Educación y reconocimiento de la diversidad en las prácticas del lenguaje artístico / Villarreal Carvajal, Nadia Maritza  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Educación y reconocimiento de la diversidad en las prácticas del lenguaje artístico Tipo de documento: documento electrónico Autores: Villarreal Carvajal, Nadia Maritza, Autor ; Guarín Jurado., Germán Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2015 Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 103 páginas Nota general: Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2015, Palabras clave: Práctica pedagógica  Narración (Retórica)  Miedo  Relaciones interpersonales  Ambiente educacional  Proceso de interacción educativa  Relación profesor  alumno  Realidad social  Filosofía de la intersubjetividad  Creación artística  Grupo escolar heterogéneo  Diferencia y Otredad  Diversidad cultural Clasificación: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: El presente proyecto de investigación se centra en significar la educación en términos de diversidad, para entender al ser humano como la suma de sus arbitrariedades e incertidumbres. Tiene como objetivo comprender las formas en que el sujeto se expresa por medio del lenguaje artístico, en el retorno a la sensibilidad, a la imaginación y la esperanza, para darle lugar a los procesos de creación tan urgentes en una época cargada de violencia y destrucción. En este recorrido investigativo las alternativas de creación hacen parte de un relato, donde cada hallazgo fue una experiencia para compartir, además de darle lugar a la coherencia entre el sentir, el decir, y el actuar; esto implica aceptar el desafío o el compromiso de ser maestros dentro de un contexto que plantea las miradas univocas, la pasividad de pensamiento, el consumismo, las verdades alejadas de nuestro contexto cultural, la discriminación a la diferencia, entre otras; secuelas de un sistema vertical que solo ha reducido al sujeto, y que se refleja en gran magnitud en la escuela. Por ello, se trata de una invitación a tomar conciencia y movilizar las formas masificadas de pensar y actuar, partiendo de cómo se emplea el lenguaje en esa relación entre sujetos en la escuela: estudiantes y maestros vistos más allá de su rol… en su sentir como seres humanos., Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2791 Educación y reconocimiento de la diversidad en las prácticas del lenguaje artístico [documento electrónico] / Villarreal Carvajal, Nadia Maritza, Autor ; Guarín Jurado., Germán . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2015 . - 103 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) . Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2015, Palabras clave: Práctica pedagógica  Narración (Retórica)  Miedo  Relaciones interpersonales  Ambiente educacional  Proceso de interacción educativa  Relación profesor  alumno  Realidad social  Filosofía de la intersubjetividad  Creación artística  Grupo escolar heterogéneo  Diferencia y Otredad  Diversidad cultural Clasificación: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: El presente proyecto de investigación se centra en significar la educación en términos de diversidad, para entender al ser humano como la suma de sus arbitrariedades e incertidumbres. Tiene como objetivo comprender las formas en que el sujeto se expresa por medio del lenguaje artístico, en el retorno a la sensibilidad, a la imaginación y la esperanza, para darle lugar a los procesos de creación tan urgentes en una época cargada de violencia y destrucción. En este recorrido investigativo las alternativas de creación hacen parte de un relato, donde cada hallazgo fue una experiencia para compartir, además de darle lugar a la coherencia entre el sentir, el decir, y el actuar; esto implica aceptar el desafío o el compromiso de ser maestros dentro de un contexto que plantea las miradas univocas, la pasividad de pensamiento, el consumismo, las verdades alejadas de nuestro contexto cultural, la discriminación a la diferencia, entre otras; secuelas de un sistema vertical que solo ha reducido al sujeto, y que se refleja en gran magnitud en la escuela. Por ello, se trata de una invitación a tomar conciencia y movilizar las formas masificadas de pensar y actuar, partiendo de cómo se emplea el lenguaje en esa relación entre sujetos en la escuela: estudiantes y maestros vistos más allá de su rol… en su sentir como seres humanos., Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2791

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