Desarrollo de habilidades relativas a la producción escrita. Análisis de una intervención didáctica mediada por los relatos de vida / Casañas Vásquez, Esperanza en Plumilla educativa, Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 ([29/03/2017])  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. [artículo]  inPlumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 152-171 Título : Desarrollo de habilidades relativas a la producción escrita. Análisis de una intervención didáctica mediada por los relatos de vida Tipo de documento: documento electrónico Autores: Casañas Vásquez, Esperanza, Autor ; Cuellar Cañón, Yasmín Isabel, Autor ; Grisales Grisales, María Carmenza, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: páginas:pp. 152-171 Resumen: contempla los componentes semántico, sintáctico y pragmático en el texto. En el campo educativo, esta habilidad es fundamental para el fortalecimiento de las competencias comunicativas. El presente trabajo investigativo de tipo cuantitativo, con diseño cuasiexperimental, buscó determinar la efectividad de una didáctica alternativa mediada por los relatos de vida, para mejorar la producción escrita en 25 estudiantes del grado 6º de la Institución Educativa Jesús Villafañe Franco de la ciudad Santiago de Cali. Para lograr este objetivo se realizó un reconocimiento inicial de la producción escrita de los estudiantes en el nivel intratextual y extratextual (pre-test) utilizando un instrumento basado en los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana. De igual modo, se diseñó y aplicó la didáctica propuesta a partir del desarrollo de cuatro fases. Posteriormente, se realizó un reconocimiento final de la producción escrita (pos-test). Los resultados obtenidos fueron analizados haciendo uso del programa estadístico SPSS. El estudio determinó que la didáctica propuesta, mejoró la producción escrita de los estudiantes, la cual mostró un incremento del 33,0% en valoración satisfactorio frente al nivel intratextual y de un 35,6% en el extratextual. El proponer la escritura de los relatos de vida permitió a los participantes identificarse en el rol de escritores, desde el reconocimiento de sus propias vivencias como fuente de inspiración. Además fortaleció un camino de dialogicidad y respeto por el otro. Tipo de medio : Computadora Enlace de acceso : https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] [artículo] Desarrollo de habilidades relativas a la producción escrita. Análisis de una intervención didáctica mediada por los relatos de vida [documento electrónico] / Casañas Vásquez, Esperanza, Autor ; Cuellar Cañón, Yasmín Isabel, Autor ; Grisales Grisales, María Carmenza, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2016 . - páginas:pp. 152-171. in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 152-171 Resumen: contempla los componentes semántico, sintáctico y pragmático en el texto. En el campo educativo, esta habilidad es fundamental para el fortalecimiento de las competencias comunicativas. El presente trabajo investigativo de tipo cuantitativo, con diseño cuasiexperimental, buscó determinar la efectividad de una didáctica alternativa mediada por los relatos de vida, para mejorar la producción escrita en 25 estudiantes del grado 6º de la Institución Educativa Jesús Villafañe Franco de la ciudad Santiago de Cali. Para lograr este objetivo se realizó un reconocimiento inicial de la producción escrita de los estudiantes en el nivel intratextual y extratextual (pre-test) utilizando un instrumento basado en los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana. De igual modo, se diseñó y aplicó la didáctica propuesta a partir del desarrollo de cuatro fases. Posteriormente, se realizó un reconocimiento final de la producción escrita (pos-test). Los resultados obtenidos fueron analizados haciendo uso del programa estadístico SPSS. El estudio determinó que la didáctica propuesta, mejoró la producción escrita de los estudiantes, la cual mostró un incremento del 33,0% en valoración satisfactorio frente al nivel intratextual y de un 35,6% en el extratextual. El proponer la escritura de los relatos de vida permitió a los participantes identificarse en el rol de escritores, desde el reconocimiento de sus propias vivencias como fuente de inspiración. Además fortaleció un camino de dialogicidad y respeto por el otro. Tipo de medio : Computadora Enlace de acceso : https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...]

Didáctica alternativa mediada por los relatos de vida para mejorar la producción escrita en estudiantes del grado 6º de la Institución Educativa Jesús Villafañe Franco del Distrito de Aguablanca de la ciudad Santiago de Cali / Cuellar Cañón, Jazmín Isabel  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Didáctica alternativa mediada por los relatos de vida para mejorar la producción escrita en estudiantes del grado 6º de la Institución Educativa Jesús Villafañe Franco del Distrito de Aguablanca de la ciudad Santiago de Cali Tipo de documento: documento electrónico Autores: Cuellar Cañón, Jazmín Isabel, Autor ; Casañas Vásquez, Esperanza, Autor ; Grisales Grisales, María Carmenza Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2016 Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 136 páginas Nota general: Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2016, Palabras clave: Proceso de comunicación  Estudiantes de secundaria  Cali (Valle del Cauca)  Enseñanza de la escritura  Educación alternativa  Producción escrita (Estudiantes de secundaria)  Comunicacion escrita  Diversidad cultural  Filosofia de la intersubjetividad  Diferencia y Otredad  Investigación pedagógica  Experimento educacional  Historias de vida Clasificación: 372.6 Educación primaria (artes lingüísticas, destrezas de comunicación) Resumen: La producción escrita se considera una habilidad lingüística compleja que contempla los componentes semántico, sintáctico y pragmático en el texto. En el campo educativo, esta habilidad es fundamental para el fortalecimiento de las competencias comunicativas. En este sentido, la presente investigación, de corte cuantitativo y diseño cuasi-experimental, busca determinar la efectividad de una didáctica alternativa para mejorar la producción escrita en 25 estudiantes de grado 6º de la Institución Educativa Jesús Villafañe Franco de la ciudad Santiago de Cali. Para lograr este objetivo se realiza un reconocimiento inicial de la producción escrita de los estudiantes en el nivel intratextual y extratextual (pre-test), utilizando un instrumento basado en los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana. De igual modo, se diseña y aplica la didáctica propuesta a partir del desarrollo de cuatro fases concretas. Posteriormente, se realiza un reconocimiento final de la producción escrita (pos-test). Los resultados obtenidos fueron analizados haciendo uso del programa estadístico SPSS (Paquete estadístico para ciencias sociales). De esta manera, el estudio determina que la didáctica propuesta mejora la producción escrita de los estudiantes, revelando un incremento del 33,0% en valoración satisfactorio frente al nivel intratextual y de un 35,6% en el extratextual. Así, la escritura de relatos de vida permitió a los participantes identificarse en el rol de escritores, desde el reconocimiento de sus propias vivencias como fuente de inspiración, fortaleciendo un camino de dialogicidad y respeto por el otro., Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/2828 Didáctica alternativa mediada por los relatos de vida para mejorar la producción escrita en estudiantes del grado 6º de la Institución Educativa Jesús Villafañe Franco del Distrito de Aguablanca de la ciudad Santiago de Cali [documento electrónico] / Cuellar Cañón, Jazmín Isabel, Autor ; Casañas Vásquez, Esperanza, Autor ; Grisales Grisales, María Carmenza . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2016 . - 136 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) . Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2016, Palabras clave: Proceso de comunicación  Estudiantes de secundaria  Cali (Valle del Cauca)  Enseñanza de la escritura  Educación alternativa  Producción escrita (Estudiantes de secundaria)  Comunicacion escrita  Diversidad cultural  Filosofia de la intersubjetividad  Diferencia y Otredad  Investigación pedagógica  Experimento educacional  Historias de vida Clasificación: 372.6 Educación primaria (artes lingüísticas, destrezas de comunicación) Resumen: La producción escrita se considera una habilidad lingüística compleja que contempla los componentes semántico, sintáctico y pragmático en el texto. En el campo educativo, esta habilidad es fundamental para el fortalecimiento de las competencias comunicativas. En este sentido, la presente investigación, de corte cuantitativo y diseño cuasi-experimental, busca determinar la efectividad de una didáctica alternativa para mejorar la producción escrita en 25 estudiantes de grado 6º de la Institución Educativa Jesús Villafañe Franco de la ciudad Santiago de Cali. Para lograr este objetivo se realiza un reconocimiento inicial de la producción escrita de los estudiantes en el nivel intratextual y extratextual (pre-test), utilizando un instrumento basado en los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana. De igual modo, se diseña y aplica la didáctica propuesta a partir del desarrollo de cuatro fases concretas. Posteriormente, se realiza un reconocimiento final de la producción escrita (pos-test). Los resultados obtenidos fueron analizados haciendo uso del programa estadístico SPSS (Paquete estadístico para ciencias sociales). De esta manera, el estudio determina que la didáctica propuesta mejora la producción escrita de los estudiantes, revelando un incremento del 33,0% en valoración satisfactorio frente al nivel intratextual y de un 35,6% en el extratextual. Así, la escritura de relatos de vida permitió a los participantes identificarse en el rol de escritores, desde el reconocimiento de sus propias vivencias como fuente de inspiración, fortaleciendo un camino de dialogicidad y respeto por el otro., Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/2828

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