimensión asertividad., Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/2917 Didáctica alternativa basada en la enseñanza para la comprensión en el proceso de toma de decisiones en estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Normal Superior San Carlos de la Unión (Nariño) [documento electrónico] / Pantoja Bucheli, Carmen Alicia, Autor ; Bravo Quiroz, Albeiro, Autor ; Grisales Grisales, María Carmenza . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2016 . - 119 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) . Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2016, Palabras clave: Proceso de aprendizaje  Comprensión  Innovación pedagógica  Estudiantes de primaria  La Unión-Nariño-Colombia  Diversidad cultural-La Unión-Nariño-Colombia  Autoestima  Autonomía  Asertividad  Toma de decisiones  Didáctica no parametral Clasificación: 371.3 Educación (Métodos de instrucción y estudio) Resumen: La educación, en el momento actual, propone un horizonte de formación donde cada sujeto inmerso en el proceso pedagógico, es protagonista de su propio aprendizaje y se involucra activamente en el mismo, frente a este desafío de transformación se propone estimular al estudiante como sujeto autónomo, capaz de tomar decisiones asertivas y responder a los desafíos de la cotidianidad, en la Institución Educativa Normal Superior San Carlos de La Unión- Nariño-Colombia. Esta propuesta a desarrollar en el aula, se basa en La Enseñanza para la Comprensión (EpC) en el marco de las matemáticas, como una alternativa didáctica para mejorar y desarrollar la toma de decisiones en los estudiantes. . De acuerdo a los resultados obtenidos en la aplicación de la didáctica no parametral, se identifica su eficacia en el desarrollo de la comprensión logrando afincar su intencionalidad en la potencialización de tres dimensiones que propone la prueba como son: la dimensión autonomía, dimensión autoestima y la dimensión asertividad., Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/2917

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