Autor Arias Vanegas, Beatriz Elena
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAnálisis comparativo de los procesos de socialización y su relación con las competencias sociales de los niños y las niñas en la ciudad de Medellín / Arias Vanegas, Beatriz Elena
Título : Análisis comparativo de los procesos de socialización y su relación con las competencias sociales de los niños y las niñas en la ciudad de Medellín Tipo de documento: documento electrónico Autores: Arias Vanegas, Beatriz Elena, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud Palabras clave: Medio familiar Medio rural Medio urbano Análisis del discurso Historias de vida Violencia Proceso de comunicación Interacción social Resumen: El presente estudio se realizó con el propósito de conocer y comprender los procesos de socialización desarrollados en las familias a lo largo de tres generaciones, provenientes de dos contextos: Uno urbano que ha vivido situaciones de violencia y conflicto armado y otro rural ajeno de manera directa de este tipo de situaciones1, con el fin de analizar a través de sus descripciones verbales, la dimensión cognitiva (contenidos de la socialización), la dimensión afectiva (vínculos e interacciones que se construyen) y la dimensión conductual (formación de la conducta socialmente aceptable), así como las competencias sociales desarrolladas en los hijos de estas familias.
En relación con las preguntas, ¿Cuáles son los procesos de socialización que se han vivido en las familias en cada contexto a lo largo de tres generaciones? Y ¿Cuáles son las competencias sociales desarrolladas por los niños y las niñas? éstas permitieron dar respuesta al carácter descriptivo e interpretativo a este estudio, en la medida en que describe qué y cómo son los procesos de socialización y las competencias sociales en cada contexto.
El carácter descriptivo y la finalidad comprensiva de este estudio demandaron la utilización de un diseño cualitativo de corte hermenéutico, como una manera de acercarse a las realidades sociales para indagar sobre ellas, pero también como un esfuerzo de naturaleza metodológica y teórica que permitió la descripción, tipificación y comprensión de los procesos de socialización y las competencias sociales, así como la diferenciación de acuerdo con el contexto y la descripción de factores que subyacen a éstos, lo que requiere la utilización de un estudio de caso múltiple o comparativo.
1 Que para esta investigación se denominaron contexto1 (Urbano, que vive situaciones violencia y conflicto armado, ubicado en la comuna centro oriental de la Ciudad de Medellín) y contexto 2 (rural, ajeno de manera directa al conflicto armado y a situaciones de violencia social y política, situado en una de las veredas al oriente de Medellín y que linda geográficamente con el contexto 1)
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En relación con los sujetos se estudiaron los procesos de socialización en 22 familias, 12 en el contexto 1 y 10 del contexto 2, las competencias sociales de 22 niños y niñas, y se realizó un estudio en profundidad de 1 tronco familiar (tres generaciones) en cada contexto para describir y comprender como se ha dado el proceso de socialización en ellas. La información recolectada sirvió de insumo para un análisis del discurso desde el planteamiento de (Harré, 1993), buscando una relación entre el significado y su relación con el contexto, es decir, que es lo que dicen para describir los procesos de socialización y en qué contexto aparecen esas significaciones.
Esta investigación permitió comprender la influencia del contexto en el proceso de socialización, lo que hace de este proceso único y particular, de manera que cada familia de acuerdo con sus condiciones internas y externas genera sus propias características de socialización y es cada proceso particular lo que hace a los sujetos competentes socialmente para cada contexto específico.En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/503 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Análisis comparativo de los procesos de socialización y su relación con las competencias sociales de los niños y las niñas en la ciudad de Medellín [documento electrónico] / Arias Vanegas, Beatriz Elena, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud) .
Palabras clave: Medio familiar Medio rural Medio urbano Análisis del discurso Historias de vida Violencia Proceso de comunicación Interacción social Resumen: El presente estudio se realizó con el propósito de conocer y comprender los procesos de socialización desarrollados en las familias a lo largo de tres generaciones, provenientes de dos contextos: Uno urbano que ha vivido situaciones de violencia y conflicto armado y otro rural ajeno de manera directa de este tipo de situaciones1, con el fin de analizar a través de sus descripciones verbales, la dimensión cognitiva (contenidos de la socialización), la dimensión afectiva (vínculos e interacciones que se construyen) y la dimensión conductual (formación de la conducta socialmente aceptable), así como las competencias sociales desarrolladas en los hijos de estas familias.
En relación con las preguntas, ¿Cuáles son los procesos de socialización que se han vivido en las familias en cada contexto a lo largo de tres generaciones? Y ¿Cuáles son las competencias sociales desarrolladas por los niños y las niñas? éstas permitieron dar respuesta al carácter descriptivo e interpretativo a este estudio, en la medida en que describe qué y cómo son los procesos de socialización y las competencias sociales en cada contexto.
El carácter descriptivo y la finalidad comprensiva de este estudio demandaron la utilización de un diseño cualitativo de corte hermenéutico, como una manera de acercarse a las realidades sociales para indagar sobre ellas, pero también como un esfuerzo de naturaleza metodológica y teórica que permitió la descripción, tipificación y comprensión de los procesos de socialización y las competencias sociales, así como la diferenciación de acuerdo con el contexto y la descripción de factores que subyacen a éstos, lo que requiere la utilización de un estudio de caso múltiple o comparativo.
1 Que para esta investigación se denominaron contexto1 (Urbano, que vive situaciones violencia y conflicto armado, ubicado en la comuna centro oriental de la Ciudad de Medellín) y contexto 2 (rural, ajeno de manera directa al conflicto armado y a situaciones de violencia social y política, situado en una de las veredas al oriente de Medellín y que linda geográficamente con el contexto 1)
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En relación con los sujetos se estudiaron los procesos de socialización en 22 familias, 12 en el contexto 1 y 10 del contexto 2, las competencias sociales de 22 niños y niñas, y se realizó un estudio en profundidad de 1 tronco familiar (tres generaciones) en cada contexto para describir y comprender como se ha dado el proceso de socialización en ellas. La información recolectada sirvió de insumo para un análisis del discurso desde el planteamiento de (Harré, 1993), buscando una relación entre el significado y su relación con el contexto, es decir, que es lo que dicen para describir los procesos de socialización y en qué contexto aparecen esas significaciones.
Esta investigación permitió comprender la influencia del contexto en el proceso de socialización, lo que hace de este proceso único y particular, de manera que cada familia de acuerdo con sus condiciones internas y externas genera sus propias características de socialización y es cada proceso particular lo que hace a los sujetos competentes socialmente para cada contexto específico.En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/503 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Primera Infancia: políticas y re-existencias Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ospina Alvarado, María Camila, Autor ; Alvarado Salgado, Sara Victoria, Autor ; Restrepo Restrepo, Nathaly, Autor ; Calquín Donoso, Claudia, Autor ; Cárdenas Forero, Óscar Leonardo, Autor ; Taborda Montoya, Yor Mary, Autor ; Zapata Ospina, Beatriz Elena, Autor ; Quitián Marín, Alirio, Autor ; Camargo Abello, Marina, Autor ; Hurtado Rodríguez, Laura Carolina, Autor ; Campos Hurtado, Ángela Mayerly, Autor ; Correa Alzate, Jorge Iván, Autor ; Arias Vanegas, Beatriz Elena, Autor ; Cardona Salazar, Lina Marcela, Autor ; Ladino Betancourth, María Alejandra, Autor ; Quintero Bogotá, Diana Carolina, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: RiDUM - Producción Editorial Subcolección: Libros ISBN/ISSN/DL: 978-958-54-6873-3 Palabras clave: Primera infancia Educación inicial Desarrollo infantil Políticas públicas (Primera infancia Narrativas de vida (primera infancia) Resumen: Este libro desarrolla una discusión renovada entre las y los investigadores, gestores de las organizaciones sociales y decisores de política pública de Latinoamérica y el Caribe, que vienen produciendo conocimientos y generando procesos de transformación e incidencia con y para los niños y las niñas de la primera infancia. El texto, liderado por la comisión académica de la Red Hemisférica de Parlamentarios y Exparlamentarios por la Primera Infancia -nodo Colombia, se estructura por capítulos resultado de investigación, sistematización de experiencias y análisis de políticas. El propósito de esta publicación es fortalecer, divulgar y socializar los conocimientos relacionados con la primera infancia, que vienen consolidando las investigadoras, los investigadores y las instituciones, que hacen parte de la Red, otros y otras investigadores e investigadoras, activistas, sujetos decisores de política pública; así como propiciar la articulación con las discusiones que vienen gestándose en el Grupo de Trabajo de Clacso en Infacias y Juventudes: Hegemonías, Violencias, Desigualdades y Movilizaciones y con el Eje "Primera infancia: Políticas y Re-Existencias" de la Bienal Latinoamericana y Caribeña de Infancias y Juventudes: Desigualdades, Desafíos a la Democracia, Memorias y Re-Existencias. Con relación a las lecturas tradicionales y los debates que han estado centrados de manera prioritaria en la fundamentación de la primera infancia como estadio crítico del desarrollo, como lo han mostrado las neurociencias y los estudios económicos, sustentando desde el enfoque de las políticas públicas, el libro parte de que si solo se incluyen los aportes de las neurociencias y los estudios económicos, se reduce la perspectiva a un enfoque neoliberal, por lo que es necesario dar argumentos desde la perspectiva de derechos y el reconocimiento de la primera infancia como una etapa con características y valor en sí misma en el ciclo vital. Esta publicación encarna debates y acciones en términos de cuatro temáticas centrales, en las cuales se analiza la primera infancia en relación con las políticas públicas, concebidas desde los modos que encuentran los niños y niñas desde sus primeros años de vida, junto con sus agentes socializadores, de re-existir creativamente y no re-producir patrones de relacionamiento basados en la inequidad, la exclusión y la violencia. Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7599 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Primera Infancia: políticas y re-existencias [documento electrónico] / Ospina Alvarado, María Camila, Autor ; Alvarado Salgado, Sara Victoria, Autor ; Restrepo Restrepo, Nathaly, Autor ; Calquín Donoso, Claudia, Autor ; Cárdenas Forero, Óscar Leonardo, Autor ; Taborda Montoya, Yor Mary, Autor ; Zapata Ospina, Beatriz Elena, Autor ; Quitián Marín, Alirio, Autor ; Camargo Abello, Marina, Autor ; Hurtado Rodríguez, Laura Carolina, Autor ; Campos Hurtado, Ángela Mayerly, Autor ; Correa Alzate, Jorge Iván, Autor ; Arias Vanegas, Beatriz Elena, Autor ; Cardona Salazar, Lina Marcela, Autor ; Ladino Betancourth, María Alejandra, Autor ; Quintero Bogotá, Diana Carolina, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Producción Editorial. Libros) .
ISBN : 978-958-54-6873-3
Palabras clave: Primera infancia Educación inicial Desarrollo infantil Políticas públicas (Primera infancia Narrativas de vida (primera infancia) Resumen: Este libro desarrolla una discusión renovada entre las y los investigadores, gestores de las organizaciones sociales y decisores de política pública de Latinoamérica y el Caribe, que vienen produciendo conocimientos y generando procesos de transformación e incidencia con y para los niños y las niñas de la primera infancia. El texto, liderado por la comisión académica de la Red Hemisférica de Parlamentarios y Exparlamentarios por la Primera Infancia -nodo Colombia, se estructura por capítulos resultado de investigación, sistematización de experiencias y análisis de políticas. El propósito de esta publicación es fortalecer, divulgar y socializar los conocimientos relacionados con la primera infancia, que vienen consolidando las investigadoras, los investigadores y las instituciones, que hacen parte de la Red, otros y otras investigadores e investigadoras, activistas, sujetos decisores de política pública; así como propiciar la articulación con las discusiones que vienen gestándose en el Grupo de Trabajo de Clacso en Infacias y Juventudes: Hegemonías, Violencias, Desigualdades y Movilizaciones y con el Eje "Primera infancia: Políticas y Re-Existencias" de la Bienal Latinoamericana y Caribeña de Infancias y Juventudes: Desigualdades, Desafíos a la Democracia, Memorias y Re-Existencias. Con relación a las lecturas tradicionales y los debates que han estado centrados de manera prioritaria en la fundamentación de la primera infancia como estadio crítico del desarrollo, como lo han mostrado las neurociencias y los estudios económicos, sustentando desde el enfoque de las políticas públicas, el libro parte de que si solo se incluyen los aportes de las neurociencias y los estudios económicos, se reduce la perspectiva a un enfoque neoliberal, por lo que es necesario dar argumentos desde la perspectiva de derechos y el reconocimiento de la primera infancia como una etapa con características y valor en sí misma en el ciclo vital. Esta publicación encarna debates y acciones en términos de cuatro temáticas centrales, en las cuales se analiza la primera infancia en relación con las políticas públicas, concebidas desde los modos que encuentran los niños y niñas desde sus primeros años de vida, junto con sus agentes socializadores, de re-existir creativamente y no re-producir patrones de relacionamiento basados en la inequidad, la exclusión y la violencia. Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7599 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Sistematización de una práctica pedagógica : Bitácora de escuela acompañada Tipo de documento: documento electrónico Autores: Alvarez, Yolima Astrid, Autor ; Arias Vanegas, Beatriz Elena Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2018 Colección: Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Número de páginas: 97 páginas Nota general: Trabajo de grado (Maestría en Educación y Desarrollo Humano) Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Universidad de Manizales, 2018, Palabras clave: Prácticas pedagógicas Familia y escuela Sistematización de experiencias Escuela Índice Dewey: 371 Educación (Administración escolar) Resumen: En este trabajo se presenta la sistematización de una práctica pedagógica denominada: “Escuela acompañada” desde su construcción conceptual y su recorrido metodológico, que se realizó a través del instrumento bitácora, que propone unas rutas para hacer la reconstrucción de la experiencia. Dentro de los hallazgos se pueden destacar algunos aspectos tales como: la necesidad de entablar un diálogo entre la escuela y las familias para optimizar los procesos de acompañamiento, resignificar algunos presupuestos de la escuela donde se permita transformar sus prácticas y la necesidad de pensarse como comunidad la tarea de acompañar a las nuevas generaciones., En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3465 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Sistematización de una práctica pedagógica : Bitácora de escuela acompañada [documento electrónico] / Alvarez, Yolima Astrid, Autor ; Arias Vanegas, Beatriz Elena . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2018 . - 97 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) .
Trabajo de grado (Maestría en Educación y Desarrollo Humano) Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Universidad de Manizales, 2018,
Palabras clave: Prácticas pedagógicas Familia y escuela Sistematización de experiencias Escuela Índice Dewey: 371 Educación (Administración escolar) Resumen: En este trabajo se presenta la sistematización de una práctica pedagógica denominada: “Escuela acompañada” desde su construcción conceptual y su recorrido metodológico, que se realizó a través del instrumento bitácora, que propone unas rutas para hacer la reconstrucción de la experiencia. Dentro de los hallazgos se pueden destacar algunos aspectos tales como: la necesidad de entablar un diálogo entre la escuela y las familias para optimizar los procesos de acompañamiento, resignificar algunos presupuestos de la escuela donde se permita transformar sus prácticas y la necesidad de pensarse como comunidad la tarea de acompañar a las nuevas generaciones., En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3465 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
