Autor Cadavid Marín, Ángela María
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa autorregulación de los errores en las evaluaciones escritas de niños y niñas en la ciudad de Manizales / Cadavid Marín, Ángela María en Plumilla educativa, Vol. 7 Num. 1 Año. 2010 ([15/12/2010])
Título : La autorregulación de los errores en las evaluaciones escritas de niños y niñas en la ciudad de Manizales Tipo de documento: documento electrónico Autores: Cadavid Marín, Ángela María, Autor ; Parra Naranjo, Juan Pablo, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: páginas:pp. 129-144 Resumen: Esta investigación se realizó en la Institución Educativa Pablo VI de la ciudad de Manizales con niños y niñas de grado quinto. El principal objetivo fue comprender las implicaciones que tiene la perspectiva temporal en la autorregulación de los errores que evidencian en las evaluaciones escritas niños y niñas. La perspectiva temporal para la autorregulación es notoria en la medida en que se establece la planeación como estrategia para hablar de tiempo pasado, presente y futuro; esto inspira a reflexionar la temporalidad como una importante categoría de análisis con alta injerencia para la autorregulación de los errores del aprendizaje, ya que el discurrir de las acciones humanas permite disponer de metas a corto, mediano y largo plazo dando así orden, coherencia y significado a los hechos cotidianos, lo que permite ejecutar, controlar y supervisar los procesos de aprendizaje, la conciencia de este y la aplicación del conocimiento con pertinencia comportando así mecanismos importantes para autorregular procesos que conducen hacia el conocimiento. El estudio sustenta en su referente teórico las categorías temporales: tiempo biológico y tiempo psicológico, relacionadas a las posibilidades de comprender la categoría nuclear del trabajo: “el tiempo” en la autorregulación ante los errores que evidencian en las evaluaciones escritas niños y niñas de quinto grado. Metodológicamente el trabajo investigativo se aborda desde la perspectiva del estudio de caso propuesta por Yin (2003), este tipo de estudio es un caso con unidad holística, de carácter temporal y de carácter mixto, con la aplicación de un diseño de investigación donde la población estuvo compuesta por 25 niños y niñas. Los datos estadísticos que sostienen esta investigación vienen de los resultados obtenidos por la aplicación de los instrumentos a niños y niñas de grado quinto. Entre ellos se tiene un Subtest de historietas (prueba WISC – R) para analizar la variable dimensión temporal, la prueba Stroop: test de colores y palabras, para analizar la variable autorregulación y una prueba proyectiva (historieta), que niños y niñas elaboraron para abordar qué percepción tenían de los errores que cometían en los exámenes. El procesamiento de los datos permitió determinar que, a pesar de que las funciones metacognitivas de niños y niñas no presentan inhabilidad para realizar dichos procesos, la construcción cognitiva de la perspectiva temporal necesaria en los procesos de autorregulación de los errores, aún no se ha desarrollado en los niños. Esto se evidencia en los resultados del Subtest de historietas y en las narraciones que realizan los niños, donde toda posibilidad de autorregulación de los errores está ligada a los sentimientos, emociones y connotaciones morales que los mismos suscitan. Permitiendo concluir que niños y niñas evidenciaron insuficiencia con respecto a la calidad del proceso de autorregulación, en tanto no es adecuado el equilibrio entre su posición crítica y los sentimientos y valoraciones afectivas del propio comportamiento, mostrando un centramiento afectivo/moral difícilmente evitable que supone que la perspectiva temporal como construcción cognitiva constriñe la posibilidad de trascender el desplazamiento de las percepciones subjetivas de niños y niñas, las cuales interfieren con sus situaciones reales.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 7 Num. 1 Año. 2010 [15/12/2010] . - páginas:pp. 129-144[artículo] La autorregulación de los errores en las evaluaciones escritas de niños y niñas en la ciudad de Manizales [documento electrónico] / Cadavid Marín, Ángela María, Autor ; Parra Naranjo, Juan Pablo, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2010 . - páginas:pp. 129-144.
in Plumilla educativa > Vol. 7 Num. 1 Año. 2010 [15/12/2010] . - páginas:pp. 129-144
Resumen: Esta investigación se realizó en la Institución Educativa Pablo VI de la ciudad de Manizales con niños y niñas de grado quinto. El principal objetivo fue comprender las implicaciones que tiene la perspectiva temporal en la autorregulación de los errores que evidencian en las evaluaciones escritas niños y niñas. La perspectiva temporal para la autorregulación es notoria en la medida en que se establece la planeación como estrategia para hablar de tiempo pasado, presente y futuro; esto inspira a reflexionar la temporalidad como una importante categoría de análisis con alta injerencia para la autorregulación de los errores del aprendizaje, ya que el discurrir de las acciones humanas permite disponer de metas a corto, mediano y largo plazo dando así orden, coherencia y significado a los hechos cotidianos, lo que permite ejecutar, controlar y supervisar los procesos de aprendizaje, la conciencia de este y la aplicación del conocimiento con pertinencia comportando así mecanismos importantes para autorregular procesos que conducen hacia el conocimiento. El estudio sustenta en su referente teórico las categorías temporales: tiempo biológico y tiempo psicológico, relacionadas a las posibilidades de comprender la categoría nuclear del trabajo: “el tiempo” en la autorregulación ante los errores que evidencian en las evaluaciones escritas niños y niñas de quinto grado. Metodológicamente el trabajo investigativo se aborda desde la perspectiva del estudio de caso propuesta por Yin (2003), este tipo de estudio es un caso con unidad holística, de carácter temporal y de carácter mixto, con la aplicación de un diseño de investigación donde la población estuvo compuesta por 25 niños y niñas. Los datos estadísticos que sostienen esta investigación vienen de los resultados obtenidos por la aplicación de los instrumentos a niños y niñas de grado quinto. Entre ellos se tiene un Subtest de historietas (prueba WISC – R) para analizar la variable dimensión temporal, la prueba Stroop: test de colores y palabras, para analizar la variable autorregulación y una prueba proyectiva (historieta), que niños y niñas elaboraron para abordar qué percepción tenían de los errores que cometían en los exámenes. El procesamiento de los datos permitió determinar que, a pesar de que las funciones metacognitivas de niños y niñas no presentan inhabilidad para realizar dichos procesos, la construcción cognitiva de la perspectiva temporal necesaria en los procesos de autorregulación de los errores, aún no se ha desarrollado en los niños. Esto se evidencia en los resultados del Subtest de historietas y en las narraciones que realizan los niños, donde toda posibilidad de autorregulación de los errores está ligada a los sentimientos, emociones y connotaciones morales que los mismos suscitan. Permitiendo concluir que niños y niñas evidenciaron insuficiencia con respecto a la calidad del proceso de autorregulación, en tanto no es adecuado el equilibrio entre su posición crítica y los sentimientos y valoraciones afectivas del propio comportamiento, mostrando un centramiento afectivo/moral difícilmente evitable que supone que la perspectiva temporal como construcción cognitiva constriñe la posibilidad de trascender el desplazamiento de las percepciones subjetivas de niños y niñas, las cuales interfieren con sus situaciones reales.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Configuración de la subjetividad en relación con el acoso escolar Tipo de documento: documento electrónico Autores: Uribe Zuluaga, Adriana, Autor ; Cadavid Marín, Ángela María, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 25 páginas Palabras clave: Subjetividad Acoso escolar Relatos de vida Bullying Índice Dewey: 370.11 Educación para objetivos específicos Resumen: El objetivo del presente estudio fue comprender la configuración de subjetividad de los estudiantes en relación con el acoso escolar; para tal efecto se escucharon y analizaron los relatos de vida de algunos estudiantes de grado quinto de básica primaria En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3552 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Configuración de la subjetividad en relación con el acoso escolar [documento electrónico] / Uribe Zuluaga, Adriana, Autor ; Cadavid Marín, Ángela María, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.] . - 25 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Subjetividad Acoso escolar Relatos de vida Bullying Índice Dewey: 370.11 Educación para objetivos específicos Resumen: El objetivo del presente estudio fue comprender la configuración de subjetividad de los estudiantes en relación con el acoso escolar; para tal efecto se escucharon y analizaron los relatos de vida de algunos estudiantes de grado quinto de básica primaria En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3552 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Configuración de subjetividades del maestro a partir de su trayectoria de vida / Herrera Guzmán, Rosa Elena
Título : Configuración de subjetividades del maestro a partir de su trayectoria de vida Tipo de documento: documento electrónico Autores: Herrera Guzmán, Rosa Elena, Autor ; Cadavid Marín, Ángela María, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Relato de vida Sistematización de experiencias Subjetividad Trayectoria de vida Resumen: Este artículo expone la sistematización de la trayectoria de vida de una maestra que quiso rescatar todos aquellos hechos rutinarios de su cotidianidad para comprender cómo se ha configurado su subjetividad. Su relato de vida visibiliza sus recorridos e interacciones con otros a quienes ha impregnado de valores y conocimientos; pero también, en este ejercicio reflexivo ha llevado a sus estudiantes por los caminos del miedo y la apatía. Esta investigación posibilita al maestro movilizaciones hacia nuevas lógicas para entrar en procesos de confrontación, a partir de lo cual emerge entre líneas de fuerza que la ridiculización de los estudiantes es un hábito difícil de superar y que el dolor es administrado a los estudiantes en pequeñas dosis de barbarie. Lo que invita al maestro a recorrer caminos de reconciliación y hacer pactos para movilizar y trascender en otros que aún siguen manejando un discurso incoherente en su quehacer En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/4020 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Configuración de subjetividades del maestro a partir de su trayectoria de vida [documento electrónico] / Herrera Guzmán, Rosa Elena, Autor ; Cadavid Marín, Ángela María, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Relato de vida Sistematización de experiencias Subjetividad Trayectoria de vida Resumen: Este artículo expone la sistematización de la trayectoria de vida de una maestra que quiso rescatar todos aquellos hechos rutinarios de su cotidianidad para comprender cómo se ha configurado su subjetividad. Su relato de vida visibiliza sus recorridos e interacciones con otros a quienes ha impregnado de valores y conocimientos; pero también, en este ejercicio reflexivo ha llevado a sus estudiantes por los caminos del miedo y la apatía. Esta investigación posibilita al maestro movilizaciones hacia nuevas lógicas para entrar en procesos de confrontación, a partir de lo cual emerge entre líneas de fuerza que la ridiculización de los estudiantes es un hábito difícil de superar y que el dolor es administrado a los estudiantes en pequeñas dosis de barbarie. Lo que invita al maestro a recorrer caminos de reconciliación y hacer pactos para movilizar y trascender en otros que aún siguen manejando un discurso incoherente en su quehacer En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/4020 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Configuración de subjetividades en estudiantes consumidores de drogas alucinógenas Tipo de documento: documento electrónico Autores: Moreno, Lilian María, Autor ; Ocampo, Erika Maria, Autor ; Cadavid Marín, Ángela María, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 185 páginas Palabras clave: Subjetividades Historias de vida Educación desde la diversidad Consumo de drogas Índice Dewey: 370.7 Educación (investigación) Resumen: Comprender la configuración de subjetividades de estudiantes consumidores de
drogas alucinógenas frente a la relación pedagógica que se gesta en el aula de
clases con sus maestros, llevó a plantear la necesidad de escuchar los relatos de
vida de algunos estudiantes, quienes con sus vivencias en la cotidianidad escolar,
permitieron evidenciar que se ha de reconocer la corporeidad como espacio de
construcción, la escucha atenta como vivencia de reconocimiento, la visibilización
del rostro desde la singularidad, el respeto como la base de los vínculos y la
confianza como el camino a la familiaridad en la escuela como elementos
fundamentales y determinantes en dicha relación. A partir de estos planteamientos
es perentorio visibilizar la problemática del consumo de drogas en el contexto
escolar y brindar un acompañamiento al mismo, alejándose de imaginarios y
representaciones individuales para lograr pensar-se en el estudiante y en su
realidad particular reconociendo en él su diversidad.En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3554 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Configuración de subjetividades en estudiantes consumidores de drogas alucinógenas [documento electrónico] / Moreno, Lilian María, Autor ; Ocampo, Erika Maria, Autor ; Cadavid Marín, Ángela María, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.] . - 185 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Subjetividades Historias de vida Educación desde la diversidad Consumo de drogas Índice Dewey: 370.7 Educación (investigación) Resumen: Comprender la configuración de subjetividades de estudiantes consumidores de
drogas alucinógenas frente a la relación pedagógica que se gesta en el aula de
clases con sus maestros, llevó a plantear la necesidad de escuchar los relatos de
vida de algunos estudiantes, quienes con sus vivencias en la cotidianidad escolar,
permitieron evidenciar que se ha de reconocer la corporeidad como espacio de
construcción, la escucha atenta como vivencia de reconocimiento, la visibilización
del rostro desde la singularidad, el respeto como la base de los vínculos y la
confianza como el camino a la familiaridad en la escuela como elementos
fundamentales y determinantes en dicha relación. A partir de estos planteamientos
es perentorio visibilizar la problemática del consumo de drogas en el contexto
escolar y brindar un acompañamiento al mismo, alejándose de imaginarios y
representaciones individuales para lograr pensar-se en el estudiante y en su
realidad particular reconociendo en él su diversidad.En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3554 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Configuración de subjetividades de los estudiantes en relación con la convivencia escolar Tipo de documento: documento electrónico Autores: López González, Mary Luz, Autor ; Cadavid Marín, Ángela María, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 23 páginas Palabras clave: Violencia en la escuela Acoso escolar Convivencia escolar Índice Dewey: 370.11 Educación para objetivos específicos Resumen: En el presente proyecto se indagó acerca de la configuración de la subjetividad de los estudiantes en su ámbito familiar, social, escolar, entre otros. Con el propósito de conocer el contexto donde se movilizan los estudiantes y conocer cuáles son las razones o motivos que los llevan a hacer parte o no de los conflictos dentro de la convivencia escolar para generar planes y estrategias que mejoren las relaciones dentro del colectivo y puedan posibilitar un contexto con mejores condiciones y posibilidades. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3553 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Configuración de subjetividades de los estudiantes en relación con la convivencia escolar [documento electrónico] / López González, Mary Luz, Autor ; Cadavid Marín, Ángela María, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.] . - 23 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Violencia en la escuela Acoso escolar Convivencia escolar Índice Dewey: 370.11 Educación para objetivos específicos Resumen: En el presente proyecto se indagó acerca de la configuración de la subjetividad de los estudiantes en su ámbito familiar, social, escolar, entre otros. Con el propósito de conocer el contexto donde se movilizan los estudiantes y conocer cuáles son las razones o motivos que los llevan a hacer parte o no de los conflictos dentro de la convivencia escolar para generar planes y estrategias que mejoren las relaciones dentro del colectivo y puedan posibilitar un contexto con mejores condiciones y posibilidades. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3553 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
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