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Autor Restrepo García, Paula Andrea |
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Crear una solicitud de compra Refinar búsquedaSentidos y significados de juventud desde una perspectiva de la diversidad de los y las estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Agropecuaria las Guacas en el Cauca (Colombia) / Campos Cortés, Mónica
Título : Sentidos y significados de juventud desde una perspectiva de la diversidad de los y las estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Agropecuaria las Guacas en el Cauca (Colombia) Tipo de documento: documento electrónico Autores: Campos Cortés, Mónica, Autor ; Gómez Victoria, Mónica Rocío, Autor ; Restrepo García, Paula Andrea, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2016 Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Análisis del discurso Diferencia y otredad Empleo del estudiante Juventud rural Inclusión educativa Estudiantes de secundaria-Las Guacas (Corinto-Cauca) Análisis del significado Diversidad cultural Ambiente educacional Resumen: La presente investigación tiene como objetivo central comprender los sentidos y significados que han construido los y las estudiantes del grado noveno (9°) de la Institución Educativa Agropecuaria (I.E.A) Las Guacas, del municipio de Corinto (Cauca), acerca de la juventud desde una perspectiva de la diversidad, con el fin de posicionar su lugar como agentes constructores de una educación inclusiva. Este estudio hace parte un proyecto nacional denominado “Sentidos y significados de la diversidad: perspectivas para una educación incluyente en la región andina, amazónica y pacífica de Colombia desde las voces de los niños, niñas y jóvenes”, vinculado al Grupo de Investigación Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades, en la línea de Investigación en Desarrollo Humano, de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Manizales . Metodológicamente se configuró como un estudio cualitativo de corte etnográfico-colaborativo en el cual se consideraron a los y las jóvenes no solo como fuentes de información sino como co-investigadores que indagaron, registraron e interpretaron los pensamientos y actuaciones de sus propios compañeros y compañeras. Para la recolección de información fueron usadas algunas técnicas propias de la etnografía como la observación participante y la entrevista, así como otras orientadas específicamente a la identificación de relaciones semánticas como la carta asociativa. En el análisis realizado encontramos que para los y las jóvenes de la I.E.A Las Guacas ser joven es un asunto que denota una dimensión de espacialidad importante, en tanto solo dentro de la institución escolar pueden serlo, pues fuera de ella deben desempeñar roles adultos como ocuparse de la casa, de los hermanos menores o trabajar. En conclusión, nuestros estudiantes pusieron en evidencia como los roles atribuidos a determinado grupo generacional se significan de forma diferente según el contexto en el que el sujeto se encuentre y no deben ser universalizados o sancionados con argumentos moralizantes ya que esto se consolida como barreras que limitan la posibilidad de comprensión de realidades particulares al configurarse como estereotipo. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/2687 Sentidos y significados de juventud desde una perspectiva de la diversidad de los y las estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Agropecuaria las Guacas en el Cauca (Colombia) [documento electrónico] / Campos Cortés, Mónica, Autor ; Gómez Victoria, Mónica Rocío, Autor ; Restrepo García, Paula Andrea, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2016. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Análisis del discurso Diferencia y otredad Empleo del estudiante Juventud rural Inclusión educativa Estudiantes de secundaria-Las Guacas (Corinto-Cauca) Análisis del significado Diversidad cultural Ambiente educacional Resumen: La presente investigación tiene como objetivo central comprender los sentidos y significados que han construido los y las estudiantes del grado noveno (9°) de la Institución Educativa Agropecuaria (I.E.A) Las Guacas, del municipio de Corinto (Cauca), acerca de la juventud desde una perspectiva de la diversidad, con el fin de posicionar su lugar como agentes constructores de una educación inclusiva. Este estudio hace parte un proyecto nacional denominado “Sentidos y significados de la diversidad: perspectivas para una educación incluyente en la región andina, amazónica y pacífica de Colombia desde las voces de los niños, niñas y jóvenes”, vinculado al Grupo de Investigación Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades, en la línea de Investigación en Desarrollo Humano, de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Manizales . Metodológicamente se configuró como un estudio cualitativo de corte etnográfico-colaborativo en el cual se consideraron a los y las jóvenes no solo como fuentes de información sino como co-investigadores que indagaron, registraron e interpretaron los pensamientos y actuaciones de sus propios compañeros y compañeras. Para la recolección de información fueron usadas algunas técnicas propias de la etnografía como la observación participante y la entrevista, así como otras orientadas específicamente a la identificación de relaciones semánticas como la carta asociativa. En el análisis realizado encontramos que para los y las jóvenes de la I.E.A Las Guacas ser joven es un asunto que denota una dimensión de espacialidad importante, en tanto solo dentro de la institución escolar pueden serlo, pues fuera de ella deben desempeñar roles adultos como ocuparse de la casa, de los hermanos menores o trabajar. En conclusión, nuestros estudiantes pusieron en evidencia como los roles atribuidos a determinado grupo generacional se significan de forma diferente según el contexto en el que el sujeto se encuentre y no deben ser universalizados o sancionados con argumentos moralizantes ya que esto se consolida como barreras que limitan la posibilidad de comprensión de realidades particulares al configurarse como estereotipo. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/2687 15 pasos que permiten caminar hacia una escuela para todos / Alzate Gómez, Beatriz Helena ; Jiménez Guzmán, Claudia Patricia ; Gutiérrez Toro, Yenny Andrea ; Grisales Grisales, María Carmenza ; Villada Osorio, Diego ; Restrepo García, Paula Andrea ; Aguirre Aldana, Lorena ; Castro Loaiza, Luisa f. ; Zuluaga Zuluaga, Carlos F. ; García Naranjo, Martha Lucía ; Ramírez Aristizabal, Beatriz ; González Orozco, Paula L. ; Sierra Sierra, Guillermo Orlando ; Cataño Henao, Mirtha ; Cardona García, Diana María
Título : 15 pasos que permiten caminar hacia una escuela para todos Tipo de documento: texto impreso Autores: Alzate Gómez, Beatriz Helena, Autor ; Jiménez Guzmán, Claudia Patricia, Autor ; Gutiérrez Toro, Yenny Andrea, Autor ; Grisales Grisales, María Carmenza, Autor ; Villada Osorio, Diego, Autor ; Restrepo García, Paula Andrea, Autor ; Aguirre Aldana, Lorena, Autor ; Castro Loaiza, Luisa f., Autor ; Zuluaga Zuluaga, Carlos F., Autor ; García Naranjo, Martha Lucía, Autor ; Ramírez Aristizabal, Beatriz, Autor ; González Orozco, Paula L., Autor ; Sierra Sierra, Guillermo Orlando, Autor ; Cataño Henao, Mirtha, Autor ; Cardona García, Diana María, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Gobernación de Caldas Fecha de publicación: 2020 Otro editor: Manizales [Colombia] : Fondo Editorial Universidad de Manizales Colección: RiDUM - Producción Editorial Subcolección: Libros Número de páginas: 102 páginas ISBN/ISSN/DL: 978-958-54-6824-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Innovación pedagógica Práctica pedagógica Inclusión educativa. Clasificación: 370.11 Educación para objetivos específicos Resumen: Nos llena de alegría institucional presentar este documento a la sociedad caldense y al mundo, fruto de un esfuerzo riguroso de la Secretaría de Educación de la Gobernación de Caldas en alianza con la Universidad de Manizales en el cual se evidencian los resultados de una experiencia de trabajo transformador con 103 instituciones urbanas y rurales del Departamento de Caldas. Esta cartilla surge en el marco del proyecto “Caldas camina hacia la inclusión” que en el año 2020 completa 15 años. Tal proyecto se trata, como su nombre lo indica, de una apuesta decidida del gobierno departamental -referente en procesos de educación inclusiva en el ámbito nacional- con base en los principios básicos de respeto y reconocimiento de las diferencias como una manera de gestionar el fortalecimiento del desarrollo de los sujetos y las instituciones educativas. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5820 15 pasos que permiten caminar hacia una escuela para todos [texto impreso] / Alzate Gómez, Beatriz Helena, Autor ; Jiménez Guzmán, Claudia Patricia, Autor ; Gutiérrez Toro, Yenny Andrea, Autor ; Grisales Grisales, María Carmenza, Autor ; Villada Osorio, Diego, Autor ; Restrepo García, Paula Andrea, Autor ; Aguirre Aldana, Lorena, Autor ; Castro Loaiza, Luisa f., Autor ; Zuluaga Zuluaga, Carlos F., Autor ; García Naranjo, Martha Lucía, Autor ; Ramírez Aristizabal, Beatriz, Autor ; González Orozco, Paula L., Autor ; Sierra Sierra, Guillermo Orlando, Autor ; Cataño Henao, Mirtha, Autor ; Cardona García, Diana María, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * : Manizales [Colombia] : Fondo Editorial Universidad de Manizales, 2020 . - 102 páginas. - (RiDUM - Producción Editorial. Libros) .
ISBN : 978-958-54-6824-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Innovación pedagógica Práctica pedagógica Inclusión educativa. Clasificación: 370.11 Educación para objetivos específicos Resumen: Nos llena de alegría institucional presentar este documento a la sociedad caldense y al mundo, fruto de un esfuerzo riguroso de la Secretaría de Educación de la Gobernación de Caldas en alianza con la Universidad de Manizales en el cual se evidencian los resultados de una experiencia de trabajo transformador con 103 instituciones urbanas y rurales del Departamento de Caldas. Esta cartilla surge en el marco del proyecto “Caldas camina hacia la inclusión” que en el año 2020 completa 15 años. Tal proyecto se trata, como su nombre lo indica, de una apuesta decidida del gobierno departamental -referente en procesos de educación inclusiva en el ámbito nacional- con base en los principios básicos de respeto y reconocimiento de las diferencias como una manera de gestionar el fortalecimiento del desarrollo de los sujetos y las instituciones educativas. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5820 Reserva
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Código Signatura Soporte Ubicación Estado Ubicación Ver 75840 370.11 / P283 Libro Impreso Biblioteca Principal En circulación Disponible E091B2 E091 75836 370.11 / P283 Ej.02 Libro Impreso Biblioteca Principal En circulación Disponible E091B2 E091
Título : Alternativas pedagógicas en y para una educación inclusiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Jiménez Guzmán, Claudia Patricia, Autor ; Gutiérrez Toro, Yenny Andrea, Autor ; Grisales Grisales, María Carmenza, Autor ; Villada Ocampo, Diego, Autor ; Restrepo García, Paula Andrea, Autor ; Aguirre Aldana, Lorena, Autor ; Zuluaga Valencia, Juan Bernardo, Autor ; Alzate Gómez, Beatriz, Autor ; López Franco, Luz Mary, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Gobernación de Caldas Fecha de publicación: 2015 Otro editor: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Colección: RiDUM - Producción Editorial Subcolección: Libros Número de páginas: 160 páginas ISBN/ISSN/DL: 978-958-9314-89-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Innovación pedagógica Práctica pedagógica Inclusión educativa Método de enseñanza Neurociencias Clasificación: 336.3 Deuda y gastos públicos Nota de contenido: Alternativas pedagógicas -- El juego -- Neurociencia del aprendizaje -- Evaluación de los desempeños -- Discapacidad intelectual -- Inusuales manifestaciones emocionales -- El espectro autista -- Déficit de atención -- Discapacidad visual -- Inclusión de la persona sorda Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/6287 Alternativas pedagógicas en y para una educación inclusiva [texto impreso] / Jiménez Guzmán, Claudia Patricia, Autor ; Gutiérrez Toro, Yenny Andrea, Autor ; Grisales Grisales, María Carmenza, Autor ; Villada Ocampo, Diego, Autor ; Restrepo García, Paula Andrea, Autor ; Aguirre Aldana, Lorena, Autor ; Zuluaga Valencia, Juan Bernardo, Autor ; Alzate Gómez, Beatriz, Autor ; López Franco, Luz Mary, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * : Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2015 . - 160 páginas. - (RiDUM - Producción Editorial. Libros) .
ISBN : 978-958-9314-89-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Innovación pedagógica Práctica pedagógica Inclusión educativa Método de enseñanza Neurociencias Clasificación: 336.3 Deuda y gastos públicos Nota de contenido: Alternativas pedagógicas -- El juego -- Neurociencia del aprendizaje -- Evaluación de los desempeños -- Discapacidad intelectual -- Inusuales manifestaciones emocionales -- El espectro autista -- Déficit de atención -- Discapacidad visual -- Inclusión de la persona sorda Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/6287 Reserva
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Título : La diversidad de capacidades para aprender, un valor a ser reconocido en las aulas. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Erazo Bermúdez, Marly Liliana, Autor ; Ramírez Plaza, Franqui Idelva, Autor ; Vélez Correa, Ruth Mary, Autor ; Yanza Bravo, Alexander Andrés, Autor ; Restrepo García, Paula Andrea, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Inclusión educativa-Timbío-Cauca (Colombia) Diversidad cultural-Timbío-Cauca (Colombia) Diferencia y otredad Capacidad Habilidades de aprendizaje Ambiente escolar Resumen: Este artículo es resultado de la investigación denominada Significados y sentidos de la diversidad de capacidades de aprendizaje que han configurado en su contexto educativo los niños, las niñas y jóvenes del grado sexto de la Institución Educativa (IE) El Boquerón, en el municipio de Timbío del departamento del Cauca (Colombia). El estudio hace parte de un proyecto nacional y se encuentra vinculado al Grupo de Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades, en la línea de investigación en Desarrollo Humano de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Manizales. Metodológicamente esta investigación es cualitativa de corte etnográfico, en la cual se usaron diversas técnicas como: la entrevista no estructurada, los talleres grupales y las cartas asociativas. Los resultados indican que si bien los y las estudiantes reconocen la diversidad de capacidades que los caracteriza como una cualidad que los hace unicos, también señalan que las practicas educativas, altamente competitivas y selectivas, no les permiten explorar al máximo su potencialidad, frustrando en muchos casos las posibilidades de éxito escolar. Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/2545 La diversidad de capacidades para aprender, un valor a ser reconocido en las aulas. [documento electrónico] / Erazo Bermúdez, Marly Liliana, Autor ; Ramírez Plaza, Franqui Idelva, Autor ; Vélez Correa, Ruth Mary, Autor ; Yanza Bravo, Alexander Andrés, Autor ; Restrepo García, Paula Andrea, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Inclusión educativa-Timbío-Cauca (Colombia) Diversidad cultural-Timbío-Cauca (Colombia) Diferencia y otredad Capacidad Habilidades de aprendizaje Ambiente escolar Resumen: Este artículo es resultado de la investigación denominada Significados y sentidos de la diversidad de capacidades de aprendizaje que han configurado en su contexto educativo los niños, las niñas y jóvenes del grado sexto de la Institución Educativa (IE) El Boquerón, en el municipio de Timbío del departamento del Cauca (Colombia). El estudio hace parte de un proyecto nacional y se encuentra vinculado al Grupo de Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades, en la línea de investigación en Desarrollo Humano de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Manizales. Metodológicamente esta investigación es cualitativa de corte etnográfico, en la cual se usaron diversas técnicas como: la entrevista no estructurada, los talleres grupales y las cartas asociativas. Los resultados indican que si bien los y las estudiantes reconocen la diversidad de capacidades que los caracteriza como una cualidad que los hace unicos, también señalan que las practicas educativas, altamente competitivas y selectivas, no les permiten explorar al máximo su potencialidad, frustrando en muchos casos las posibilidades de éxito escolar. Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/2545
Título : La educación inclusiva desde los gestos menores : escenas escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Restrepo García, Paula Andrea, Autor Editorial: Barcelona [España] : Editorial UOC Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 133 páginas ISBN/ISSN/DL: 978-84-9180-859-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación inclusiva Prácticas escolares Pedagogía discapacidad intelectual Espacio escolar Cuerpo. Clasificación: 371.9 Educación especial Resumen: Este libro es producto de un tesis doctoral cuyo propósito fue comprender las experiencias de vida escolar de estudiantes en situación de discapacidad intelectual producidas en la intersección de la medicalización, la mercantilización y la inclusión como dispositivos pedagógicos en las escuelas actuales. El lector y la lectora encontraran, descritas, diferentes escenas de aula que dan cuenta de las experiencias corporizadas de la vida escolar de los y las estudiantes participantes, desde dos aspectos: primero, el modo en que los espacios y los tiempos escolares demarcan realidades particulares, alimentan prácticas y construyen representaciones sobre "algunos" sujetos que tensionan sus realidades, al no acoplarse con la idea normativa del "ser estudiante"; segundo, la problematización de las categorías de estar y ser en la escuela, al identificar que los movimientos hacia la educación inclusiva en muchas casos se restringen a evidenciar la presencia de sujetos "diferentes" en las escuelas, mientras que en otros se logra percibir la ocupación por su existencia como responsabilidad ética requerida para cualquier proceso educativo. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto La educación inclusiva desde los gestos menores : escenas escolares [texto impreso] / Restrepo García, Paula Andrea, Autor . - Barcelona [España] : Editorial UOC, 2021 . - 133 páginas.
ISBN : 978-84-9180-859-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación inclusiva Prácticas escolares Pedagogía discapacidad intelectual Espacio escolar Cuerpo. Clasificación: 371.9 Educación especial Resumen: Este libro es producto de un tesis doctoral cuyo propósito fue comprender las experiencias de vida escolar de estudiantes en situación de discapacidad intelectual producidas en la intersección de la medicalización, la mercantilización y la inclusión como dispositivos pedagógicos en las escuelas actuales. El lector y la lectora encontraran, descritas, diferentes escenas de aula que dan cuenta de las experiencias corporizadas de la vida escolar de los y las estudiantes participantes, desde dos aspectos: primero, el modo en que los espacios y los tiempos escolares demarcan realidades particulares, alimentan prácticas y construyen representaciones sobre "algunos" sujetos que tensionan sus realidades, al no acoplarse con la idea normativa del "ser estudiante"; segundo, la problematización de las categorías de estar y ser en la escuela, al identificar que los movimientos hacia la educación inclusiva en muchas casos se restringen a evidenciar la presencia de sujetos "diferentes" en las escuelas, mientras que en otros se logra percibir la ocupación por su existencia como responsabilidad ética requerida para cualquier proceso educativo. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Reserva
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Código Signatura Soporte Ubicación Estado Ubicación Ver 76105 371.9 / R436 Libro Impreso Biblioteca Principal En circulación Disponible E095B1 E095 Investigar las experiencias en lo escolar: voces y cuerpos que desde la diversidad interpelan la educación contemporánea / Restrepo García, Paula Andrea en Plumilla educativa, Vol. 14 Num. 2 Año. 2014 ([15/05/2015])
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