Autor Puentes Gutiérrez, Cesar Augusto
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEl rol y el perfil del docente intelectual colombiano en la formación de las matemáticas / Puentes Gutiérrez, Cesar Augusto en Plumilla educativa, Vol. 10 Num. 2 Año. 2012 ([01/01/2015])
Título : El rol y el perfil del docente intelectual colombiano en la formación de las matemáticas Tipo de documento: documento electrónico Autores: Puentes Gutiérrez, Cesar Augusto, Autor ; Ríos, Ana Gloria, Autor ; Guarín, Germán, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: páginas:pp. 113-125 Resumen: Estudiar el rol y el perfil del docente intelectual en la educación colombiana reviste la dificultad de lo novedoso que ésta puede resultar en el contexto del aprendizaje-enseñanza de las matemáticas. En donde se destaca como “actor principal de este escenario educativo el docente, el cual debe cambiar su concepción del proceso enseñanza-aprendizaje dentro del contexto de las matemáticas, dejando de ser el docente de clases magistrales para convertirse en facilitador del conocimiento, orientador y guía de los educandos, pasando además a ser un experto en el manejo de herramientas de comunicación, promotor de la interacción entre profesor-educando , educando-educando, educando-contenidos, y capaz de cambiar los materiales educativos por materiales que promuevan la interacción con estos contenidos”.(García Aretio, 2001, 13).
Poco a poco se ha visto que el perfil profesional del docente colombiano se ha basado en la división de funciones, que se ha ido cambiando para dar paso a otro perfil o, mejor aún, a perfiles diferenciales, de allí que hoy por hoy, en plena época de la globalización el docente actual requiere de nuevas estrategias, percepciones, experiencias y conocimientos para intentar dar respuesta a los múltiples interrogantes que enfrentan dentro y fuera del aula de clases.
Para ello, es necesario concebir el docente bajo otro paradigma, diferente al convencional. En donde su esencia de ser docente refleje la capacidad de despertar el interés por aprender y mantener al día estos conocimientos, un docente que no este alienado al sistema, que sea capaz de seducir, de revolucionar, innovar, de crear y re-crear, como lo expresa Giroux (2000), en su pedagogía fronteriza, en dónde uno de los fines centrales era el de desarrollar formas de trasgresión frente a los lineamientos educativos haciendo posible definir y desafiar los limites existentes para desarrollar condiciones en las que los estudiantes puedan aprender y contextualizar el conocimiento dentro y en contra de los códigos culturales existentes .
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 10 Num. 2 Año. 2012 [01/01/2015] . - páginas:pp. 113-125[artículo] El rol y el perfil del docente intelectual colombiano en la formación de las matemáticas [documento electrónico] / Puentes Gutiérrez, Cesar Augusto, Autor ; Ríos, Ana Gloria, Autor ; Guarín, Germán, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2015 . - páginas:pp. 113-125.
in Plumilla educativa > Vol. 10 Num. 2 Año. 2012 [01/01/2015] . - páginas:pp. 113-125
Resumen: Estudiar el rol y el perfil del docente intelectual en la educación colombiana reviste la dificultad de lo novedoso que ésta puede resultar en el contexto del aprendizaje-enseñanza de las matemáticas. En donde se destaca como “actor principal de este escenario educativo el docente, el cual debe cambiar su concepción del proceso enseñanza-aprendizaje dentro del contexto de las matemáticas, dejando de ser el docente de clases magistrales para convertirse en facilitador del conocimiento, orientador y guía de los educandos, pasando además a ser un experto en el manejo de herramientas de comunicación, promotor de la interacción entre profesor-educando , educando-educando, educando-contenidos, y capaz de cambiar los materiales educativos por materiales que promuevan la interacción con estos contenidos”.(García Aretio, 2001, 13).
Poco a poco se ha visto que el perfil profesional del docente colombiano se ha basado en la división de funciones, que se ha ido cambiando para dar paso a otro perfil o, mejor aún, a perfiles diferenciales, de allí que hoy por hoy, en plena época de la globalización el docente actual requiere de nuevas estrategias, percepciones, experiencias y conocimientos para intentar dar respuesta a los múltiples interrogantes que enfrentan dentro y fuera del aula de clases.
Para ello, es necesario concebir el docente bajo otro paradigma, diferente al convencional. En donde su esencia de ser docente refleje la capacidad de despertar el interés por aprender y mantener al día estos conocimientos, un docente que no este alienado al sistema, que sea capaz de seducir, de revolucionar, innovar, de crear y re-crear, como lo expresa Giroux (2000), en su pedagogía fronteriza, en dónde uno de los fines centrales era el de desarrollar formas de trasgresión frente a los lineamientos educativos haciendo posible definir y desafiar los limites existentes para desarrollar condiciones en las que los estudiantes puedan aprender y contextualizar el conocimiento dentro y en contra de los códigos culturales existentes .
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Maestros e intelectuales en la educación colombiana / Guarín Jurado., Germán
Título : Maestros e intelectuales en la educación colombiana Tipo de documento: texto impreso Autores: Guarín Jurado., Germán, Autor ; Ríos Patiño, Ana Gloria, Autor ; Vásquez Arango, Alejandro, Autor ; Lubin Morales, José, Autor ; Henao Pérez, Claudia Milena, Autor ; Millán Torres, Richard Armando, Autor ; Reinosa Villa, Manuel Julián, Autor ; Chavarro Gómez, Faruk Rene, Autor ; Arévalo Montenegro, Yenny, Autor ; Herrera Méndez, Betty Esnedy, Autor ; Puentes Gutiérrez, Cesar Augusto, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 310 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-9314-80-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Sistema educativo Colombia Intelectuales Responsabilidad del docente Actitudes educativas Construcción de la realidad Enseñanza de las matemáticas Estética Innovación pedagógica Índice Dewey: 371 Educación (Administración escolar) Nota de contenido: Intelectuales reprobando el rendimiento académico -- Aportes de maestros e intelectuales a la educación colombiana -- Hacia la autonomía escolar -- Maestros e intelectuales frente al pensamiento latinoamericano -- La escuela viva: un escenario para la producción estética -- Maestros e intelectuales como sujetos referentes de realidad -- Maestros e intelectuales: referentes de realidad y visionario de mundos -- El rol y el perfil del docente intelectual colombiano en la formación de las matemáticas -- Maestros e intelectuales en la educación colombiana Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Maestros e intelectuales en la educación colombiana [texto impreso] / Guarín Jurado., Germán, Autor ; Ríos Patiño, Ana Gloria, Autor ; Vásquez Arango, Alejandro, Autor ; Lubin Morales, José, Autor ; Henao Pérez, Claudia Milena, Autor ; Millán Torres, Richard Armando, Autor ; Reinosa Villa, Manuel Julián, Autor ; Chavarro Gómez, Faruk Rene, Autor ; Arévalo Montenegro, Yenny, Autor ; Herrera Méndez, Betty Esnedy, Autor ; Puentes Gutiérrez, Cesar Augusto, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2014 . - 310 p.
ISBN : 978-958-9314-80-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Sistema educativo Colombia Intelectuales Responsabilidad del docente Actitudes educativas Construcción de la realidad Enseñanza de las matemáticas Estética Innovación pedagógica Índice Dewey: 371 Educación (Administración escolar) Nota de contenido: Intelectuales reprobando el rendimiento académico -- Aportes de maestros e intelectuales a la educación colombiana -- Hacia la autonomía escolar -- Maestros e intelectuales frente al pensamiento latinoamericano -- La escuela viva: un escenario para la producción estética -- Maestros e intelectuales como sujetos referentes de realidad -- Maestros e intelectuales: referentes de realidad y visionario de mundos -- El rol y el perfil del docente intelectual colombiano en la formación de las matemáticas -- Maestros e intelectuales en la educación colombiana Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Reserva
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Título : Maestros intelectuales: búsqueda de significados y sentidos de vida en la formación matemática Tipo de documento: documento electrónico Autores: Puentes Gutiérrez, Cesar Augusto, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación Docencia Palabras clave: Autonomía personal Análisis del signifcado Practica pedagógica Estudiante-Profesor Enseñanza de las matemáticas Relación profesor-alumno Educación sistémica Intelectuales (Docente) Educación humanística Educación integral Formación del personal docente Resumen: La presente investigación expone aportes que hacen los maestros intelectuales en la búsqueda de significados y sentidos de vida en la formación matemática de la región huilense; teniendo como propósito comprender el significado que tiene la formación matemática en los educandos.
El modelo utilizado comprende un enfoque de investigación hermenéutica, socio - histórica, critica e interpretativa de significados y de sentidos que la formación matemática tienen para maestros intelectuales , desarrollándose un método critico interpretativo a partir de: autobiografías y entrevistas; a las que se les aplicó un análisis crítico de información y desde este análisis se construyo de forma innovadora ensayos interpretativos
Desde allí se identificaron las categorías explicitas e implícitas, tomándolas como marcas vitales, las cuales permitieron un análisis de los aportes significativos que hicieron parte en la formación y sentidos de vida en la educación matemática mediante la estructura de un pensamiento y análisis crítico.
Dentro de este marco analítico, se hace especial hincapié en el papel desempeñado por los educadores en la formación integral del ser humano.
Es así como la presente investigación pone a disposición los hallazgos encontrados como parte fundamental de la búsqueda de significados y sentidos de vida en la formación matemática; en donde los docentes intelectuales en su quehacer diario deben tener presente la triangulación en la cual gira el ser humano.
Triangulación formada por el mito cultural, economicismo y la imposición de significados, desde allí se crea un espacio de reflexión y estudio sobre las matemáticas, en cuanto objeto de enseñanza y aprendizaje, y sobre los instrumentos conceptuales y metodológicos de índole general que la búsqueda de significados genera; por ello deseamos que los maestros en formación adquieran una visión de la enseñanza de las matemáticas que contemple que se debe formar desde una visión holística para formar humanistas integrales.En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2411 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Maestros intelectuales: búsqueda de significados y sentidos de vida en la formación matemática [documento electrónico] / Puentes Gutiérrez, Cesar Augusto, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación Docencia) .
Palabras clave: Autonomía personal Análisis del signifcado Practica pedagógica Estudiante-Profesor Enseñanza de las matemáticas Relación profesor-alumno Educación sistémica Intelectuales (Docente) Educación humanística Educación integral Formación del personal docente Resumen: La presente investigación expone aportes que hacen los maestros intelectuales en la búsqueda de significados y sentidos de vida en la formación matemática de la región huilense; teniendo como propósito comprender el significado que tiene la formación matemática en los educandos.
El modelo utilizado comprende un enfoque de investigación hermenéutica, socio - histórica, critica e interpretativa de significados y de sentidos que la formación matemática tienen para maestros intelectuales , desarrollándose un método critico interpretativo a partir de: autobiografías y entrevistas; a las que se les aplicó un análisis crítico de información y desde este análisis se construyo de forma innovadora ensayos interpretativos
Desde allí se identificaron las categorías explicitas e implícitas, tomándolas como marcas vitales, las cuales permitieron un análisis de los aportes significativos que hicieron parte en la formación y sentidos de vida en la educación matemática mediante la estructura de un pensamiento y análisis crítico.
Dentro de este marco analítico, se hace especial hincapié en el papel desempeñado por los educadores en la formación integral del ser humano.
Es así como la presente investigación pone a disposición los hallazgos encontrados como parte fundamental de la búsqueda de significados y sentidos de vida en la formación matemática; en donde los docentes intelectuales en su quehacer diario deben tener presente la triangulación en la cual gira el ser humano.
Triangulación formada por el mito cultural, economicismo y la imposición de significados, desde allí se crea un espacio de reflexión y estudio sobre las matemáticas, en cuanto objeto de enseñanza y aprendizaje, y sobre los instrumentos conceptuales y metodológicos de índole general que la búsqueda de significados genera; por ello deseamos que los maestros en formación adquieran una visión de la enseñanza de las matemáticas que contemple que se debe formar desde una visión holística para formar humanistas integrales.En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2411 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
