| TÃtulo : |
Uso del portafolio electrónico como herramienta de evaluación en cursos de estadÃstica ofrecidos en lÃnea |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Riaño Luna, Campo ElÃas, Autor |
| Editorial: |
Bogotá [Colombia] : Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) |
| Fecha de publicación: |
2013 |
| Número de páginas: |
120 p |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-958-651-576-4 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Palabras clave: |
Aprendizaje en lÃnea Enseñanza asistida por computador Material didáctico TecnologÃa educacional Evaluación del estudiante Control de rendimiento escolar Enseñanza superior Programa informático didáctico Medios de enseñanza |
| Clasificación: |
378 Educación superior |
| Resumen: |
El propósito de esta investigación fue determinar los criterios de calidad y la metodologÃa para planear, organizar, desarrollar, realimentar y avalar el uso del portafolio electrónico, como herramienta de evaluación en cursos universitarios de EstadÃstica aplicada ofrecidos en lÃnea. El interés surgió de la necesidad de proveer a estudiantes y docentes de técnicas de evaluación con sustento cientÃfico para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la estadÃstica. La investigación se basó en el paradigma interpretativo y como estrategia de investigación cualitativa se usó el estudio de caso, centrado primordialmente en una revisión sistémica conducente a una propuesta para la aplicación del portafolio electrónico como instrumento de evaluación integral de competencias básicas en estadÃstica. La recolección de datos se realizó a través de internet, seleccionando solo los documentos publicados entre los años 2005 a 2012, que tienen como mÃnimo tres caracterÃsticas en común: portafolio electrónico, evaluación formativa y aprendizaje de la estadÃstica en instituciones universitarias. El análisis de los documentos se efectuó con los criterios consignados en una ficha de evaluación y análisis. En esta se extracta la información a través de once Ãtems, con varias dimensiones. La población analizada estuvo integrada por diez documentos cientÃficamente elaborados, de los cuales tres eran descriptivos y siete experimentales. Tres fueron investigaciones cualitativas y siete cuantitativas. Cuatro son artÃculos de revistas cientÃficas, cinco comunicaciones presentadas en congresos internacionales y un capÃtulo de libro. Ocho fueron estudios cuantitativos y dos cualitativos. En todos se evidencia la eficacia y la pertinencia del portafolio electrónico como instrumento de evaluación integral. A pesar del número limitado de estudios empÃricos encontrados, sus conclusiones permitieron crear un protocolo para la inserción y preparación del portafolio electrónico de estudiante como medio complementario para evaluar un curso de estadÃstica aplicada ofrecido en lÃnea. Este estudio refleja la necesidad de realizar investigaciones pilotos para validar proceso, rubrica, cuestionarios, ajustar el proceso y superar los puntos débiles detectados. Los resultados de este estudio se podrÃan transferir a otros cursos ofrecidos en lÃnea del área de matemáticas y a otras disciplinas. |
| Tipo de medio : |
Sin mediación |
| Tipo de contenido : |
Texto |
Uso del portafolio electrónico como herramienta de evaluación en cursos de estadÃstica ofrecidos en lÃnea [texto impreso] / Riaño Luna, Campo ElÃas, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), 2013 . - 120 p. ISBN : 978-958-651-576-4 Idioma : Español ( spa)
| Palabras clave: |
Aprendizaje en lÃnea Enseñanza asistida por computador Material didáctico TecnologÃa educacional Evaluación del estudiante Control de rendimiento escolar Enseñanza superior Programa informático didáctico Medios de enseñanza |
| Clasificación: |
378 Educación superior |
| Resumen: |
El propósito de esta investigación fue determinar los criterios de calidad y la metodologÃa para planear, organizar, desarrollar, realimentar y avalar el uso del portafolio electrónico, como herramienta de evaluación en cursos universitarios de EstadÃstica aplicada ofrecidos en lÃnea. El interés surgió de la necesidad de proveer a estudiantes y docentes de técnicas de evaluación con sustento cientÃfico para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la estadÃstica. La investigación se basó en el paradigma interpretativo y como estrategia de investigación cualitativa se usó el estudio de caso, centrado primordialmente en una revisión sistémica conducente a una propuesta para la aplicación del portafolio electrónico como instrumento de evaluación integral de competencias básicas en estadÃstica. La recolección de datos se realizó a través de internet, seleccionando solo los documentos publicados entre los años 2005 a 2012, que tienen como mÃnimo tres caracterÃsticas en común: portafolio electrónico, evaluación formativa y aprendizaje de la estadÃstica en instituciones universitarias. El análisis de los documentos se efectuó con los criterios consignados en una ficha de evaluación y análisis. En esta se extracta la información a través de once Ãtems, con varias dimensiones. La población analizada estuvo integrada por diez documentos cientÃficamente elaborados, de los cuales tres eran descriptivos y siete experimentales. Tres fueron investigaciones cualitativas y siete cuantitativas. Cuatro son artÃculos de revistas cientÃficas, cinco comunicaciones presentadas en congresos internacionales y un capÃtulo de libro. Ocho fueron estudios cuantitativos y dos cualitativos. En todos se evidencia la eficacia y la pertinencia del portafolio electrónico como instrumento de evaluación integral. A pesar del número limitado de estudios empÃricos encontrados, sus conclusiones permitieron crear un protocolo para la inserción y preparación del portafolio electrónico de estudiante como medio complementario para evaluar un curso de estadÃstica aplicada ofrecido en lÃnea. Este estudio refleja la necesidad de realizar investigaciones pilotos para validar proceso, rubrica, cuestionarios, ajustar el proceso y superar los puntos débiles detectados. Los resultados de este estudio se podrÃan transferir a otros cursos ofrecidos en lÃnea del área de matemáticas y a otras disciplinas. |
| Tipo de medio : |
Sin mediación |
| Tipo de contenido : |
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