Concepciones y huellas de docentes indígenas y afrodescencientes sobre diversidad. / Posso Álvarez, Nhora Constanza  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Concepciones y huellas de docentes indígenas y afrodescencientes sobre diversidad. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Posso Álvarez, Nhora Constanza, Autor ; Sanabria Munar, Lilia Alexandra, Autor ; Menjura Escobar, María Inés Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Colección: Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Número de páginas: 127 páginas Nota general: Tesis (Maestría en Educación y Desarrollo Humano). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. CINDE, 2016, Palabras clave: Índígenas  Condiciones sociales y culturales  Docente de escuela primaria  Historias de vida  Diferencia y Otredad  Discriminación cultural  Practica Pedagógica  Diversidad cultural  Percepción social Clasificación: 370.7 Educación (investigación) Resumen: El presente informe final es el resultado de la investigación: “Concepciones y huellas de docentes indígenas y afrodescendientes sobre diversidad”, realizada en dos instituciones educativas del sector rural Municipio de Jamundí. Este estudio se abordó desde una perspectiva cualitativa con un enfoque biográfico-narrativo, con el propósito de identificar, analizar y comprender los relatos de vida de los docentes afrodescendientes e indígenas alrededor de sus concepciones sobre diversidad y las huellas que marcaron sus vidas, encontrándose dos perspectivas; la primera, referida a la diversidad cultural y la segunda, relacionada con la diversidad de capacidades vistas desde el déficit o carencia. Por otra parte, con relación a las huellas de una herencia, se pudo identificar en las historias de vida de los docentes unas marcas que reflejan el dolor, la resistencia y la lucha que han tenido que enfrentar ante una sociedad persistente en el diferencialismo. Por último, se presentan los resultados referidos a las prácticas pedagógicas que implementan los maestros para dar respuesta a la diversidad, encontrando que aún existen prácticas pedagógicas tradicionales, caracterizadas por la exclusión, la corrección física, la remisión a centros especializados; en otros casos, fue posible encontrar algunas prácticas caracterizadas por la implementación de estrategias, como el juego y el afecto, para lograr mejores aprendizajes en los estudiantes., Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2789 Concepciones y huellas de docentes indígenas y afrodescencientes sobre diversidad. [documento electrónico] / Posso Álvarez, Nhora Constanza, Autor ; Sanabria Munar, Lilia Alexandra, Autor ; Menjura Escobar, María Inés . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - 127 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) . Tesis (Maestría en Educación y Desarrollo Humano). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. CINDE, 2016, Palabras clave: Índígenas  Condiciones sociales y culturales  Docente de escuela primaria  Historias de vida  Diferencia y Otredad  Discriminación cultural  Practica Pedagógica  Diversidad cultural  Percepción social Clasificación: 370.7 Educación (investigación) Resumen: El presente informe final es el resultado de la investigación: “Concepciones y huellas de docentes indígenas y afrodescendientes sobre diversidad”, realizada en dos instituciones educativas del sector rural Municipio de Jamundí. Este estudio se abordó desde una perspectiva cualitativa con un enfoque biográfico-narrativo, con el propósito de identificar, analizar y comprender los relatos de vida de los docentes afrodescendientes e indígenas alrededor de sus concepciones sobre diversidad y las huellas que marcaron sus vidas, encontrándose dos perspectivas; la primera, referida a la diversidad cultural y la segunda, relacionada con la diversidad de capacidades vistas desde el déficit o carencia. Por otra parte, con relación a las huellas de una herencia, se pudo identificar en las historias de vida de los docentes unas marcas que reflejan el dolor, la resistencia y la lucha que han tenido que enfrentar ante una sociedad persistente en el diferencialismo. Por último, se presentan los resultados referidos a las prácticas pedagógicas que implementan los maestros para dar respuesta a la diversidad, encontrando que aún existen prácticas pedagógicas tradicionales, caracterizadas por la exclusión, la corrección física, la remisión a centros especializados; en otros casos, fue posible encontrar algunas prácticas caracterizadas por la implementación de estrategias, como el juego y el afecto, para lograr mejores aprendizajes en los estudiantes., Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2789

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