Autor Restrepo García, Paula Andrea
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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda15 pasos que permiten caminar hacia una escuela para todos / Alzate Gómez, Beatriz Helena ; Jiménez Guzmán, Claudia Patricia ; Gutiérrez Toro., Yenny Andrea ; Grisales Grisales, María Carmenza ; Villada Osorio, Diego ; Restrepo García, Paula Andrea ; Aguirre Aldana, Lorena ; Castro Loaiza, Luisa f. ; Zuluaga Zuluaga, Carlos F. ; García Naranjo, Martha Lucía ; Ramírez Aristizabal, Beatriz ; González Orozco, Paula L. ; Sierra Sierra, Guillermo Orlando ; Cataño Henao, Mirtha ; Cardona García, Diana María
Título : 15 pasos que permiten caminar hacia una escuela para todos Tipo de documento: texto impreso Autores: Alzate Gómez, Beatriz Helena, Autor ; Jiménez Guzmán, Claudia Patricia, Autor ; Gutiérrez Toro., Yenny Andrea, Autor ; Grisales Grisales, María Carmenza, Autor ; Villada Osorio, Diego, Autor ; Restrepo García, Paula Andrea, Autor ; Aguirre Aldana, Lorena, Autor ; Castro Loaiza, Luisa f., Autor ; Zuluaga Zuluaga, Carlos F., Autor ; García Naranjo, Martha Lucía, Autor ; Ramírez Aristizabal, Beatriz, Autor ; González Orozco, Paula L., Autor ; Sierra Sierra, Guillermo Orlando, Autor ; Cataño Henao, Mirtha, Autor ; Cardona García, Diana María, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Gobernación de Caldas Fecha de publicación: 2020 Otro editor: Manizales [Colombia] : Fondo Editorial Universidad de Manizales Número de páginas: 102 páginas ISBN/ISSN/DL: 978-958-54-6824-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Innovación pedagógica Práctica pedagógica Inclusión educativa Índice Dewey: 370.11 Educación para objetivos específicos Resumen: Nos llena de alegría institucional presentar este documento a la sociedad caldense y al mundo, fruto de un esfuerzo riguroso de la Secretaría de Educación de la Gobernación de Caldas en alianza con la Universidad de Manizales en el cual se evidencian los resultados de una experiencia de trabajo transformador con 103 instituciones urbanas y rurales del Departamento de Caldas. Esta cartilla surge en el marco del proyecto “Caldas camina hacia la inclusión” que en el año 2020 completa 15 años. Tal proyecto se trata, como su nombre lo indica, de una apuesta decidida del gobierno departamental -referente en procesos de educación inclusiva en el ámbito nacional- con base en los principios básicos de respeto y reconocimiento de las diferencias como una manera de gestionar el fortalecimiento del desarrollo de los sujetos y las instituciones educativas. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5820 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i 15 pasos que permiten caminar hacia una escuela para todos [texto impreso] / Alzate Gómez, Beatriz Helena, Autor ; Jiménez Guzmán, Claudia Patricia, Autor ; Gutiérrez Toro., Yenny Andrea, Autor ; Grisales Grisales, María Carmenza, Autor ; Villada Osorio, Diego, Autor ; Restrepo García, Paula Andrea, Autor ; Aguirre Aldana, Lorena, Autor ; Castro Loaiza, Luisa f., Autor ; Zuluaga Zuluaga, Carlos F., Autor ; García Naranjo, Martha Lucía, Autor ; Ramírez Aristizabal, Beatriz, Autor ; González Orozco, Paula L., Autor ; Sierra Sierra, Guillermo Orlando, Autor ; Cataño Henao, Mirtha, Autor ; Cardona García, Diana María, Autor . - Manizales [Colombia] : Gobernación de Caldas : Manizales [Colombia] : Fondo Editorial Universidad de Manizales, 2020 . - 102 páginas.
ISBN : 978-958-54-6824-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Innovación pedagógica Práctica pedagógica Inclusión educativa Índice Dewey: 370.11 Educación para objetivos específicos Resumen: Nos llena de alegría institucional presentar este documento a la sociedad caldense y al mundo, fruto de un esfuerzo riguroso de la Secretaría de Educación de la Gobernación de Caldas en alianza con la Universidad de Manizales en el cual se evidencian los resultados de una experiencia de trabajo transformador con 103 instituciones urbanas y rurales del Departamento de Caldas. Esta cartilla surge en el marco del proyecto “Caldas camina hacia la inclusión” que en el año 2020 completa 15 años. Tal proyecto se trata, como su nombre lo indica, de una apuesta decidida del gobierno departamental -referente en procesos de educación inclusiva en el ámbito nacional- con base en los principios básicos de respeto y reconocimiento de las diferencias como una manera de gestionar el fortalecimiento del desarrollo de los sujetos y las instituciones educativas. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5820 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Reserva
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Código de barras Ubicación Ver Signatura Tipo de medio Ubicación Estado Estado 75840 370.11 / P283 Libro Impreso Biblioteca Principal En circulación Disponible E091B2 E091 75836 370.11 / P283 Ej.02 Libro Impreso Biblioteca Principal En circulación Disponible E091B2 E091
Título : Alternativas pedagógicas en y para una educación inclusiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Jiménez Guzmán, Claudia Patricia, Autor ; Gutiérrez Toro., Yenny Andrea, Autor ; Grisales Grisales, María Carmenza, Autor ; Villada Ocampo, Diego, Autor ; Restrepo García, Paula Andrea, Autor ; Aguirre Aldana, Lorena, Autor ; Zuluaga Valencia, Juan Bernardo, Autor ; Alzate Gómez, Beatriz, Autor ; López Franco, Luz Mary, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Gobernación de Caldas Fecha de publicación: 2015 Otro editor: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Número de páginas: 160 páginas ISBN/ISSN/DL: 978-958-9314-89-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Innovación pedagógica Práctica pedagógica Inclusión educativa Método de enseñanza Neurociencias Índice Dewey: 336.3 Deuda y gastos públicos Nota de contenido: Alternativas pedagógicas -- El juego -- Neurociencia del aprendizaje -- Evaluación de los desempeños -- Discapacidad intelectual -- Inusuales manifestaciones emocionales -- El espectro autista -- Déficit de atención -- Discapacidad visual -- Inclusión de la persona sorda Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6287 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Alternativas pedagógicas en y para una educación inclusiva [texto impreso] / Jiménez Guzmán, Claudia Patricia, Autor ; Gutiérrez Toro., Yenny Andrea, Autor ; Grisales Grisales, María Carmenza, Autor ; Villada Ocampo, Diego, Autor ; Restrepo García, Paula Andrea, Autor ; Aguirre Aldana, Lorena, Autor ; Zuluaga Valencia, Juan Bernardo, Autor ; Alzate Gómez, Beatriz, Autor ; López Franco, Luz Mary, Autor . - Manizales [Colombia] : Gobernación de Caldas : Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2015 . - 160 páginas.
ISBN : 978-958-9314-89-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Innovación pedagógica Práctica pedagógica Inclusión educativa Método de enseñanza Neurociencias Índice Dewey: 336.3 Deuda y gastos públicos Nota de contenido: Alternativas pedagógicas -- El juego -- Neurociencia del aprendizaje -- Evaluación de los desempeños -- Discapacidad intelectual -- Inusuales manifestaciones emocionales -- El espectro autista -- Déficit de atención -- Discapacidad visual -- Inclusión de la persona sorda Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6287 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Reserva
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Código de barras Ubicación Ver Signatura Tipo de medio Ubicación Estado Estado 69825 370.111 / A466 Libro Impreso Biblioteca Principal En circulación En préstamo hasta 10/03/2018 E091B2 E091 La diversidad de capacidades para aprender, un valor a ser reconocido en las aulas. / Erazo Bermúdez, Marly Liliana
Título : La diversidad de capacidades para aprender, un valor a ser reconocido en las aulas. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Erazo Bermúdez, Marly Liliana, Autor ; Ramírez Plaza, Franqui Idelva, Autor ; Vélez Correa, Ruth Mary, Autor ; Yanza Bravo, Alexander Andrés, Autor ; Restrepo García, Paula Andrea, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Inclusión educativa-Timbío-Cauca (Colombia) Diversidad cultural-Timbío-Cauca (Colombia) Diferencia y otredad Capacidad Habilidades de aprendizaje Ambiente escolar Resumen: Este artículo es resultado de la investigación denominada Significados y sentidos de la diversidad de capacidades de aprendizaje que han configurado en su contexto educativo los niños, las niñas y jóvenes del grado sexto de la Institución Educativa (IE) El Boquerón, en el municipio de Timbío del departamento del Cauca (Colombia). El estudio hace parte de un proyecto nacional y se encuentra vinculado al Grupo de Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades, en la línea de investigación en Desarrollo Humano de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Manizales. Metodológicamente esta investigación es cualitativa de corte etnográfico, en la cual se usaron diversas técnicas como: la entrevista no estructurada, los talleres grupales y las cartas asociativas. Los resultados indican que si bien los y las estudiantes reconocen la diversidad de capacidades que los caracteriza como una cualidad que los hace unicos, también señalan que las practicas educativas, altamente competitivas y selectivas, no les permiten explorar al máximo su potencialidad, frustrando en muchos casos las posibilidades de éxito escolar. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2545 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i La diversidad de capacidades para aprender, un valor a ser reconocido en las aulas. [documento electrónico] / Erazo Bermúdez, Marly Liliana, Autor ; Ramírez Plaza, Franqui Idelva, Autor ; Vélez Correa, Ruth Mary, Autor ; Yanza Bravo, Alexander Andrés, Autor ; Restrepo García, Paula Andrea, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Inclusión educativa-Timbío-Cauca (Colombia) Diversidad cultural-Timbío-Cauca (Colombia) Diferencia y otredad Capacidad Habilidades de aprendizaje Ambiente escolar Resumen: Este artículo es resultado de la investigación denominada Significados y sentidos de la diversidad de capacidades de aprendizaje que han configurado en su contexto educativo los niños, las niñas y jóvenes del grado sexto de la Institución Educativa (IE) El Boquerón, en el municipio de Timbío del departamento del Cauca (Colombia). El estudio hace parte de un proyecto nacional y se encuentra vinculado al Grupo de Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades, en la línea de investigación en Desarrollo Humano de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Manizales. Metodológicamente esta investigación es cualitativa de corte etnográfico, en la cual se usaron diversas técnicas como: la entrevista no estructurada, los talleres grupales y las cartas asociativas. Los resultados indican que si bien los y las estudiantes reconocen la diversidad de capacidades que los caracteriza como una cualidad que los hace unicos, también señalan que las practicas educativas, altamente competitivas y selectivas, no les permiten explorar al máximo su potencialidad, frustrando en muchos casos las posibilidades de éxito escolar. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2545 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : La educación inclusiva desde los gestos menores : escenas escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Restrepo García, Paula Andrea, Autor Editorial: Barcelona [España] : Editorial UOC Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 133 páginas ISBN/ISSN/DL: 978-84-9180-859-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación inclusiva Prácticas escolares Pedagogía discapacidad intelectual Espacio escolar Cuerpo Índice Dewey: 371.9 Educación especial Resumen: Este libro es producto de un tesis doctoral cuyo propósito fue comprender las experiencias de vida escolar de estudiantes en situación de discapacidad intelectual producidas en la intersección de la medicalización, la mercantilización y la inclusión como dispositivos pedagógicos en las escuelas actuales. El lector y la lectora encontraran, descritas, diferentes escenas de aula que dan cuenta de las experiencias corporizadas de la vida escolar de los y las estudiantes participantes, desde dos aspectos: primero, el modo en que los espacios y los tiempos escolares demarcan realidades particulares, alimentan prácticas y construyen representaciones sobre "algunos" sujetos que tensionan sus realidades, al no acoplarse con la idea normativa del "ser estudiante"; segundo, la problematización de las categorías de estar y ser en la escuela, al identificar que los movimientos hacia la educación inclusiva en muchas casos se restringen a evidenciar la presencia de sujetos "diferentes" en las escuelas, mientras que en otros se logra percibir la ocupación por su existencia como responsabilidad ética requerida para cualquier proceso educativo. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i La educación inclusiva desde los gestos menores : escenas escolares [texto impreso] / Restrepo García, Paula Andrea, Autor . - Barcelona [España] : Editorial UOC, 2021 . - 133 páginas.
ISBN : 978-84-9180-859-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación inclusiva Prácticas escolares Pedagogía discapacidad intelectual Espacio escolar Cuerpo Índice Dewey: 371.9 Educación especial Resumen: Este libro es producto de un tesis doctoral cuyo propósito fue comprender las experiencias de vida escolar de estudiantes en situación de discapacidad intelectual producidas en la intersección de la medicalización, la mercantilización y la inclusión como dispositivos pedagógicos en las escuelas actuales. El lector y la lectora encontraran, descritas, diferentes escenas de aula que dan cuenta de las experiencias corporizadas de la vida escolar de los y las estudiantes participantes, desde dos aspectos: primero, el modo en que los espacios y los tiempos escolares demarcan realidades particulares, alimentan prácticas y construyen representaciones sobre "algunos" sujetos que tensionan sus realidades, al no acoplarse con la idea normativa del "ser estudiante"; segundo, la problematización de las categorías de estar y ser en la escuela, al identificar que los movimientos hacia la educación inclusiva en muchas casos se restringen a evidenciar la presencia de sujetos "diferentes" en las escuelas, mientras que en otros se logra percibir la ocupación por su existencia como responsabilidad ética requerida para cualquier proceso educativo. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Reserva
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Código de barras Ubicación Ver Signatura Tipo de medio Ubicación Estado Estado 76105 371.9 / R436 Libro Impreso Biblioteca Principal En circulación Disponible E095B1 E095 Investigar las experiencias en lo escolar: voces y cuerpos que desde la diversidad interpelan la educación contemporánea / Restrepo García, Paula Andrea en Plumilla educativa, Vol. 14 Num. 2 Año. 2014 ([15/05/2015])
Título : Investigar las experiencias en lo escolar: voces y cuerpos que desde la diversidad interpelan la educación contemporánea Tipo de documento: documento electrónico Autores: Restrepo García, Paula Andrea, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: páginas:pp. 73-84 Resumen: Este artículo de reflexión, derivado de los avances de un proyecto de investigación doctoral, pone de relieve el dispositivo pedagógico inclusivo como entramado en el cual es posible producir ciertas experiencias en los sujetos, en este caso estudiantes, las cuales configuran procesos de subjetivación.
El concepto de dispositivo sigue una perspectiva foucaultiana al considerar que esta noción ofrece un acercamiento complejo y relacional a la construc-ción de subjetividades entendidas como experiencias de sí. Por su parte, los planteamientos acerca de la experiencia se retoman de autores como Larrosa (1995, 2006, 2009), Foucault (1984, 1985, 1990, 2002, 2004) y Deleuze (1990) complementando su perspectiva esencialmente reflexiva con los acercamientos de Citro (2010) hacia su comprensión como condi-ción corporizada.
A partir de las ideas acerca de la forma como nos vamos haciendo sujetos y construimos experiencias, en este caso de vida escolar, en medio de los diversos elementos que se entretejen como dispositivo, se propone un apartado en el cual se establecen algunas consideraciones y reflexiones relevantes al pensar investigar la experiencia como condición reflexiva y corporizada, específicamente desde sus implicaciones metódicas.
En síntesis, la idea central del desarrollo conceptual propuesto es que las escuelas dejan su huella en los sujetos y en esas huellas, constituidas como experiencias, podemos identificar aspectos significativos para inter-pelar las formas de la escuela contemporánea cuya pretensión parece ser configurar una educación para todos y todas con intencionalidades tanto tacitas como explícitas. Allí radica la pertinencia de la experiencia escolar como fenómeno a ser investigado.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 14 Num. 2 Año. 2014 [15/05/2015] . - páginas:pp. 73-84[artículo] Investigar las experiencias en lo escolar: voces y cuerpos que desde la diversidad interpelan la educación contemporánea [documento electrónico] / Restrepo García, Paula Andrea, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2015 . - páginas:pp. 73-84.
in Plumilla educativa > Vol. 14 Num. 2 Año. 2014 [15/05/2015] . - páginas:pp. 73-84
Resumen: Este artículo de reflexión, derivado de los avances de un proyecto de investigación doctoral, pone de relieve el dispositivo pedagógico inclusivo como entramado en el cual es posible producir ciertas experiencias en los sujetos, en este caso estudiantes, las cuales configuran procesos de subjetivación.
El concepto de dispositivo sigue una perspectiva foucaultiana al considerar que esta noción ofrece un acercamiento complejo y relacional a la construc-ción de subjetividades entendidas como experiencias de sí. Por su parte, los planteamientos acerca de la experiencia se retoman de autores como Larrosa (1995, 2006, 2009), Foucault (1984, 1985, 1990, 2002, 2004) y Deleuze (1990) complementando su perspectiva esencialmente reflexiva con los acercamientos de Citro (2010) hacia su comprensión como condi-ción corporizada.
A partir de las ideas acerca de la forma como nos vamos haciendo sujetos y construimos experiencias, en este caso de vida escolar, en medio de los diversos elementos que se entretejen como dispositivo, se propone un apartado en el cual se establecen algunas consideraciones y reflexiones relevantes al pensar investigar la experiencia como condición reflexiva y corporizada, específicamente desde sus implicaciones metódicas.
En síntesis, la idea central del desarrollo conceptual propuesto es que las escuelas dejan su huella en los sujetos y en esas huellas, constituidas como experiencias, podemos identificar aspectos significativos para inter-pelar las formas de la escuela contemporánea cuya pretensión parece ser configurar una educación para todos y todas con intencionalidades tanto tacitas como explícitas. Allí radica la pertinencia de la experiencia escolar como fenómeno a ser investigado.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
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