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Autor Loaiza de la Pava, Julián Andrés |
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Crear una solicitud de compra Refinar búsquedaAporte del programa Ondas en la creación de imaginarios sociales de convivencia escolar pacífica en estudiantes que han participado del programa. / Buitrago Ramírez, Norma Leonora
Título : Aporte del programa Ondas en la creación de imaginarios sociales de convivencia escolar pacífica en estudiantes que han participado del programa. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Buitrago Ramírez, Norma Leonora, Autor ; Loaiza de la Pava, Julián Andrés Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2017 Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Número de páginas: 78 páginas Nota general: Trabajo de grado (Maestría en Educación y Desarrollo Humano) Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Universidad de Manizales, 2018, Palabras clave: Educación para la paz Paz Construcción de subjetividades Programa Ondas Imaginarios sociales Convivencia escolar Clasificación: 303 Procesos sociales Resumen: Este trabajo de investigación se realizó con el fin de conocer y comprender el aporte del programa ONDAS en la creación de imaginarios sociales de convivencia pacífica en estudiantes participantes del mismo en la Institución Educativa Luis Felipe Gutiérrez Loaiza. Para ello fue necesario describir los imaginarios sociales instituidos vinculados a la convivencia escolar pacifica de 8 estudiantes de grado sexto de bachillerato que participaron en el programa y 8 estudiantes del grado quinto de primaria que no participaron del programa, de esta manera dar paso a interpretar las diferencias y similitudes de los imaginarios sociales y encontrar así el aporte o no del programa a la luz de las teorías. La investigación se desarrolló dentro de un enfoque cualitativo con método descriptivo-hermenéutico lo cual permitió hacer uso de dos instrumentos para recoger la información; un taller lúdico pedagógico y una entrevista semi-estructurada constituida por ocho preguntas las cuales estuvieron sujetas a cambios por su naturaleza, es decir, a través del dialogo establecido y una novena pregunta dirigida especialmente al grupo que participó del programa ONDAS sobre la convivencia en el tiempo de participación en el mismo. Los resultados fueron: a pesar de la diferencia de edad de los dos grupos la cual solo es un año, se notó que los imaginarios de los que participaron del programa ONDAS estaban más construidos y enfocados a trabajar por una mejor convivencia, además las respuestas a la pregunta nueve de la entrevista, sus acciones y expresiones durante la aplicación de las actividades del taller, mostraron el aporte del programa en la creación de sus imaginarios sociales., Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3419 Aporte del programa Ondas en la creación de imaginarios sociales de convivencia escolar pacífica en estudiantes que han participado del programa. [documento electrónico] / Buitrago Ramírez, Norma Leonora, Autor ; Loaiza de la Pava, Julián Andrés . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2017 . - 78 páginas . - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) .
Trabajo de grado (Maestría en Educación y Desarrollo Humano) Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Universidad de Manizales, 2018,
Palabras clave: Educación para la paz Paz Construcción de subjetividades Programa Ondas Imaginarios sociales Convivencia escolar Clasificación: 303 Procesos sociales Resumen: Este trabajo de investigación se realizó con el fin de conocer y comprender el aporte del programa ONDAS en la creación de imaginarios sociales de convivencia pacífica en estudiantes participantes del mismo en la Institución Educativa Luis Felipe Gutiérrez Loaiza. Para ello fue necesario describir los imaginarios sociales instituidos vinculados a la convivencia escolar pacifica de 8 estudiantes de grado sexto de bachillerato que participaron en el programa y 8 estudiantes del grado quinto de primaria que no participaron del programa, de esta manera dar paso a interpretar las diferencias y similitudes de los imaginarios sociales y encontrar así el aporte o no del programa a la luz de las teorías. La investigación se desarrolló dentro de un enfoque cualitativo con método descriptivo-hermenéutico lo cual permitió hacer uso de dos instrumentos para recoger la información; un taller lúdico pedagógico y una entrevista semi-estructurada constituida por ocho preguntas las cuales estuvieron sujetas a cambios por su naturaleza, es decir, a través del dialogo establecido y una novena pregunta dirigida especialmente al grupo que participó del programa ONDAS sobre la convivencia en el tiempo de participación en el mismo. Los resultados fueron: a pesar de la diferencia de edad de los dos grupos la cual solo es un año, se notó que los imaginarios de los que participaron del programa ONDAS estaban más construidos y enfocados a trabajar por una mejor convivencia, además las respuestas a la pregunta nueve de la entrevista, sus acciones y expresiones durante la aplicación de las actividades del taller, mostraron el aporte del programa en la creación de sus imaginarios sociales., Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3419
Título : Caracterización de las representaciones de violencia simbólica basada en género en estudiantes de secundaria de una institución educativa de la ciudad de Manizales. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Sánchez Gaviria, Liliana, Autor ; Loaiza de la Pava, Julián Andrés, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2022 Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Palabras clave: Violencia simbólica Violencia de género Violencia contra la mujer Micromachismo Género Representaciones sociales Juego de rol Habitus Resumen: Esta investigación realiza una aproximación a las representaciones de la violencia simbólica basada en género buscando caracterizarlas a través de los relatos de estudiantes de secundaria de una institución educativa de la ciudad de Manizales, a partir del análisis cualitativo de sus representaciones sociales en torno a ambas, como forma de relacionar estas teorías en el campo de las construcciones sociales, el habitus y otros planteamientos de Bourdieu. Para ello, se aplicaron instrumentos en los que se permite aproximarse a las representaciones sociales de la violencia simbólica, y las categorías de análisis; se diseñó un juego de rol y una entrevista semiestructurada enfocada a estudiantes, en los que se evidenciaron el género y el lenguaje como principales representaciones sociales de la violencia simbólica en los participantes, aunque también se destacó el tipo de violencia física como preconcepto de la violencia de género. Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/6306 Caracterización de las representaciones de violencia simbólica basada en género en estudiantes de secundaria de una institución educativa de la ciudad de Manizales. [documento electrónico] / Sánchez Gaviria, Liliana, Autor ; Loaiza de la Pava, Julián Andrés, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2022. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) .
Palabras clave: Violencia simbólica Violencia de género Violencia contra la mujer Micromachismo Género Representaciones sociales Juego de rol Habitus Resumen: Esta investigación realiza una aproximación a las representaciones de la violencia simbólica basada en género buscando caracterizarlas a través de los relatos de estudiantes de secundaria de una institución educativa de la ciudad de Manizales, a partir del análisis cualitativo de sus representaciones sociales en torno a ambas, como forma de relacionar estas teorías en el campo de las construcciones sociales, el habitus y otros planteamientos de Bourdieu. Para ello, se aplicaron instrumentos en los que se permite aproximarse a las representaciones sociales de la violencia simbólica, y las categorías de análisis; se diseñó un juego de rol y una entrevista semiestructurada enfocada a estudiantes, en los que se evidenciaron el género y el lenguaje como principales representaciones sociales de la violencia simbólica en los participantes, aunque también se destacó el tipo de violencia física como preconcepto de la violencia de género. Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/6306
Título : Crecer en ICBF: Implicaciones en el proceso de socialización y configuración de la subjetividad política en niños, niñas y jóvenes que han crecido en instituciones de protección Tipo de documento: documento electrónico Autores: Medina Hernández, Sandra Milena, Autor ; Loaiza de la Pava, Julián Andrés, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2023 Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Palabras clave: Niñez y juventud Desarrollo humano Subjetividad Política Bienestar infantil Resumen: La experiencia de crecer en instituciones de protección de ICBF trae para los niños, niñas y jóvenes, una exigente demanda en términos comprensivos acerca de las situaciones que motivaron el ingreso al sistema de protección y los inesperados cambios en su vida. Por lo tanto, se realizó un ejercicio investigativo con la participación de un joven de 21 años egresado del sistema de protección de ICBF. Se empleó una metodología de tipo biográfico-narrativo que contempló 4 momentos: apertura, relatos guados, retroalimentación y devolución. Como principales resultados se lograron comprensiones sobre la construcción de significados y sentidos en torno a la experiencia de habitar la institucionalidad. Sentidos críticos frente a: construcción del proyecto de vida vinculado al sentido de vida y conformación familiar; el ejercicio de la autonomía, sentidos de desarraigo, como parte de la configuración de la subjetividad política. Tipo de medio : Computadora Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/6347 Crecer en ICBF: Implicaciones en el proceso de socialización y configuración de la subjetividad política en niños, niñas y jóvenes que han crecido en instituciones de protección [documento electrónico] / Medina Hernández, Sandra Milena, Autor ; Loaiza de la Pava, Julián Andrés, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2023. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) .
Palabras clave: Niñez y juventud Desarrollo humano Subjetividad Política Bienestar infantil Resumen: La experiencia de crecer en instituciones de protección de ICBF trae para los niños, niñas y jóvenes, una exigente demanda en términos comprensivos acerca de las situaciones que motivaron el ingreso al sistema de protección y los inesperados cambios en su vida. Por lo tanto, se realizó un ejercicio investigativo con la participación de un joven de 21 años egresado del sistema de protección de ICBF. Se empleó una metodología de tipo biográfico-narrativo que contempló 4 momentos: apertura, relatos guados, retroalimentación y devolución. Como principales resultados se lograron comprensiones sobre la construcción de significados y sentidos en torno a la experiencia de habitar la institucionalidad. Sentidos críticos frente a: construcción del proyecto de vida vinculado al sentido de vida y conformación familiar; el ejercicio de la autonomía, sentidos de desarraigo, como parte de la configuración de la subjetividad política. Tipo de medio : Computadora Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/6347
Título : Educación para la desobediencia: participación política y ejercicio de la ciudadanía en contextos de opresión y persecución política Tipo de documento: documento electrónico Autores: Marín Arias, Víctor Alfonso, Autor ; Loaiza de la Pava, Julián Andrés, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Palabras clave: Educación para la paz Participación Política Ciudadanía Persecusión política Resumen: En el presente artículo el lector encontrara los principales resultados de una investigación de corte mixto (estudio de sociograma de interacciones en redes sociales y análisis temático), sobre el estudio de las prácticas educativas del grupo estudiantil Disobey, que en Venezuela hace presencia en la Universidad de los Andes, Universidad Central de Venezuela, y en la Universidad de Oriente. Se analiza, a la luz de la teoría política de Hannah Arendt, cómo la educación en democracia se conforma como prácticas de resistencia en un contexto de opresión y persecución política.. El trabajo de campo se realizó siguiendo los principios de la etnografía digital, considerando como artefactos las publicaciones de los integrantes del grupo estudiantil Disobey en la red social Twitter, sus interacciones en aplicaciones de mensajería instantánea, materiales escritos y muestras audiovisuales. La recolección y
pg. 2
análisis de la información se realizó mediante la herramienta CAQDAS NVivo12, con la cual se realizó la codificación y posterior construcción de categorías del análisis temático que oriento el análisis de la información cualitativa; para el análisis de las publicaciones en Twitter fue empleada la técnica sociométrica del sociograma de J, L. Moreno.Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5656 Educación para la desobediencia: participación política y ejercicio de la ciudadanía en contextos de opresión y persecución política [documento electrónico] / Marín Arias, Víctor Alfonso, Autor ; Loaiza de la Pava, Julián Andrés, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) .
Palabras clave: Educación para la paz Participación Política Ciudadanía Persecusión política Resumen: En el presente artículo el lector encontrara los principales resultados de una investigación de corte mixto (estudio de sociograma de interacciones en redes sociales y análisis temático), sobre el estudio de las prácticas educativas del grupo estudiantil Disobey, que en Venezuela hace presencia en la Universidad de los Andes, Universidad Central de Venezuela, y en la Universidad de Oriente. Se analiza, a la luz de la teoría política de Hannah Arendt, cómo la educación en democracia se conforma como prácticas de resistencia en un contexto de opresión y persecución política.. El trabajo de campo se realizó siguiendo los principios de la etnografía digital, considerando como artefactos las publicaciones de los integrantes del grupo estudiantil Disobey en la red social Twitter, sus interacciones en aplicaciones de mensajería instantánea, materiales escritos y muestras audiovisuales. La recolección y
pg. 2
análisis de la información se realizó mediante la herramienta CAQDAS NVivo12, con la cual se realizó la codificación y posterior construcción de categorías del análisis temático que oriento el análisis de la información cualitativa; para el análisis de las publicaciones en Twitter fue empleada la técnica sociométrica del sociograma de J, L. Moreno.Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5656 Educación y pedagogías críticas, para LA PAZ en Colombia en tiempos transicionales. / Loaiza de la Pava, Julián Andrés
Título : Educación y pedagogías críticas, para LA PAZ en Colombia en tiempos transicionales. Tipo de documento: texto impreso Autores: Loaiza de la Pava, Julián Andrés, Autor ; Ospina-Alvarado, María Camila, Autor ; Jaime-Salas, Julio Roberto, Autor ; Runge-Peña, Andrés Klaus, Autor ; Alvarado Salgado, Sara Victoria, Autor ; Ospina, Héctor Fabio, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Fondo Editorial Universidad de Manizales Fecha de publicación: 2021 Otro editor: Centro de estudios avanzados en niñez y juventud-CINDE Número de páginas: 400 páginas Il.: ilustraciones Palabras clave: Educación para la paz Participación ciudadana Cultura de paz Niñez – Políticas Públicas. Clasificación: 370.115 Resumen: Colombia tiene uno de los conflictos más largos del mundo, caracterizado por su degradación y complejidad, pero también uno de los más largos esfuerzos sostenidos para buscar una salida negociada al mismo, para buscar la paz. De esta manera como respuesta a esta búsqueda, en las últimas décadas se han desarrollado múltiples programas de educación para la paz, gubernamentales y no gubernamentales, liderados por agentes locales, agencias de cooperación internacional y operadores del Estado. Algunos casos desde la mirada de "la política" lo instituido y solo en algunos casos se han reconocido otro tipo de prácticas que emergen en el nivel de lo "político", lo instituyente, desde los movimientos sociales y en general las comunidades. Sin embargo, existe un vacío de conocimiento sobre los presupuestos epistémicos, teóricos, metodológicos, ético-políticos que subyacen a estas prácticas y un uso indiscriminado e irreflexivo sobre lo que implica la educación para la paz. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5762 Educación y pedagogías críticas, para LA PAZ en Colombia en tiempos transicionales. [texto impreso] / Loaiza de la Pava, Julián Andrés, Autor ; Ospina-Alvarado, María Camila, Autor ; Jaime-Salas, Julio Roberto, Autor ; Runge-Peña, Andrés Klaus, Autor ; Alvarado Salgado, Sara Victoria, Autor ; Ospina, Héctor Fabio, Autor . - Manizales [Colombia] : Fondo Editorial Universidad de Manizales : Centro de estudios avanzados en niñez y juventud-CINDE, 2021 . - 400 páginas : ilustraciones.
Palabras clave: Educación para la paz Participación ciudadana Cultura de paz Niñez – Políticas Públicas. Clasificación: 370.115 Resumen: Colombia tiene uno de los conflictos más largos del mundo, caracterizado por su degradación y complejidad, pero también uno de los más largos esfuerzos sostenidos para buscar una salida negociada al mismo, para buscar la paz. De esta manera como respuesta a esta búsqueda, en las últimas décadas se han desarrollado múltiples programas de educación para la paz, gubernamentales y no gubernamentales, liderados por agentes locales, agencias de cooperación internacional y operadores del Estado. Algunos casos desde la mirada de "la política" lo instituido y solo en algunos casos se han reconocido otro tipo de prácticas que emergen en el nivel de lo "político", lo instituyente, desde los movimientos sociales y en general las comunidades. Sin embargo, existe un vacío de conocimiento sobre los presupuestos epistémicos, teóricos, metodológicos, ético-políticos que subyacen a estas prácticas y un uso indiscriminado e irreflexivo sobre lo que implica la educación para la paz. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5762 Reserva
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