TÃtulo : |
Didáctica alternativa basada en la enseñanza para la comprensión en el proceso de toma de decisiones en estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Normal Superior San Carlos de la Unión (Nariño) |
Tipo de documento: |
documento electrónico |
Autores: |
Pantoja Bucheli, Carmen Alicia, Autor ; Bravo Quiroz, Albeiro, Autor ; Grisales Grisales, MarÃa Carmenza |
Editorial: |
Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* |
Fecha de publicación: |
2016 |
Colección: |
|
Subcolección: |
Maestria en Educación desde la Diversidad |
Número de páginas: |
119 páginas |
Nota general: |
Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2016, |
Palabras clave: |
Proceso de aprendizaje Comprensión Innovación pedagógica Estudiantes de primaria La Unión-Nariño-Colombia Diversidad cultural-La Unión-Nariño-Colombia Autoestima AutonomÃa Asertividad Toma de decisiones Didáctica no parametral |
Clasificación: |
371.3 Educación (Métodos de instrucción y estudio) |
Resumen: |
La educación, en el momento actual, propone un horizonte de formación donde cada sujeto inmerso en el proceso pedagógico, es protagonista de su propio aprendizaje y se involucra activamente en el mismo, frente a este desafÃo de transformación se propone estimular al estudiante como sujeto autónomo, capaz de tomar decisiones asertivas y responder a los desafÃos de la cotidianidad, en la Institución Educativa Normal Superior San Carlos de La Unión- Nariño-Colombia. Esta propuesta a desarrollar en el aula, se basa en La Enseñanza para la Comprensión (EpC) en el marco de las matemáticas, como una alternativa didáctica para mejorar y desarrollar la toma de decisiones en los estudiantes. . De acuerdo a los resultados obtenidos en la aplicación de la didáctica no parametral, se identifica su eficacia en el desarrollo de la comprensión logrando afincar su intencionalidad en la potencialización de tres dimensiones que propone la prueba como son: la dimensión autonomÃa, dimensión autoestima y la dimensión asertividad., |
Enlace de acceso : |
https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2917 |
Didáctica alternativa basada en la enseñanza para la comprensión en el proceso de toma de decisiones en estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Normal Superior San Carlos de la Unión (Nariño) [documento electrónico] / Pantoja Bucheli, Carmen Alicia, Autor ; Bravo Quiroz, Albeiro, Autor ; Grisales Grisales, MarÃa Carmenza . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - 119 páginas. - ( RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) . Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2016,
Palabras clave: |
Proceso de aprendizaje Comprensión Innovación pedagógica Estudiantes de primaria La Unión-Nariño-Colombia Diversidad cultural-La Unión-Nariño-Colombia Autoestima AutonomÃa Asertividad Toma de decisiones Didáctica no parametral |
Clasificación: |
371.3 Educación (Métodos de instrucción y estudio) |
Resumen: |
La educación, en el momento actual, propone un horizonte de formación donde cada sujeto inmerso en el proceso pedagógico, es protagonista de su propio aprendizaje y se involucra activamente en el mismo, frente a este desafÃo de transformación se propone estimular al estudiante como sujeto autónomo, capaz de tomar decisiones asertivas y responder a los desafÃos de la cotidianidad, en la Institución Educativa Normal Superior San Carlos de La Unión- Nariño-Colombia. Esta propuesta a desarrollar en el aula, se basa en La Enseñanza para la Comprensión (EpC) en el marco de las matemáticas, como una alternativa didáctica para mejorar y desarrollar la toma de decisiones en los estudiantes. . De acuerdo a los resultados obtenidos en la aplicación de la didáctica no parametral, se identifica su eficacia en el desarrollo de la comprensión logrando afincar su intencionalidad en la potencialización de tres dimensiones que propone la prueba como son: la dimensión autonomÃa, dimensión autoestima y la dimensión asertividad., |
Enlace de acceso : |
https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2917 |
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