Autor Bolaños Bravo, Luis Efraín
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaDesarrollo de habilidades metacognitivas para el aprendizaje de las matemáticas a través de una didáctica basada en problemas y mediada por los juegos autóctonos y tradicionales, en estudiantes de grado quinto de básica primaria de la Escuela Normal Superior de Pasto, en el marco de una escuela inclusiva / Bolaños Bravo, Luis Efraín
Título : Desarrollo de habilidades metacognitivas para el aprendizaje de las matemáticas a través de una didáctica basada en problemas y mediada por los juegos autóctonos y tradicionales, en estudiantes de grado quinto de básica primaria de la Escuela Normal Superior de Pasto, en el marco de una escuela inclusiva Tipo de documento: documento electrónico Autores: Bolaños Bravo, Luis Efraín, Autor ; Cabrera Casabón, Aydé del Rosario, Autor ; Goyes Chamorro, Javier Alexander, Autor ; Medina Galvis, Sandra Nelly, Autor ; Rosero Getial, Omaira Janneth, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Nota general: Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, 2014 Palabras clave: Aprendizaje basado en problemas Enseñanza de las matemáticas Aprendizaje escolar Método de enseñanza Método de aprendizaje Rendimiento académico Juego educativo Método heurístico (enseñanza) Experiencia pedagógica Metaconocimiento Índice Dewey: 372.7 Educación primaria (matemáticas) Resumen: La presente investigación es un estudio de las habilidades metacognitivas que los estudiantes de grado quinto de básica primaria de la Escuela Normal Superior de Pasto requieren para resolver problemas matemáticos. Se propone una didáctica fundamentada en la estrategia didáctica Aprendizaje Basado en Problemas -ABP- como una alternativa para transferir los preconceptos y los nuevos saberes a situaciones cercanas a su realidad y de esta manera desarrollar las dimensiones de planificación, supervisión y evaluación. Se abordan problemas tomados de la vida diaria y se incluyen los juegos autóctonos y tradicionales practicados en el municipio de Pasto. El estudio es cuasiexperimental de tipo descriptivo correlacional. Los resultados obtenidos evidencian que las habilidades metacognitivas se desarrollaron de manera significativa después de la intervención. En evaluación se pasa de 1,67% al 58,33%, en planificación de 10,83% a 64,17% y en supervisión de 19,00 a 63,67%; lo que sugiere que la didáctica incidió positivamente en el desarrollo de las habilidades metacognitivas demostrando que la lúdica es la mejor herramienta para el diseño de una estrategia didáctica. Finalmente y como aspecto fundante de la propuesta, se tiene en cuenta la atención a la diversidad en el aula para garantizar no solo mejores resultados académicos sino también un ambiente cooperativo de trabajo que aporte a la inclusión y al desarrollo humano. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/1644 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Desarrollo de habilidades metacognitivas para el aprendizaje de las matemáticas a través de una didáctica basada en problemas y mediada por los juegos autóctonos y tradicionales, en estudiantes de grado quinto de básica primaria de la Escuela Normal Superior de Pasto, en el marco de una escuela inclusiva [documento electrónico] / Bolaños Bravo, Luis Efraín, Autor ; Cabrera Casabón, Aydé del Rosario, Autor ; Goyes Chamorro, Javier Alexander, Autor ; Medina Galvis, Sandra Nelly, Autor ; Rosero Getial, Omaira Janneth, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, 2014
Palabras clave: Aprendizaje basado en problemas Enseñanza de las matemáticas Aprendizaje escolar Método de enseñanza Método de aprendizaje Rendimiento académico Juego educativo Método heurístico (enseñanza) Experiencia pedagógica Metaconocimiento Índice Dewey: 372.7 Educación primaria (matemáticas) Resumen: La presente investigación es un estudio de las habilidades metacognitivas que los estudiantes de grado quinto de básica primaria de la Escuela Normal Superior de Pasto requieren para resolver problemas matemáticos. Se propone una didáctica fundamentada en la estrategia didáctica Aprendizaje Basado en Problemas -ABP- como una alternativa para transferir los preconceptos y los nuevos saberes a situaciones cercanas a su realidad y de esta manera desarrollar las dimensiones de planificación, supervisión y evaluación. Se abordan problemas tomados de la vida diaria y se incluyen los juegos autóctonos y tradicionales practicados en el municipio de Pasto. El estudio es cuasiexperimental de tipo descriptivo correlacional. Los resultados obtenidos evidencian que las habilidades metacognitivas se desarrollaron de manera significativa después de la intervención. En evaluación se pasa de 1,67% al 58,33%, en planificación de 10,83% a 64,17% y en supervisión de 19,00 a 63,67%; lo que sugiere que la didáctica incidió positivamente en el desarrollo de las habilidades metacognitivas demostrando que la lúdica es la mejor herramienta para el diseño de una estrategia didáctica. Finalmente y como aspecto fundante de la propuesta, se tiene en cuenta la atención a la diversidad en el aula para garantizar no solo mejores resultados académicos sino también un ambiente cooperativo de trabajo que aporte a la inclusión y al desarrollo humano. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/1644 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Desarrollo de habilidades metacognitivas para el aprendizaje de las matemáticas a través de una didáctica basada en problemas y mediada por los juegos autóctonos y tradicionales, en estudiantes de grado quinto de básica primaria de la Escuela Normal Superior de Pasto, en el marco de una escuela inclusiva Tipo de documento: documento electrónico Autores: Bolaños Bravo, Luis Efraín, Autor ; Cabrera Casabón, Aydé del Rosario, Autor ; Goyes Chamorro, Javier Alexander, Autor ; Medina Galvis, Sandra Nelly, Autor ; Rosero Getial, Omaira Janeth, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Enseñanza de las matemáticas Método heurístico (enseñanza) Experiencia pedagógica Metaconocimiento Estudiantes de primaria Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje escolar Método de enseñanza Método de aprendizaje Rendimiento académico Juego educativo Resumen: La presente investigación es un estudio de las habilidades metacognitivas que los estudiantes de grado quinto de básica primaria de la Escuela Normal Superior de Pasto requieren para resolver problemas matemáticos. Se propone una didáctica fundamentada en la estrategia didáctica Aprendizaje Basado en Problemas -ABP- como una alternativa para transferir los preconceptos y los nuevos saberes a situaciones cercanas a su realidad y de esta manera desarrollar las dimensiones de planificación, supervisión y evaluación. Se abordan problemas tomados de la vida diaria y se incluyen los juegos autóctonos y tradicionales practicados en el municipio de Pasto. El estudio es cuasiexperimental de tipo descriptivo correlacional. Los resultados obtenidos evidencian que las habilidades metacognitivas se desarrollaron de manera significativa después de la intervención. En evaluación se pasa de 1,67% al 58,33%, en planificación de 10,83% a 64,17% y en supervisión de 19,00 a 63,67%; lo que sugiere que la didáctica incidió positivamente en el desarrollo de las habilidades metacognitivas demostrando que la lúdica es la mejor herramienta para el diseño de una estrategia didáctica. Finalmente y como aspecto fundante de la propuesta, se tiene en cuenta la atención a la diversidad en el aula para garantizar no solo mejores resultados académicos sino también un ambiente cooperativo de trabajo que aporte a la inclusión y al desarrollo humano. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/1812 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Desarrollo de habilidades metacognitivas para el aprendizaje de las matemáticas a través de una didáctica basada en problemas y mediada por los juegos autóctonos y tradicionales, en estudiantes de grado quinto de básica primaria de la Escuela Normal Superior de Pasto, en el marco de una escuela inclusiva [documento electrónico] / Bolaños Bravo, Luis Efraín, Autor ; Cabrera Casabón, Aydé del Rosario, Autor ; Goyes Chamorro, Javier Alexander, Autor ; Medina Galvis, Sandra Nelly, Autor ; Rosero Getial, Omaira Janeth, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Enseñanza de las matemáticas Método heurístico (enseñanza) Experiencia pedagógica Metaconocimiento Estudiantes de primaria Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje escolar Método de enseñanza Método de aprendizaje Rendimiento académico Juego educativo Resumen: La presente investigación es un estudio de las habilidades metacognitivas que los estudiantes de grado quinto de básica primaria de la Escuela Normal Superior de Pasto requieren para resolver problemas matemáticos. Se propone una didáctica fundamentada en la estrategia didáctica Aprendizaje Basado en Problemas -ABP- como una alternativa para transferir los preconceptos y los nuevos saberes a situaciones cercanas a su realidad y de esta manera desarrollar las dimensiones de planificación, supervisión y evaluación. Se abordan problemas tomados de la vida diaria y se incluyen los juegos autóctonos y tradicionales practicados en el municipio de Pasto. El estudio es cuasiexperimental de tipo descriptivo correlacional. Los resultados obtenidos evidencian que las habilidades metacognitivas se desarrollaron de manera significativa después de la intervención. En evaluación se pasa de 1,67% al 58,33%, en planificación de 10,83% a 64,17% y en supervisión de 19,00 a 63,67%; lo que sugiere que la didáctica incidió positivamente en el desarrollo de las habilidades metacognitivas demostrando que la lúdica es la mejor herramienta para el diseño de una estrategia didáctica. Finalmente y como aspecto fundante de la propuesta, se tiene en cuenta la atención a la diversidad en el aula para garantizar no solo mejores resultados académicos sino también un ambiente cooperativo de trabajo que aporte a la inclusión y al desarrollo humano. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/1812 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
