| TÃtulo : |
La autorregulación como factor que contribuye al éxito académico de los estudiantes de educación a distancia |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Pescador Aguilar, Luz Amparo, Autor |
| Editorial: |
Bogotá [Colombia] : Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) |
| Fecha de publicación: |
2013 |
| Número de páginas: |
111 p |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-958-651-574-0 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Palabras clave: |
Educación a distancia Estudiante universitario AutonomÃa educativa Rendimiento académico Autocontrol TeorÃas del aprendizaje |
| Clasificación: |
378 Educación superior |
| Resumen: |
El presente estudio tuvo como propósito determinar la influencia de los niveles de autorregulación del aprendizaje sobre el éxito académico de los estudiantes que eligen la modalidad de educación a distancia, en una universidad localizada en la ciudad de Bogotá, Colombia. Se utilizó una metodologÃa cuantitativa y un diseño por encuesta para determinar el grado de relación entre dos variables: por una parte, el nivel de autorregulación (variable independiente), la cual tiene cuatro factores o valores; y por otra, el éxito académico (variable dependiente). El estudio se realizó con una muestra seleccionada utilizando la técnica de muestreo aleatorio simple. La muestra provino de una población conformada 15.170 estudiantes que se matricularon en uno de los ocho centros con los que cuenta la Universidad en la cual se llevó a cabo el estudio. Los datos se recolectaron utilizando un cuestionario denominado Autorregulación para el aprendizaje académico en la universidad; también se consultó el registro académico de cada uno de los estudiantes que participó en el estudio. El análisis estadÃstico de los datos se realizó haciendo uso del programa estadÃstico SPSS. No hay evidencia estadÃsticamente significativa que permita afirmar que existe variación en la calificación promedio de los estudiantes por efecto del nivel de autorregulación de los estudiantes; tampoco se encontró evidencia estadÃstica significativa que permita afirmar que hay variación en el número de periodos cursados por efecto del nivel de autorregulación de los estudiantes. Se encontró que el factor de autorregulación que más influye en el éxito académico es el esfuerzo diario. A partir de estos resultados se considera necesario realizar nuevas investigaciones que permitan identificar los factores de autorregulación que influyen en el desarrollo de la autonomÃa de los estudiantes en la modalidad a distancia. Contar con estas evidencias les permitirá a las instituciones implementar estrategias que favorezcan la culminación de los estudiantes que optan por esa modalidad educativa |
| Tipo de medio : |
Sin mediación |
| Tipo de contenido : |
Texto |
La autorregulación como factor que contribuye al éxito académico de los estudiantes de educación a distancia [texto impreso] / Pescador Aguilar, Luz Amparo, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), 2013 . - 111 p. ISBN : 978-958-651-574-0 Idioma : Español ( spa)
| Palabras clave: |
Educación a distancia Estudiante universitario AutonomÃa educativa Rendimiento académico Autocontrol TeorÃas del aprendizaje |
| Clasificación: |
378 Educación superior |
| Resumen: |
El presente estudio tuvo como propósito determinar la influencia de los niveles de autorregulación del aprendizaje sobre el éxito académico de los estudiantes que eligen la modalidad de educación a distancia, en una universidad localizada en la ciudad de Bogotá, Colombia. Se utilizó una metodologÃa cuantitativa y un diseño por encuesta para determinar el grado de relación entre dos variables: por una parte, el nivel de autorregulación (variable independiente), la cual tiene cuatro factores o valores; y por otra, el éxito académico (variable dependiente). El estudio se realizó con una muestra seleccionada utilizando la técnica de muestreo aleatorio simple. La muestra provino de una población conformada 15.170 estudiantes que se matricularon en uno de los ocho centros con los que cuenta la Universidad en la cual se llevó a cabo el estudio. Los datos se recolectaron utilizando un cuestionario denominado Autorregulación para el aprendizaje académico en la universidad; también se consultó el registro académico de cada uno de los estudiantes que participó en el estudio. El análisis estadÃstico de los datos se realizó haciendo uso del programa estadÃstico SPSS. No hay evidencia estadÃsticamente significativa que permita afirmar que existe variación en la calificación promedio de los estudiantes por efecto del nivel de autorregulación de los estudiantes; tampoco se encontró evidencia estadÃstica significativa que permita afirmar que hay variación en el número de periodos cursados por efecto del nivel de autorregulación de los estudiantes. Se encontró que el factor de autorregulación que más influye en el éxito académico es el esfuerzo diario. A partir de estos resultados se considera necesario realizar nuevas investigaciones que permitan identificar los factores de autorregulación que influyen en el desarrollo de la autonomÃa de los estudiantes en la modalidad a distancia. Contar con estas evidencias les permitirá a las instituciones implementar estrategias que favorezcan la culminación de los estudiantes que optan por esa modalidad educativa |
| Tipo de medio : |
Sin mediación |
| Tipo de contenido : |
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